Alfred Binet

Alfred Binet. Tuntematon valokuvaaja. Lähde: Wikimedia Commons

Joka oli Alfred Binet?

Alfred Binet (1857-1911) oli pedagogo ja ranskalainen graafologi, joka tunnetaan panoksestaan ​​kokeelliseen, differentiaaliseen, psykometriapsykologiaan ja erityisesti hänen panoksestaan ​​koulutuksen kehittämiseen. 

Hänen merkittävimpien teostensa ja jota hänelle tunnustetaan enemmän, on luoja yhdessä Théodore Simonin kanssa koulun suorituskyvyn ennustamistestistä.

Tämä testi, joka on suunniteltu mittaamaan älykkyyttä, oli perusta siihen, mitä tunnemme tänään älykkyystesteinä, samoin kuin älykkyyssuhteen luominen (CI).

Alfred Binetin elämäkerta

Koulutus ja vaikutteet

Pariisin Louis-Lice Liceon lukion lopussa hän osallistui oikeustieteen kouluun, joka huipentui vuonna 1878.

Kuusi vuotta myöhemmin hän meni naimisiin, ja samalla hän aloitti lääketieteen opinnot Pariisin yliopistossa isänsä tuella -in.

Hän oli kuitenkin kiinnostunut psykologiasta ja valmistautunut itsetutkimuksella, lukemalla artikkeleita ja kurinalaisia ​​teoksia. 

Binet oli kiinnostunut tunnetun tiedemiehen Charles Darwinin ja Skotlannin filosofin Alexander Bainin postulaateista. Mutta uransa kulkua merkitsi John Stuart Mill, etenkin hänen älykkyyttä koskevista teorioista, aiheesta, josta tulee avaintekijä hänen psykologin uransa aikana.

Hänen uransa alku

Hänen ammatillisen uransa alku oli vuonna 1883 tutkijana PITI-SALPêtrière-neurologisella klinikalla. 

Binet saapui tähän instituutioon ranskalaisen lääkärin Charles Férén ansiosta ja työskenteli klinikan presidentin Jean-Martin Charcotin johdolla, josta tulee hänen mentori hypnoosin alueella, joista hän oli asiantuntija.

Charcotin hypnoosityöt vaikuttivat suuresti binettiin. Ja hänen kiinnostuksensa hypnoosiin oli työ, jonka hän teki yhteistyössä Charles Férén kanssa. Molemmat tutkijat tunnistivat ilmiön, jota he kutsuivat siirtoon ja havainnolliseksi ja emotionaaliseksi polarisaatioksi.

Valitettavasti tämä tutkimus ei saanut asiantuntijoiden hyväksyntää. Tiedettiin, että tutkimushenkilöillä oli tietoa siitä, mitä heiltä odotettiin kokeessa, joten he vain teeskentelivät.

Tämä edusti Binetin ja Férén epäonnistumista, jotka Charcotin painostuksen vuoksi piti julkisesti olettaa virhe, jättäen päällikön kysymyksien vapaan tutkimuksen päällikön.

Binet oli perustanut koko uransa tutkimukseen ja joutumisen vetämiseen hän päätti poistua Salpêtrière -laboratoriosta vuonna 1890. Tämä julkinen epäonnistuminen merkitsi sen kiinnostusta hypnoosiin.

Kiinnostus kognitiiviseen kehitykseen

Kahden tyttärensä, Madeleine (1885) ja Alice (1887) syntymän jälkeen tutkija oli kiinnostunut uudesta aiheesta: kognitiivinen kehitys.

Voi palvella sinua: hammaslääketieteen sivukonttorit

Vuonna 1891 Binet tapasi fysiologin ja psykologin Henri Beaunisin, joka oli luonut psykofysiologian laboratorion vuonna 1889. Beaunis oli johtaja ja tarjosi Binetille tehtävän Place -tutkijana ja apulaisjohtajana, joka oli Sorbonnen psykologian kokeellinen laboratorio.

Juuri tässä instituutiossa binet alkoi tutkia fyysisen kehityksen ja henkisen kehityksen välistä suhdetta. Pian sen jälkeen kun hän oli aloittanut työnsä tällä alalla, hän aloitti opiskelijoiden esittelyn henkisten prosessien alueella.

Vuonna 1894 binetistä tuli laboratorion johtaja, asema, jonka hän piti kuolemaansa asti. Samana vuonna Binet ja Beaunis perustivat Ranskan vuosittaisen psykologian lehden, nimeltään L'Annee Psychologique.

