Kouluurheilun ominaisuudet, tavoitteet, metodologia, esimerkit

Hän Kouluurheilu o koulutus viittaa niihin fyysisiin, urheilulajeihin, muodostuneisiin ja virkistystoimiin (pelaamiseen), joita harjoitetaan pedagogisissa prosesseissa täydentäen nuorten koulutuskehitystä koulussa. 

Urheilu kouluissa on inspiroitunut periaatteisiin, kuten seuralaisuus, puhdas leikki, terveelliset elämäkäytännöt, osallisuus, väkivallan hylkääminen, sosiaalistaminen jne.

Kuva tiểu bảo pixabay

Urheiluaktiivisuus on tällä hetkellä sosiaalisen laajentumisen kulttuurinen ilmiö ja se on motivoiva keino ihmisen fyysiseen aktiivisuuteen; Tämä vaikutus on antanut urheilun integroida koulun liikuntakasvatukseen.

Liikunnanopettajat voivat toteuttaa lyhyen ajan urheilupelejä täydennuksena luokassa tai organisoida yhdessä vanhempien, valmentajien tai välimiesryhmien yhdistyksiin (eri koulujen välillä) urheilukulttuurin ja tuottavan tuottavan käytön edistämiseksi vapaa -ajan käyttö.

[TOC]

Ominaisuudet

- Sillä on virkistyshahmo: kuten kaikki urheilut sen eri suuntautumisissa, kouluurheilu syntyy pelinä. 

- Se ei aina tarkoita fyysistä toimintaa: kouluurheilun käytäntöä useimmissa määritelmissä pidetään fyysisenä aktiivisena, mutta on olemassa toimia, jotka eivät tarkoita fyysistä toimintaa ja määritellään urheiluun, kuten shakki.

- Sillä on sääntöjä: se perustuu periaatteisiin ja ohjeita toiminnan ja sen oikean toteutuksen ohjaamiseksi. 

- Sitä hallitsee koululaitokset: Kouluurheilu syntyy osana koulujen koulutusohjelmia, joten niitä hallitaan ja suunnitella.

- Se on enemmän urheilua kuin kilpailukykyistä: Kouluurheilun päätarkoitus on, että nuori mies tietää ja kehittää erilaisten tapojen käytäntöä heidän tahtonsa ja fyysisen soveltuvuutensa mukaan, joten kilpailukykyä ei arvioida.

Se on osa fyysistä koulutusta: kouluurheilu on osa koulujen fyysistä koulutusohjelmia täydentäen muita moottoriharjoituksia. 

- Se suoritetaan koululaitoksen sisällä ja ulkopuolella: kouluurheilua harjoitetaan yleensä liikuntaistunnoissa, mutta sitä harjoitetaan myös laitosten ulkopuolella osana koulun suunnittelua luokkaa vastaavina tunteina.

Tavoitteet

- Suosittele terveellisten tapojen hankkimista: Käsitteellisen sisällön opetus ja urheilun edut toteutetaan fyysiseen toimintaan liittyvien tapojen edistämiseksi.

Voi palvella sinua: Masentavat lääkkeet: tyypit, vaikutukset ja toimintamekanismit

- Trainan fyysinen soveltuvuus: toteutetaan menetelmät, jotka suosivat urheilutaitojen ja taitojen oppimista.

- Osallistu fyysisten kykyjen parantamiseen: Kouluurheilun käytännön avulla on mahdollista kouluttaa ja antaa perusta fyysisten kykyjen, kuten vastustuskyvyn, voiman jne. Kehittämiselle, jne.

- Herättää kiinnostusta urheilun jatkuvaan harjoitteluun: Urheilun fyysisesti ja henkisesti koulututkimuksesta jotkut opiskelijat kiinnostavat urheilun harjoittamista luokan tuntien ulkopuolella.

- Integraation ja tiimityö: Kouluurheilu koostuu pääasiassa ryhmätyöstä, käytännön kautta on mahdollista selvittää viestinnän ja ryhmän koordinaation perusta.

- Lisää itsetuntoa ja itsevarmuutta: Fyysisen toiminnan kehittämisen kautta opiskelija alkaa tietää heidän fyysiset, psykologiset ja sosiaaliset taidot ja kykynsä.

