7 oppimisen ja osallistumisen esteitä

Se Oppimisen ja osallistumisen esteet Ne ovat kaikki sudenkuoppia ja vaikeuksia, jotka opiskelijoiden on opittava käsitteet, integroituvat koulutusyhteisöön ja kyettävä osallistumaan ja vuorovaikutukseen sen sisällä ja sen ulkopuolella.

Nämä esteet voivat olla kaikenlaisia: sosiaaliset, kulttuuriset, aineelliset, asenteet jne., Ja he ovat syntyneet sosiaalisten ja taloudellisten olosuhteiden ja ongelmien vuoksi, jotka vaikuttavat yksilöiden elämään.

Siksi ne ulottuvat kouluympäristöön, aiheuttaen ongelmia tai "vammaisia" opiskelijoiden, opettajien ja instituutioiden vuorovaikutuksessa, entisestään sosiaalisiin yhteyksiin.

Sitten ymmärretään, että oppimisen ja osallistumisen esteet ylittävät pelkästään koulutusalueen, joten he myös koskettavat ja vaikuttavat opettajiin, hallintohenkilökuntaan, perheeseen ja valtioon.

Konseptin esittelivät vuonna 2002 Tony Booth ja Mel Ainscow, tutkimuksen aiheena niin kutsutun osallistavan koulutuksen sisällä, jonka tavoitteena on ottaa huomioon haavoittuvimpien oppimistarpeet.

Näiden esteiden poistamiseksi koulutuskeskuksen arviointi on välttämätöntä ja välttämätöntä.

Osallistava koulutus

Jotta ja sovelletaan osallistava koulutus, meidän on omaksuttava ja myönnettävä, että jokainen henkilö on erityinen ja ainutlaatuinen. Lisäksi ota huomioon sosiaalinen ja taloudellinen ympäristö (konteksti), joka vaikuttaa erittäin tärkeään, joten jälkimmäinen on otettava huomioon, kun asetat pedagogisia strategioita käytännössä.

Esimerkiksi kaupungin keskiluokan alueen koulu ei voi toteuttaa samoja strategioita kuin maaseutukoulu, jonka oppilaat ovat matalalla sosiaalisella kerroksella ja joiden vanhemmilla on todennäköisesti huono koulutustaso.

Voi palvella sinua: sielun, sydämen ja elämän lauseet

Yleensä kontekstuaaliset tekijät on otettava huomioon ensin, mutta silloin meidän on myös arvioitava sosiaaliset, yksilölliset ja henkilökohtaiset tekijät erityyppisten esteiden määrittämiseksi.

Tärkeimmät osallistumisen ja oppimisen esteet

1- metodologiset ja käytännölliset esteet

Heillä on suora suhde opetustyöhön, he ovat kaikki mukautuksia, suunnittelua, toteutusta, resurssien, strategioiden käyttöä, organisaatiota, jotka opettajan on suoritettava niin, että kaikki opiskelijat oppivat heidän ominaisuuksiensa ja olosuhteidensa pohtimiseksi. Jos opettaja ei toteuta sitä, se on metodologinen tai harjoitteluesine.

2- Sosioekonomiset esteet

Täällä taloudellinen taso tulee peliin, materiaalista puuttuu, että opiskelijalla voi olla. Esimerkiksi niillä ei ole tarpeeksi rahaa didaktisen materiaalin ostamiseen univormun ostamiseen ja jopa ruokkimiseksi oikein.

Muut sosioekonomiset tekijät, jotka voivat luoda esteitä, voivat olla kodin ja koulutuskeskuksen välinen etäisyys, johon liittyy liikkumisen vaikeus, tarve nousta tai viivästyttää paljon palauttamista, väsymystä, jota tämä merkitsee, jne.

Ota myös huomioon luokkahuoneen ulkopuolella olevat toiminnan vaikeudet: pääsy kirjastoihin, Internet -yhteys, mahdollisuus kokoontua ryhmätyöhön, erilaisten lähteiden tutkimiseen jne.

3- Asenteen esteet

Tällä alueella voidaan kattaa sarja vääristyneitä käytäntöjä, erittäin hajallaan viime vuosina ja jotka eivät syrji sosioekonomista tai maantieteellistä tasoa.

Tämä on hylkääminen, segregaatio ja syrjäytyminen. Puhumme suositusta "kiusaamisesta", englanninkielisestä termistä, joka on levinnyt yhtä paljon kuin oma käytäntö.

Kaikissa kouluyhteisöissä on ollut luonnollinen segregaatio milloin tahansa historiassa, toteutettu oppilaiden keskuudessa ja jopa opettajien vääriä käytäntöjä ja ennakkoluuloja varten.