Binet oli lehden johtaja ja päätoimittaja. Lisäksi psykiatri Theodore Simon otti laboratoriota ohjaamaan laboratoriota yhteyttä Binettiin ollakseen hänen tohtorin tutkijan ohjaaja. Tämä olisi alku pitkän ja hedelmällisen suhteen molempien ammattilaisten välillä.

Kognitiivisen kehityksen tutkimus: shakki ja älykkyys

Vuonna 1984 Sorbonne -psykologian kokeellisen laboratorion johtajana BINET: llä oli täydellinen riippumattomuus tutkimuksen suorittamiseksi. Yksi hänen ensimmäisistä psykologisista tutkimuksistaan ​​oli keskittynyt shakkiin. Hänen tavoitteenaan oli tutkia shakkipelaajien kognitiivisia tiedekuntia.

Hänen hypoteesinsa mukaan kyky pelata shakkia määritettiin erityisellä fenomenologisella laadulla: visuaalinen muisti.

Testien tulosten analysoinnin jälkeen hän kuitenkin päätteli, että vaikka muisti vaikuttaa, se ei ole kaikki. Eli visuaalinen muisti, tässä tapauksessa, on vain osa kognitiivista prosessia, joka vaikuttaa shakkipelin kehitykseen.

Tutkimuksen suorittamiseksi hänen näkemyksensä pelaajat riistettiin koko pelin ajan. Ajatuksena oli pakottaa heidät pelaamaan sydämestä. Tutkija huomasi, että amatööripelaajat ja jopa jotkut, jotka olivat pelanneet jonkin aikaa, pitivät mahdotonta pelata. Mutta asiantuntijoilla ei ollut mitään ongelmia pelata näissä olosuhteissa.

Näiden havaintojen avulla Binet päätteli, että hyväksi shakkisoittimeksi ei vain tarvinnut olla visuaalista muistia, vaan myös saada kokemusta ja luovuutta. Hän huomasi, että vaikka pelaajalla oli hyvä visuaalinen muisti, hänellä voisi olla kömpelö peli, jos hänellä ei olisi muita taitoja.

Älykkyys

BINET teki myös älykkyyteen keskittyneen kognitiivisen kehityksen tutkimusta. Tyttärensä syntymä ylensi häntä työskentelemään tällä alalla.

Vuonna 1903 hän julkaisi kirjan nimeltä L'Arialyse Exérimentale de l'Elligence (Älykkyyttä koskevat kokeelliset tutkimukset), missä hän analysoi 20 henkilöä. Tämän työn keskeiset aiheet olivat hänen tyttärensä Madeleine, jotka kirjassa olivat Marguerite, ja Alice, joka oli Armando.

Se voi palvella sinua: didaktinen materiaali: ominaisuudet, toiminnot, tyypit, merkitys

Kunkin analyysin jälkeen Binet päätteli, että Marguerite (Madeleine) oli objektivisti ja armando (Alice), subjektivisti.

Marguerite ajatteli tarkalla tavalla, oli suurta huomiota, käytännöllistä mieltä, mutta vähän mielikuvitusta, ja hänellä oli myös paljon kiinnostusta ulkomaailmaan.

Sitä vastoin Armandin ajatus ei ollut niin hyvin määritelty. Hän oli helposti hajamielinen, mutta hänellä oli suuri mielikuvitus. Hänen havaintotuntonsa oli huono ja irrottautuminen ulkomaailmasta.

Itsehavain ja ekspestiohjelma

Tällä tavoin Binet onnistui kehittämään itsetutkimuksen ja ulkopuolisen käsitteet kauan ennen kuin Carl Jung puhui psykologisista tyypeistä.

Binetin tyttäreidensä tutkimus paransi hänen käsityksensä älykkyyden kehityksestä, etenkin siinä, mikä viittasi huomion ja ehdotuksen viitaten älyllisessä kehityksessä.

BINET julkaisi yli 200 kirjaa, artikkeleita ja arvosteluja monilla psykologian aloilla, kuten nykyään kokeellisena psykologian, kehityspsykologian, koulutuspsykologian, sosiaalisen psykologian ja differentiaalisen psykologian,.

Alueen asiantuntijat viittaavat siihen, että nämä teokset olisivat voineet vaikuttaa Jean Piagetiin, joka työskenteli vuonna 1920 Brinetin yhteistyökumppanin Théodore Simonin kanssa.

Älykkyystestit

Vuonna 1899 Binet liittyi vapaan Société Pour L'Etude Psychologique de l'Enfant -tapahtumaan (vapaan yhteiskunta lapsen psykologiselle tutkimukselle). Ja vuonna 1904 Ranskan julkisen opetuksen ministeriö perusti pakollisen koulutuksen kaikille lapsille.

