Kansalais pätevyys Määritelmä, tyypit ja esimerkit

Se Kansalaisten pätevyys Ne ovat tietoa ja kognitiivisia, tunne- ja kommunikatiivisia taitoja, joiden avulla miehet ja naiset, aikuiset tai alaikäiset, osallistuvat aktiivisesti demokraattisen yhteiskunnan kehittämiseen. Näitä kapasiteetteja voidaan kehittää muodollisissa koulutuskeskuksissa, vaikka ne eivät ole ainoita tapauksia, joissa kansalaisten koulutus voidaan tehdä, ja ne tulisi tehdä.

Tällaisten taitojen hankkimiseksi perhe tai muut yhteiskunnan alat, kuten asukasjärjestöt, urheilu- ja kulttuuriryhmät, osuuskunnat ja media, muun muassa on tärkeää.

Kouluilla ja kouluilla on kuitenkin korvaamaton rooli pitkän ajan, jonka lapset ja nuoret viettävät siellä varhaisimmasta iästä. Näissä keskuksissa simulointi tilanteista, jotka asuvat muualla yhteiskunnassa, jossa koulutusohjelmien kestävyys ja opettajien laatu on välttämätöntä.

Yleisesti ottaen Kolumbian kansallisen koulutusministeriön mukaan kansalaisten pätevyyskoulutuksen kanssa tarjottiin tarvittavat työkalut suhtautua muihin ihmisiin yhä kattavammalla ja oikeudenmukaisella tavalla. Tässä mielessä etsitään, että lapset kykenevät ratkaisemaan yhteiskunnassa tapahtuvia ongelmia päivittäin.

Kansalaisvaltuudet antavat jokaiselle henkilölle mahdollisuuden osallistua rauhanomaiseen rinnakkaiseloon, aktiivisesti ja vastuullisesti osallistua demokraattisiin prosesseihin ja arvostaa moniarvoisuutta ja eroja sekä heidän lähimmässä ympäristössään että yhteisössään.

Historiasta huolenaihe kansalaisten pätevyyteen liittyvistä kysymyksistä monien vuosien ajan. Ensimmäinen tausta juontaa juurensa aikoihin, jolloin ihminen alkoi elää yhä monimutkaisemmissa yhteiskunnissa, jotka pakottivat hänet muodostamaan.

Jo muinaisessa maailmassa näissä huolenaiheissa on todistuksia, kuten suuren kreikkalaisen filosofin Aristoteleen, joka vakuutti, että valtion kansalaiset on koulutettava perustuslain mukaan.

Hänen mielestään yhteiskunnan yhteisiin asioihin on oltava yhteinen harjoitus: ”Ei pidä ajatella, että kansalaiset kuuluvat itselleen, vaan kaikkiin kaupunkiin, koska jokainen kansalainen on osa kaupunkia ja jokaisen huolenpitoa Osa on luonnollisesti suuntautunut kaiken hoitoon ”.

Voi palvella sinua: Ihmisen ylivälitys

[TOC]

Tyypit ja esimerkit kansalaisten pätevyyksistä

Edellä mainitun suhteen Kolumbian koulutusviranomaiset ovat perustaneet kolme suurta kansalaisten pätevyyttä, jotka edustavat perusteellista ulottuvuutta kansalaisten oikeuksien ja velvollisuuksien käyttämiselle:

1- rinnakkaiselo ja rauha

He ovat niitä, jotka korostavat muiden harkintaa ja etenkin kunkin ihmisen huomiota ihmisenä. Ensimmäiseen kolmanteen koulunkäyntiin, joihin he hakevat:

• Olen tietoinen siitä, että lapsilla on oikeus saada hyvää kohtelua, rakkautta ja hoitoa. (Tietoosaaminen).
• Tunnistan perustiedot (ilo, viha, suru, pelko) sekä itsessäni että muissa ihmisissä. (Emotionaalinen kilpailu).
• Teen tunteeni ja tunteeni eri muodojen ja kielten, kuten eleiden, sanojen, piirustuksien, teatteriesityksen, pelien jne.-A. (Tunne- ja kommunikatiiviset osaamiset).

Neljännestä viidenteen koulunkäynnistä:

• Pahoittelen niitä, jotka voivat vaikuttaa, ja voin antaa anteeksi, kun he loukkaavat minua. (Integroiva kilpailu).
• Ilmaistan asemani ja kuuntelen muiden, konfliktitilanteissa. (Viestinnällinen pätevyys).
• Teen yhteistyötä eläinten, kasvien ja läheisen ympäristön ympäristön hoidossa. (Integroiva kilpailu).