- Muiden kunnioituksen opettaminen: Urheilupeleissä joukkuetovereiden ja ulkoisten joukkueiden kunnioittaminen on periaate, joka on aina oltava sisustettava.

- Opeta sääntöjen ja normien kunnioittaminen: Opiskelijoille opetetaan, että urheilua säätelevät säännöt ja normit, jotka on täytettävä toiminnan hyvän kehityksen ja oikean suorituskyvyn suhteen.

- Myötävaikuttaa strategiataitojen kehittämiseen kilpailun ja yhteistyön avulla yhdessä.

Pxhere -kuva

Kouluurheilun edut

- Se mahdollistaa taitojen, taitojen ja asenteiden kehittämisen urheilutoiminnan sosiaalisten arvojen perusteella.

- Lisää koululaisten osallistumista ja viestintää keskenään rajoittamatta tekijöitä.

- Edistää motoristen taitojen kehittämistä.

- Se ajaa opiskelijaa haluamaan pelata muiden kanssa ilman liiallista kilpailua.

- Edistää fyysistä liikuntaa terveellisenä ja miellyttävänä tapana.

- Lisää yhteiskuntaa ja yhteistyötä opiskelijoiden välillä.

- Lähettää arvoja ja tietoa opettajan pedagogisen intervention kautta.

Kouluurheilun opetusmenetelmä

- Mitä opetetaan

Opiskelijoiden on tunnettava urheilu sen peruselementeistä, jotka saavutetaan toteuttamalla opetusmenetelmiä, jotka kattavat käsitteellisen, menettelyllisen ja asenteen sisällön, korostaen kahta viimeistä nimettyä näkökohtaa. 

Urheilun teknisten ja taktisten elementtien perusmuodostus on tarjolla; Opetus ei keskity ohjelmaan, joka on erikoistunut urheilulajiin, vaan Multisport -koulutukseen, jonka avulla opiskelija voi hankkia minkä tahansa urheilun käytännön edellyttämät säätiöt.

Voi palvella sinua: Kielipäivälauseet

Kouluurheilu on rajallinen, koska se toteutetaan fyysistä koulutusta vastaavina aikoina, tämä olisi noin kaksi tuntia; Siksi luodaan kontekstualisoituja oppimistekniikoita, joissa harjoitetaan useita urheilun elementtejä samanaikaisesti. 

Käytännössä

Siten esimerkiksi kun pallo -vastaanottoa opetetaan jalkapallossa, siitä tulee parempaa ja tehokkaampaa opettaa muita elementtejä, kuten pass, hyökkäys, puolustus jne., Elementin käytännön sijasta; Tämä voidaan luoda kontekstin, jossa opiskelija ymmärtää paremmin ja on kiinnostuneempi urheilun oppimisesta. 

Kun urheilua harjoitetaan asiayhteydessä, kaikki urheilun elementit ovat mukana, ja ajan saamisen lisäksi opiskelijat tuntevat olonsa motivoituneiksi ja taipumuksiksi oppimaan, heillä on hauskempia ja tekevät paljon tehokkaampia parannuksia suorituskykyyn pelinä kuin pelinä.

Erittäin tärkeä osa koulu- tai koulutusurheilua, motoristen taitojen kehittämisen lisäksi on sisällön ja arvojen opettaminen, jotka parantavat heidän tietonsa ja asenteensa monista näkökohdista.

Metodologiset pedagogiset toimenpiteet on toteutettava, jotka kehittävät tietoa urheilusta yleensä, sen edut fyysiselle ja mielenterveydelle opiskelijassa.

Samoin suvaitsevaisuus, kollegoiden kunnioittaminen, puhdas leikki, vastuu, kumppanuus, terveellinen itsetunto, kriittinen asenne, sääntöjen kunnioittaminen muun muassa on opetettava.

Kuva Unicef ​​Ecuadorista Flickrissä

- Kuinka sitä opetetaan

Urheilua opettaessasi opiskelijan edut on ensinnäkin otettava huomioon heidän aloitteensa, päätöksensä ja pohdintojensa laatimiseksi opetusmenetelmän laatimiseksi, joka mukautuu sen ominaisuuksiin diagnoosin mukaisesti. 

Perinteinen malli

Sánchezin (1992) mukaan tämä malli sisältää kolme vaihetta. Ensimmäinen vaihe koostuu tietyn urheilulajin perustaidon ja tekniikoiden opettamisesta pelin ulkopuolella.