Tämän lain mukaan havaittiin, että lapset saapuivat kouluun erittäin erilaisella koulutustasolla. Tästä syystä luokitella heidät heidän ikänsä mukaan.

Ranskan hallitus perusti ratkaisun ratkaisun tähän ongelmaan, jonka tavoitteena oli suunnitella työkalu, joka tunnistaa opiskelijat, jotka tarvitsevat erityisopetuksen.

Binet ja muut yhteiskunnan jäsenet annettiin tähän tehtävään.

Binet päätti, että ihmisen älykkyyttä ei ollut mahdollista arvioida fyysisten ominaisuuksien mittaamalla. Siksi hän hylkäsi psykologin Francis Galtonin puolustaman biometrisen menetelmän.

Ensimmäinen älykkyystesti

Binet ehdotti menetelmää, jossa älykkyys laskettiin muun muassa käsitystä, sanaston hallintaa, aritmeettisia kykyjä, jotka vaativat tehtäviä, jotka vaativat ymmärrystä, sanaston hallintaa.

Tämän idean perusteella BINET kehitti ensimmäisen testin, joka pystyi erottamaan kahden tyyppiset opiskelijat: ne, joilla oli kapasiteettia, jotka antavat heidän mukautua normaaliin koulutusjärjestelmään, ja niitä, jotka tarvitsevat vahvistusta mukautuakseen.

Voi palvella sinua: Morelian perinteitä ja tapoja

Lisäksi tämä testi huomautti myös näiden opiskelijoiden puutteet. Nämä ongelmat ilmestyivät hänen kirjassaan L'Etude Experimentala de L'Uletgence (Älykkyyttä koskevat kokeelliset tutkimukset-A.

Mielenkauden testi: Binet-Simon-asteikko

Binet suoritti uuden tutkimuksen, mutta tällä kertaa hänellä oli entisen opiskelijansa Théodore Simonin yhteistyö.

Kaksi asiantuntijaa työskentelivät uuden testin kehittämisessä, joka mittaa henkistä ikää (keskimääräinen kapasiteetti, jolla henkilöllä - lapsella - on tietyssä iässä). Siten vuonna 1905 syntyi ensimmäinen binet-simon-asteikko.

Vuonna 1908 tämä asteikko tarkistettiin. Tässä prosessissa heidät hylättiin, muokattiin ja lisäsi uusia testejä. Tavoitteena oli pystyä mukauttamaan näiden testien vaatimukset voidakseen soveltaa niitä 3–13 -vuotiaille lapsille.

Binetin ja Simonin luoman asteikko koostui kolmekymmenestä monimutkaisuuden tehtävistä.

Helpoin koostui toiminnoista, kuten valon seuraaminen silmillä tai kyvyn liikuttaa käsiäsi ohjesarjan seurauksena. Tämän tyyppiset tehtävät voivat ratkaista vaikeuksia, mukaan.

Hieman vaikeampien tehtävien tapauksessa lapsia pyydettiin nopeasti huomauttamaan joitain kehon osia tai että he luottavat kolmella kolmella kolmella. Ja monimutkaisimmissa tehtävissä heitä pyydettiin muodostamaan erot kahden esineen välillä, jotka tekivät muistin piirustuksia tai että ne rakentavat lauseita kolmen sanan ryhmillä.

Lopuksi, viimeinen vaikeustaso ymmärsi lapset toistamaan seitsemän numeron satunnaiset sekvenssit ylösalaisin löytääkseen riimejä tietylle sanalle ja että jotkut kysymykset vastaavat.

Näiden todisteiden tulokset antaisivat lapsen henkisen iän, ja oli mahdollista määrittää paikka, joka sen oli käytettävä koulutusjärjestelmässä. Binet huomautti opinnoissaan, että erilaisia ​​olemassa olevia älykkyysluokkia voitiin vain tutkia laadullisesti.

Lisäksi hän huomautti, että ympäristö vaikutti ihmisen asteittaiseen henkiseen kehitykseen. Siksi hän päätteli, että älykkyys ei ollut vain geneettinen kysymys, joten lasten viivästykset voitiin korjata vahvistamalla.

Vuonna 1911 Binet julkaisi Binet-Simon-asteikon kolmannen katsauksen, mutta se ei ollut täydellinen. Tutkija ei koskaan pystynyt lopettamaan sitä, koska hän kuoli aivohalvaukseen.

Myöhemmin binet-simon-asteikko käännettiin englanniksi ja mukautettiin amerikkalaiseen koulutusjärjestelmään. Se nimettiin uudelleen Stanford-Binet-asteikkoksi.