Antón Makárenkon elämäkerta, pedagogiset teoriat, panokset, teokset

Antón Makárenko (1888-1939) oli pedagogi, sosiaalityöntekijä ja Ukrainan alkuperän kirjoittaja. Häntä pidetään koulutusteoreetikkona, jolla on suurin vaikutus Neuvostoliittoon ja yhdellä kyseisen kansakunnan pedagogian perustajista. Hänet tunnustetaan yhdeksi suurista kouluttajista maailmassa hänen erilaisissa julkaisuissaan tekemänsä panoksen ansiosta.

Hän painotti edistämään demokraattisia ideoita ja periaatteita koulutusalalla sekä esittämään tuottavan työn käsitteen tässä järjestelmässä. Se oli myös vastuussa autonomisten lasten koulutuksen teorian ja metodologian kehittämisestä.

Makárenko on Neuvostoliiton vaikuttavin koulutusteoreetikko. Lähde: Katso kirjoittajan sivu [julkinen verkkotunnus]

Hän oli sisällissodan ja nuorten rikollisten orpojen osuuskunnan perustaja. Se on myös kuuluisa hänen lukuisista teoksistaan, mukaan lukien Pedagoginen runo (1933), Kirja kolmesta osasta, jotka nykyään sisältyy erilaisten oppilaitosten opintosuunnitelmaan.

[TOC]

Elämäkerta

Alkuvuosina

Antón Seionovich Makárenko syntyi 13. maaliskuuta 1888 Bilopolin kaupungissa, Járkovin maakunnassa, joka tuolloin oli Ukrainan pääkaupunki.

Se oli Semion Grigorievich Makárenkon toinen poika, rautatietalletuksen maalari, joka oli varattu ja Unccus. Hänen äitinsä Tatyana Mikhaylovna, venäläisen sotilaan tytär, oli sitä vastoin nainen, jolla oli suuri huumorintaju ja optimismi. Antón kuvasi hänen luonteensa "pääääninä".

Makárenko lapsuutensa aikana osoittautui jonkin verran heikkoksi ja sairaana, vaikka hänellä oli epätavallinen havaintokyky. Viiden vuoden kuluttua tiesin jo lukemisen ja kirjoittamisen ilman haittaa ja seitsemänvuotiaana hän tuli ensimmäisten kirjeiden kouluun.

Viisi vuotta myöhemmin, vuonna 1900, isä sai työpaikan Kriúkovissa, joten perhe muutti tähän Kremenchugin teollisuuskaupungin esikaupunkiin. Makárenko ilmoittautui kaupungin kaupunkikouluun, jossa hän opiskeli kuusi vuotta ja erottui esimerkiksi filosofiasta, tähtitieteestä ja luonnontieteistä.

Poistuessaan hän otti yhden vuoden pedagogisen kurssin ja vuonna 1905, vain seitsemäntoista, hän aloitti opettamisen. Hänen varhaiset vuodet olivat yrityksen ala -asteella, jossa hänen isänsä työskenteli, Dolinskayan asemalla lähellä Khersonia.

Siellä hän alkoi tehdä tiettyjä kokeita opiskelijoidensa kanssa ja yksi hänen ensimmäisistä päätelmistä oli tarve ymmärtää kunkin opiskelijan elämän erityispiirteitä, koska heidän henkilökohtaisten piirteidensä tietäminen olisi helpompaa vaikuttaa heihin heidän käyttäytymisensä parantamiseksi.

Vuonna 1914 hän ilmoittautui Poltava -koulutusopistoon, jota ei voinut jatkaa. Kaksi vuotta myöhemmin Venäjän armeija oli ammattiliitto, mutta maaliskuussa 1917 he rajoittivat sen huonolla visiolla. Siksi hän jatkoi opintojaan ja onnistui valmistumaan arvosanoin.

Vaihe vallankumouksen jälkeen

Vuonna 1919 hän työskenteli opettajana Poltavassa ja sitten Kryukovissa. Siellä hänestä tulee paikallisen yliopiston johtaja, mutta hän oli vasta yhden vuoden kuluttua, vuonna 1920, hänet kutsuttiin ohjaamaan Poltavan naapurustoa nuorille rikollisille.