Kuudennesta seitsemänteen luokkaan kansalaisten taidot heijastuvat:

• Aion välittäjänä koulukavereiden välisissä konflikteissa, kun he valtuuttavat minut, vuoropuhelun edistäminen. (Integroiva kilpailu).
• Ymmärrän seksuaalisten ja lisääntymisoikeuksien merkityksen ja analysoin sen vaikutuksia omassa tapauksessa. (Tieto- ja integroivat kilpailut).
• Varoitan liikennemerkkien huomiotta jättämisen riskeistä, ajamisesta suurella nopeudella tai kuluttanut alkoholia ja aseita. Olen tietoinen siitä, mitä toimenpiteitä toteuttaa vastuullisesti, jos todistan tai olen kauhistunut onnettomuudessa. (Integroiva kilpailu).

Ja kahdeksannesta yhdeksänteen koulutukseen voit oppia kuinka:

• Olen tietoinen mahdollisista ongelmista, joihin voin kohdata, joissa eri oikeudet tai erilaiset arvot tulevat konfliktiin. Analysoin mahdollisia ratkaisuvaihtoehtoja ottaen huomioon kunkin positiiviset ja negatiiviset näkökohdat. (Kognitiivinen kilpailu).
• Ymmärrän, että konflikteja voi tapahtua erityyppisissä suhteissa, mukaan lukien parin suhteet ja että niitä on mahdollista käsitellä rakentavasti kuuntelutyökalulla ja ymmärtää toisen puolen näkemyksiä. (Kognitiivinen ja kommunikatiivinen osaaminen).
• Rakentelevien työkalujen käyttö vihan ja kasvojen konfliktien kanavoimiseksi. (Emotionaalinen osaaminen).

2- Demokraattinen osallistuminen ja vastuu

Kuva: Arnaud Jaegers Unspashissa

Ne viittaavat niihin pätevyyksiin, jotka on suunnattu päätöksentekoon eri tilanteissa. He puolestaan ​​otetaan huomioon, että tällaisten päätösten on kunnioitettava sekä yksilöiden perusoikeuksia, kuten sopimuksia, normeja, lakeja ja perustuslakia, jotka hallitsevat yhteisön elämää. Käytännöllisissä tapauksissa ne olisivat:

• Ilmoitan ideoitani, tunteitani ja kiinnostukseni koulussa ja kuuntelen ryhmän muiden jäsenten suhteen. (Tunne- ja kommunikatiiviset osaamiset).
• Ilmoitan näkökulmasta, milloin ryhmäpäätökset tehdään perheessä, ystävien välillä ja koulussa. (Viestinnällinen pätevyys).
• Autin ennakoivasti saavuttamaan yhteiset tavoitteet luokkahuoneessa ja tunnustamaan sääntöjen merkityksen näiden tavoitteiden saavuttamiseksi. (Integroiva kilpailu).
• Olen tietoinen ja tiedän kuinka käyttää kouluni opiskelijan osallistumismekanismeja. (Tieto- ja integroivat kilpailut).
• Ehdotan erilaisia ​​ja vaihtoehtoisia vaihtoehtoja, kun teemme päätöksiä luokkahuoneessa ja perhe -elämässä. (Viestinnällinen pätevyys).
• Tunnistan ja käsittelen tunteitani, kuten tuntemattoman pelon, osallistumisen tai raivoa pelko ryhmäkeskusteluissa. (Emotionaalinen kilpailu).
• Minulle on ilmoitettu ihmisoikeuksien yleismaailmallisesta julistuksesta ja sen suhteista perustuslaissa esitettyihin perusoikeuksiin. (Tietoosaaminen).
• Vaadin, että viranomaiset, kollegani ja minä noudattavat sääntöjä ja sopimuksia. (Integroiva kilpailu).
• Käytän ilmaisunvapauttani ja kuuntelen kunnioittavasti muiden mielipiteiden kanssa. (Kommunikatiivinen ja integroiva osaaminen).