Toisessa vaiheessa pelin simuloinnin opettamat taidot ja tekniikat otetaan käyttöön käytännössä, jossa hankittu oppiminen saa opiskelijoille merkityksen.

Kolmannessa vaiheessa todelliset pelitilanteet on perustettu integroimaan taitoja joukkueiden kollektiivisiin näkökohtiin ja lisäämään pelin tarkoituksen ymmärtämistä.

Voi palvella sinua: Jumalan lauseet

Rakennemalli

Tässä mallissa Bayer (1992) määrittelee kolme oppimisvaihetta:

- Ohjausvaihe - tutkimus, jossa opiskelija kohtaa tilanteen.

- Opiskelija analysoi tässä mukautumisvaiheessa - konjunktiossa ja ymmärtää tilanteen olennaisen ongelman ja alkaa etsiä strategioita sen ratkaisemiseksi

- Vahvistusvaihe, joka koostuu strategioiden soveltamisesta. 

Kattava malli

Thorpe ja muut (1986) kerätty kattava malli tai kattava opetus koostuu muokattujen pelien kautta opetuksesta, jossa opiskelija kehittää taktista tietoa ja strategioita, jotka perustuvat kysymykseen, mitä tehdä pelin tilanteissa.

Konstruktivisti

"Urheilun aloittaminen koulutusyhteydessä tulisi opettaa konstruktivististen mallien kautta, jotka syntyvät vaihtoehtona urheilun perinteiselle opetukselle ja sen liian tiukalle lähestymistavalle" Giménez (2003: 79)

Konstruktivistinen malli koostuu kahdesta vaiheesta. Ensimmäinen vaihe koostuu tilanteiden lähestymistavasta - normaalisti niin kutsutuissa hyökkäyspeleissä -, joissa opiskelija tunnistaa yhden tai useamman ongelman, kuten vähentynyt sävelkorkeus, vähentäminen ja/tai standardien muuttaminen jne.

Toinen vaihe on se, missä opiskelija vahvistaa vastaustensa pätevyyden ongelmaan, ja näin ollen pelin tavoitteen saavuttamiseksi.

Esimerkkejä kouluurheilusta

- Joukkueurheilu ja yhteistyö, kuten jalkapallo, lentopallo, koripallo jne.

- Simuloidut taistelupelit, kuten jonkin tyyppinen taistelulaji.

- Vaihtoehtoiset toiminnot, kuten Korfball, Mazaball, jääkiekko ja muut.

- Urheilu, joka ei tarkoita fyysistä toimintaa, kuten shakki.

- Yksittäiset urheilutoiminnot, kuten uinti, pyöräily.

Viitteet

1. Alarcón, f., Cardenas, D., Miranda, m.T & muut. (2010) Opetusmenetelmä joukkueurheilussa. Toipunut: reund.verkkosivustot.Uvigo.On
2. Devis-Devis, J. (1995) Urheilu, koulutus ja yhteiskunta: Kohti erilaista kouluurheilua. Palautettu: Redined.koulutus.On
3. Beregüí, r. & Garcés de los Fayos, ja. (2007) Arvot kouluurheilussa: Opiskelu liikunnan opettajien kanssa. Palautettu: aikakauslehdet.um.On
4. Nunnat, r., Ponce, a. & Gea, J.M. (2015) arvojen siirto urheilun kautta. Kouluurheilu ja liittovaltion urheilu: Suhteet, sillat ja mahdolliset siirrot. Haettu: Redalycy.org
5. Friar, a. (2004) kohti koulutusurheilua. Barcelona, ​​Espanja. Toipunut: Kirjat.Google.Se on/kirjoja
6. López, m. (2006) kouluurheiluanalyysi. Ongelmat ja ratkaisuehdotukset. Toipunut: Core.Ac.Yhdistynyt kuningaskunta
7. López Moya, M. (2004) didaktinen interventio. Fyysisen koulutuksen resurssit. Haettu: E-SPA.Ulottuva.On
8. Urheilu. Palautettu: on.Wikipedia.org
9. Käsite, nykyisen urheilun ominaisuudet, suuntaukset ja luokitukset. Toipunut: www.Efdeportit.com