Vuosia myöhemmin Makárenkolle annettiin Poltavan lähellä sijaitsevan keskuksen luominen ja ohjaus lapsille ja nuorille, jotka olivat olleet kodittomia Venäjän vallankumouksen seurauksena ja jotka olisivat voineet joutua rikostoimiin.

Se voi palvella sinua: Jean Bodin: Elämäkerta, panokset ja teokset

Kuntoutuksen ratkaisu tunnetaan nimellä Gorki. Siinä hän teki pari artikkelia ja julkisen raportin, joka esiteltiin Ukrainan konferenssissa.

Tämän pedagogan vaikutuksen alaisena keskuksen nuoret olivat kiinnostuneita siirtokunnan taloudesta ja omistautuivat alansa ja hedelmätarhat töihin. Gorki -lukeminen, kirjailija ja yhteisön kummisetä, oli muuttuva näiden nuorten tietoisuudelle.

Vuonna 1926 Gorserin opiskelijat. Kritiikki ei kuitenkaan odottanut raporttia, jonka Makárenko oli julkaissut Gorkin naapurustossa. Seitsemän vuotta myöhemmin, koska hänet erotettiin koulutusviranomaisten kanssa, mutta hän omistautui muiden siirtokuntien muodostamiseen yhtä menestyneiksi kuin Gorkissa.

Vuonna 1927 hänet nimitettiin myös Dzerzhinsky -kunnanjohtajaksi, lähellä Járkovia, nuorten rikollisten rikoslaitos. Vaikka nuoret ihmiset saapuivat mainittuun orpokotiin, Makárenko onnistui voittamaan heidän ja heidän kollegansa kunnioituksen.

Laitoksessa hän yhdisti vaatimuksen, kunnioituksen, koulutuksen ja tuottavan työn. Kunnassa oli sähköinen poraustehdas ja toinen Leika -valokuvakameroista.

Viime vuodet

Hänestä tuli Neuvostoliiton kirjoittajien jäsen vuodesta 1934. Vuosina 1935–1937 hän oli Ukrainan kansan sisäasiainministerin työntekijöiden siirtokuntien jaoston varajohtaja. Vuonna 1936 se annettiin toinen siirtomaa Brovaryssa, josta tuli esimerkillinen kollektiivi vain yhdessä vuodessa.

Tuolloin häntä syytettiin Stalinin kritiikistä ja Ukrainan opposition tukemisesta, joten hänen täytyi paeta Kiovasta ja asettui Moskovaan. Siellä hän omistautui koulutusohjelmiensa järjestämiseen sekä pedagogian ja kirjallisuuden kirjoittamiseen ja julkaisemiseen.

Jo kuuluisa pedagogi tarjosi konferensseja, radio -ohjelmia ja kirjoitti artikkeleita arvostetuissa sanomalehdissä, kuten Pravda ja Izvestia. Näinä vuosina hän julkaisi myös kolme teoksiaan, mukaan lukien se, jonka hän teki yhteistyössä vaimonsa kanssa: Kirja vanhemmille.

Vuoden 1939 alussa Makárenko sai Punaisen Labour -lipun määräyksen, arvostetun Neuvostoliiton palkinnon. Pian, vain 51 vuotta, hän kuoli sydänkohtaukseen esikaupunkiautossa. Se oli Golitsynon rautatieasema, joka kuului Moskovan rautatielle. Hänen ruumiinsa haudattiin Moskovan Novodevichyn hautausmaalle.

Pedagoginen teoria

Monumentti Makárenkolle Jarkovissa. Lähde: Ace^evg [julkinen alue]

Uransa aikana Makárenkon ympäröivät kiistat, koska hän katsoi, että koulutusviranomaiset olivat vieraita todellisuudelle. "Pedagoginen olympus" keinona kritisoida heidän puhtaasti teoreettista, porvarillista, perinteistä ja länsimaisen vision, jota he pitivät koulutuksen ympärillä.

Hän väittää, että koulutuksen tarkoitus on "uuden miehen" muodostuminen, joka on historiallisesti välttämätöntä tiedon, arvojen, taitojen ja asenteiden kanssa Neuvostoliiton yhteiskunnan rakentamiseksi ja puolustamiseksi ".