Voi palvella sinua: Sierra del Perun 12 tanssia ja sen ominaisuuksia

3- Erojen monipuolisuus, identiteetti ja arviointi

Niille on ominaista erojen tunnistaminen ja nautinto sekä ihmisen monimuotoisuus. Muiden oikeuksilla on raja. Esimerkiksi:

• Tunnistan ja kunnioitan ryhmien olemassaoloa, joilla on erilaisia ​​ikäominaisuuksia, etnisyyttä, sukupuolta, kauppaa, paikkaa, sosioekonomista tilannetta jne. (Tieto ja kognitiivinen osaaminen).
• Ymmärrän tilaisuudet, kun olemme yhdessä ystävieni tai minun kanssa saaneet jonkun tuntemaan olonsa huonoksi, lukuun ottamatta häntä, pilkkaamalla tai asettamalla loukkaavia lempinimiä. (Kognitiiviset osaamiset).
• Ymmärrän ja arvostan ympärilläni olevien ihmisten yhtäläisyyksiä ja eroja. (Tunne- ja kommunikatiiviset osaamiset).
• Voin olla tietoinen joistakin syrjinnän muodoista koulussa tai yhteisössäni (etnisyyden, kulttuurin, sukupuolen, uskonnon, iän, taloudellisten tai sosiaalisten näkökohtien, yksilöllisten kykyjen tai rajoitusten perusteella) ja autan päätöksissä, toiminnoissa, normeissa tai sopimuksissa välttääksesi niitä. (Kognitiivinen ja integroiva osaaminen).
• I Solidaarisuus ja ilmaista empatiaa suhteessa syrjäytyneisiin tai syrjittyihin ihmisiin. (Emotionaalinen osaaminen).
• Hyväksyn, että kaikki pojat ja tytöt ovat ihmisiä, joilla on sama arvo ja samat oikeudet. (Tietoosaaminen).
• Ymmärrän ja kunnioitan sitä, että on monia tapoja ilmaista identiteettejä, kuten fyysinen ulkonäkö, taiteellinen ja sanallinen ilmaisu jne. (Viestinnällinen pätevyys).
• Pystyn ymmärtämään, että kun ihmiset syrjitään, heidän itsetuntonsa ja heidän suhteensa ympäristöön kärsivät yleensä. (Kognitiiviset osaamiset).
• Arvioin kriittisesti ajatuksiani ja toimintani, kun minua syrjitään, ja voin selvittää, suosionko vai estäen tilannetta toimilla tai laiminlyönnilläni. (Kognitiivinen kilpailu).

Kolumbian kansallisen opetusministeriön mukaan kansalaisten osaamistyypit

Kuva: Jorge Gardner Unsplashissa

Lisäksi kansallinen opetusministeriö luokittelee kansalaisvoimat viiteen tyyppiin:

Voi palvella sinua: Historialliset sirkushahmot

Tieto

Se liittyy tietoihin, jotka lasten ja nuorten tulisi tietää ja ymmärtää suhteessa kansalaisuuteen.

Kognitiiviset osaamiset

Se on kyvyn toteuttaa erilaisia ​​henkisiä prosesseja, perustavanlaatuista kansalaisen liikuntaa, kuten kyky sijoittaa itsensä toisen paikkaan, kriittisen analyysin ja pohdinnan tasot, samoin kuin tunnistaminen seurauksiin omat teot ja päätökset.

Emotionaaliset pätevyydet

Ne liittyvät tarvittaviin taitoihin tunnistaa ja reagoida rakentavasti henkilökohtaisia ​​tunteita, joita meillä on ja muiden, kuten empatiamme keskustelukumppaneidemme tai ympärillämme olevien kanssa.

Kommunikatiiviset osaamiset

Kyse on kykyjen kehittämisestä kuunnella tarkkaan muiden väitteitä ja käsitellä niitä oikein, vaikka niitä ei jaetaan, samoin kuin rakennuskykyä ilmaista itsemme kunnolla ilman hyökkäystä tai ylivoimaisia.

Integroiva pätevyys

He ilmaisevat aikaisemmat pätevyydet kokonaisvaltaisesti kohdata ongelmat, joita voi syntyä tiedon, luovan ideoiden luovan sukupolven sekä tunne- ja kommunikaatioiden käytön avulla.

Viitteet

1. Kansalaisten osaamisen perusstandardit.Kouluttaa kansalaisuutta. Kyllä, se on mahdollista! Opas NRO -sarja.6. Kansallisen koulutuksen ministeriö.  Kaivoa.Hallitus.yhteistyö. Haettu 28.2.2017
2. Suuntautumiset kansalaisten pätevyyden institutionalisoimiseksi. Kortti 1. Kansallisen koulutuksen ministeriö .Kaivoa.Hallitus.yhteistyö. Haettu 28.2.2017
3. Kansalaisten pätevyys. Kansallisen koulutusministeriön esittely. On.Liukusevitys.netto. Haettu 28.2.2017.
4. Kansalaisten taitojen muodostuminen. Kansallisen koulutusministeriön esittely on.Liukusevitys.netto.  Haettu 28.2.2017
5. Mitkä ovat kansalaisten taidot? Enrique. Viikkolehti. Kolumbia Aprende.Edu.yhteistyö. Haettu 28.2.2017.