Voi palvella sinua: 20 kasvien alkuperää olevaa ruokaa ja sen ominaisuuksia

Siksi se on nähty eri aikoina, erottelua rodun, taloudellisen aseman, fyysisen ulkonäön, erityyppisten hahmojen tai asenteiden suhteen tai suuremmille tai vähäisille älyllisille ominaisuuksille tai oppimiskyvyille.

Mutta tästä muinaisesta ongelmasta on tullut kroonista, endeemistä ja yhä julmempaa ja vaikeampaa hävittää.

4- Infrastruktuurin esteet

Monta kertaa pedagogisilla rakennuksilla ei ole ihanteellisia olosuhteita oppimisen ja osallisuuden helpottamiseksi.

Se voidaan mainita huonontuneista rakennuksista, huonoilla valaistuksilla tai huonoilla hygienia -olosuhteilla, tarvittavien olosuhteiden puuttumiseen vammaisten tai erityistarpeiden pääsyn helpottamiseksi.

Voit myös mainita tutkimuksen ja kokeilun materiaalien puute sekä maantieteelliset ongelmat kotelon saatavuuden saavuttamiseksi (etäisyys, huonot viestintäkanavat, puutteelliset, kalliit tai harvat kuljetusvälineet jne.-A.

5- Käytännön esteet

Nämä esteet ja vastuu niiden voittamisesta vastaavat enemmän koulutusjärjestelmää ja on ehkä, missä niitä on asetettu enemmän painottamiseen ja tutkimukseen.

Se liittyy monipuolisten, joustavien ja mukautuvien opetussuunnitelmien suunnitteluun jokaiselle kouluyhteisölle ja jopa jokaiselle tietylle henkilölle; Metodologiset käytännöt, jotka parantavat oppilaiden kykyä, koulun opetussuunnitelman nykyaikaistamista, hallinnollisia ja arviointimuutoksia jne.  

6- Viestintäesteet

Näissä esteissä voimme mainita opiskelijoiden ja opettajien välisen viestinnän laadun: puhuminen ymmärrettävällä kielellä, vakuuttava, motivoiva ja empaattinen opiskelijan kanssa.

Se liittyy myös viestinnän määrään: saada aikaa kaikille ja antaa jokaiselle tarvitsemasta, koska se ei ole sama kaikille. Mukauta sisältö jokaiseen tapaukseen, siirry asiaankuuluvaan rytmiin jne.

Voi palvella sinua: Didaktinen suunnittelu: Ominaisuudet, elementit, tyypit, esimerkki

Ne liittyvät myös opiskelijoiden tarpeisiin alkuperäiskansojen viestinnästä, jos opiskelija puhuu, tuntea Meksikon viittomakieli, jos opiskelija on kuuro, tietää ja kommunikoida pistekirjoituksessa, jos opiskelija on sokea , Tunnet ja toteuta viestintätauluja, jos opiskelijalla on ehto, joka estää häntä kommunikoimasta suullisesti tai viittomakielen kautta ..

7- Sosiokulttuuriset esteet

On hyvin tiedossa, että koulutus ylittää luokkahuoneen seinät ja sen on oltava monitieteinen työ koulun, perheen ja valtion välillä.

Tässä tapauksessa esteet esitetään monin tavoin, kuten perheen vaikeudet osallistua ja auttaa opiskelijaa oppimisessa, ajan puutteen vuoksi heikentyneitä perhesuhteita tai motivaation puutetta. Siellä voi olla myös kielellisiä esteitä (ulkomaalaiset, alkuperäiskansojen jne.-A.

Toisaalta niukasti tai joissain tapauksissa olemattomia valtion politiikkaa voitaisiin myös sisällyttää oppimisen helpottamiseksi, pylväiden tuomiseksi ja sosiaalisten ja kulttuuristen aukkojen liittymiseen yhteiskunnassa.

Viitteet

1. Miguel López Melero. Esteet, jotka estävät osallistavan koulun. Joitakin strategioita koulun rakentamiseksi ilman poissulkemisia. Ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Yleinen oppimissuunnittelu. Toipunut Tecnoayudasista.com.
3. Osallistava koulutus. ES: stä palautettu.Wikipedia.org.
4. Osallistava koulutus. Yhtä suuret kuin monimuotoisuus. Toipunut ITE: ltä.koulutus.On.
5. Kontekstuaalista koulutuksen muuttamiseksi. Toipunut asiayhteyteen puuttumiseen.Blogin.com.AR.
6. Erityisopetuksen sanasto. Talteenotettu Esduaciones -lektorista.sekoittaa.Hölynpöly.MX.