Voi palvella sinua: Malcolm X: Elämäkerta, suosio, aktivismi, islam, kuolema

Makárenko totesi, että koulutuksen tulisi muodostaa henkilöitä, jotka nauttivat seuraavista ominaisuuksista:

-Vastuu Neuvostoliiton tavoitteista.

-Yhteistyön henki.

-Solidaarisuus ja toveruus.

-Kurinalainen persoonallisuus.

-Velvollisuudentunto.

-Keskity yhteisön etuihin yksilöihin.

-Taistele ihmisen lähettämistä ja hyväksikäyttöä vastaan.

-Poliittinen muodostuminen.

-Ole kommunisti vakuuttunut toiminnan ja sanan propagandistien lisäksi.

Kollektiivisuus ja työ

Pedagogisille teorioille tarjoamat panokset ovat kaksi keskeistä käsitettä: kollektiivinen ja työ.

Ensimmäinen tekijä, yhteisö, on samanaikaisesti loppu ja koulutusväline. Siinä kouluttaja luo ja järjestää yhteisön, toisin sanoen sosiaaliseen ympäristöön, jossa opiskelijat kehittyvät.

Siksi Makárenko antaa yhteisöön luomalla sen vahvin, yhtenäinen, järjestäytynyt merkitys, selkeillä tavoitteilla ja kurinalaisuudella. Tämän avulla voit kehittää uskomattoman itsehallintakapasiteetin. Vaikka toimintamalleja ehdotettiin ylhäältä, johtajaryhmänä toimivat kunnat.

Kollektiivista koulutusta ei voitu tehdä pelkästään perusyhteisön kautta, vaan suuremman kautta, joka ylittää CompAdrazgon ja esittelee syvemmän sosiaalisen synteesin.

Toinen tekijä oli työ, mutta yksi tuottavasta ja sosiaalisesta mielestä, ei pelkkä koulutusarvio. Tämä merkitsi myös tahdonvoiman viljelyä, joten sitä pidetään myös ponnistelujen pedagogiana.

Hän katsoi, että lapsille ja nuorille oli olennaista työtä kehittää älyllistä ja moraalisesti. Tätä varten hän totesi, että kaikkien tulisi antaa työtä, joka vaatii työtä, ja antaa heille vastuut, joiden kanssa he voisivat oppia henkilökohtaisten oikeuksiensa ja etuoikeuksiensa rajat.

Aluksi kunnat saivat virallista apua operaatiostaan, mutta menivät sitten itse rahoittamaan ja hankkimaan voittoa valtiolle. Asukkaat hoitivat kaikki kommunian palvelut ja omistivat lisäksi neljä tuntia tuottavaan työhön ja viisi ohjeelle. Nämä kaksi elementtiä olivat täysin itsenäisiä ja ilman mitään suhdetta.

Muut panokset pedagogiseen

Pedagoginen tekniikka, jota Makárenko harjoitti, ylitti tiettyjen tietojen ja taitojen opetuksen, koska se aikoi muodostaa kokonaiset persoonallisuudet. Tässä tapauksessa kommunistinen persoonallisuus voitiin muokata tarjoamalla heille suoraan ideologinen ja poliittinen kehys.

Makárenkon kannalta kouluttajalla tulisi olla pedagoginen hallitseminen, mikä ei ollut luontainen laatu tai kyky, vaan "tietäminen", jota voitaisiin opettaa ja oppia. Tuo pedagoginen mestaruus on oletettu.

Makarensian instituutiot

Hänen teoriansa muodostettiin essee ja virhe päivittäisen käytännön kautta, josta syntyy useita johtopäätöksiä. Yksi niistä oli tarve integroida erilaisia ​​ikäryhmiä pienten ja vanhempien kanssa, koska se oli ihanteellinen ja tehokkain muodollinen tapa.

Myös väliaikaisesti muodostettuja sekoitettuja irrotuksia betonitehtävien suorittamiseksi. Kaikilla jäsenillä oli oltava kokemus luokkatovereidensa ohjaamisesta jossain vaiheessa.

Se voi palvella sinua: mikä oli espanjalaisen rectionin yritys? Tausta ja kehitys

Makarensian instituutioissa militaristiset elementit heidän operaatiossaan korostetaan. Myös taiteellisella toiminnalla, kuten musiikilla, teatterilla ja kirjallisuudella, oli muodollinen merkitys. Lopuksi kurinalaisuus oli avaintekijä, mutta sitä ei suunniteltu väliainiksi, vaan sen tekniikan seurauksena.

Hänen teoriansa perustavanlaatuinen metodologinen osa oli sivuuttaa, tuhota tai lukita minkä tahansa hänen opiskelijansa rikosrekisterit. Se, että pojan menneisyyden täydellinen tietämättömyys oli olennaista rikollisten uudelleenkäytön kannalta ja antoi opettajalle mahdollisuuden toimia pedagogisimmalla ja objektiivisella tavalla.

Pelaa

-Posh (Teatterityö, 1932)

-30. maaliskuu (Romaani, 1932)

-Luonnostella jompikumpi Fd- 1 (Póstoma -työ, 1932)

-Pedagoginen runo (Romaani, 1925 -1935).

-Kirja vanhemmille (Taide ja teoreettinen koostumus, 1937)

-Kunnia (Romaani, 1937-1938)

-Liput tornissa (1938)

-Koulutusprosessin organisoinnin tekniikka

-Luennot lasten koulutusta

Lauseet

- "Suurimmat mahdolliset vaatimukset mahdollisimman suurimmalla kunnioituksella".

- "Koulutus ei ole yksilöllisyyden palveluksessa, vaan suunniteltu yhteisölle, yhteisen edun palveluksessa oleva henkilö".

- "On välttämätöntä näyttää opiskelijoille, että heidän työnsä ja elämänsä ovat osa maan työtä ja elämää".

- "Hahmo voidaan muodostaa vain pitkittyneellä osallistumalla hyvin organisoidun, kurinalaisen, väärennettyyn ja ylpeän yhteisön elämään"

- ”Jokaisella vaikutuksemme persoonallisuuteen tämän toiminnan on myös vaikutettava yhteisöön. Ja päinvastoin: Jokaisen yhteyden yhteisön on oltava välttämättä kunkin yhteisöön integroituneiden koulutuksen hetki ”

- "Kurinalaisuus ei ole menetelmä, koulutusmenettely, vaan tulos".

- "Lapset ja nuoret tarvitsevat enemmän huomiota ja koulutusta ollakseen hyviä miehiä tulevaisuudessa".

- "Perhe- ja koulutus on tärkein asia ihmisissä".

- "Lapsi ei ole luonteeltaan hyvä eikä paha, mutta koulutus päättää tämän näkökohdan".

- ”Lasten koulutus on elämämme transsendenttinen alue. He ovat maan ja maailman tulevia kansalaisia. Heitä kutsutaan tarinan tekemiseen, he ovat huomisen isiä ja äitejä, joiden on myös koulutettava lapsiaan.

Siksi suuri vastuu, joka saadaan isäksi, ja lasten kouluttamisen suuri merkitys ja herkkä iltapäivä ”.

Viitteet

1. Bernet, J. T., Garcia, E. C., Moliinit, m. P., Fairstein, G. -Lla., Fernández, J. -Lla. F., Monteagudo, J. G.,... & illera, j. Lens. R -. (2001). 2000 -luvun 1900 -luvun pedagoginen perintö 2000 -luvun koulussa(Vol. 159). Graó.
2. "Makárenko, Anton Semionovich". Columbia Encyclopedia, 6. ed. Toipunut COM: sta
3. Encyclopædia Britannica (2019, 28. maaliskuuta). Anton Makarenko. Toipunut Britannicasta.com
4. Antón Makárenko. (2019, 22. lokakuuta). Wikipedia, ilmainen tietosanakirja.  ES: stä palautettu.Wikipedia.org
5. Wikipedian avustajat. (2019, 12. syyskuuta). Anton Makarenko. Sisään Wikipedia, ilmainen tietosanakirja. Haettu jstk.Wikipedia.org
6. Anton Makarenko. (S.F.) Toipunut elämäkerrasta javidat.com
7. Carbonell, J. (2019, 16. tammikuuta). Venäjän vallankumouksen satavuotisjuhlissa. Ja 2. -Lla. S. Makarenko, yhteisön voima. Toipunut eldiariodecacion.com