Disklculia

Discalculia on erityinen vaikeus matematiikan oppimiseen. Lisenssillä

Mikä on discalculia?

Se Disklculia Se on matematiikan erityinen oppimisvaikeus. Sitä kärsivä henkilö aiheuttaa suuria ongelmia, kun tehdään minkä tahansa tyyppisiä numeerisia laskelmia. Se tunnetaan myös nimellä matemaattinen dysleksia.

Sillä ei ole mitään tekemistä älykkyystasojen kanssa, lapsi hämmentää numeroita, symboleja ja merkkejä eikä voi suorittaa mitään matemaattista laskelmaa, edes yksinkertaisin. Se on oppimishäiriö, joka perustuu matemaattisen tai numeerisen kilpailun vaikeuteen. 

Discalculian oireet

Discalculia -lapsilla on suuria vaikeuksia yksinkertaisimpien numeeristen käsitteiden ymmärtämisessä, intuitiivisella ymmärryksellä lukumääristä ja ongelmista matemaattisten tosiasioiden ja menettelytapojen oppimisesta.

Discalculia ilmenee lapsilla, joilla on älykkyyttä normaalisuudessa tai keskimäärin suurempi ja jotka eivät kärsi tai ovat kärsineet aivovaurioita.

Tästä huolimatta näillä lapsilla on vaikeuksia laskelmia tai matemaattisia ongelmia, joilla on negatiivisesti vaikutusta kouluympäristöön.

Meidän on erotettava lapsista, joilla on vaikeuksia matematiikassa tai diskculiassa, ja ne lapset, jotka eivät tee matematiikkaa hyvin.

Se voidaan havaita perus- ja esikoulun koulutuksessa, koska kun lapsi ei voi oppia kirjoittamaan numeroita oikein, hän antaa jo radan.

Jotkut oireet ovat:

- Hän ei saavuta oikeaa kirjoitusta oppiminnumeroissa.

- Et suorita luokituksia numeroilla.

- Ei suorita sarjaa (jotain melko yleistä ensimmäisessä koulussa).

- Ei voi ratkaista yksinkertaisia ​​matemaattisia ongelmia.

- Sillä on sormet jopa yhden numeron ongelmien ratkaisemiseksi.

- Numeroiden tunnistamisen vaikeudet (kirjoita ja nimi. Esimerkiksi, ei kytke 2 ja kaksi).

- Sekoittaa samanlainen numeerinen grafiikka.

- Sekoittaa summan, vähennys-, jakamisen ja kertolaskujen merkit.

- Sijoita, pyöri ja siirrä numerot (esimerkiksi kuusi yhdeksän kanssa).

- Ongelmia ongelmalausuntojen ymmärtämiseen ja tulkitsemiseen.

- Ongelmia ymmärtää käsitteitä, jotka on tehtävä esimerkiksi koon tai aseman kanssa.

- Vaikeudet järjestyksessä, luokittelu, määrä, kirjeenvaihto, palautuvuus.

Voi palvella sinua: Claus Möller: Elämäkerta ja laatuosuudet

- Alueellisen ja ajallisen koordinaation vaikeus.

- Kaavojen, sääntöjen, matemaattisten sekvenssien, kertolaskutaulukoiden muistaminen ja ymmärtäminen.

Discculian diagnosointikriteerit

- Vaikuttavat akateemiset taidot tekevät siitä paljon alle sen, mitä odotetaan aikajärjestyksessä.

- Nämä vaikeudet häiritsevät merkittävästi niiden akateemista, työ- tai päivittäistä suorituskykyä.

- Kaikki tämä vahvistetaan lapsen arvioinnista ja standardisoiduista testeistä, jotka vahvistavat sitä.

- Vaikeuksia tulisi alkaa koulukaudella (ne voivat kuitenkin "olla" osoittavat "myöhemmin, kun akateemiset vaatimukset ylittävät henkilön taidot).

- Matematiikan oppimisvaikeuksia ei pidä selittää paremmin henkisen vammaisuuden tai muiden häiriöiden avulla, riippumatta siitä, onko henkinen, neurologinen tai aistillinen.

Syyt

Jotkut kirjoittajat katsovat, että discalculia on läsnä noin 6 prosentilla lapsista joko siksi. 

Joskus jopa muut kirjoittajat suhtautuvat siihen tai pitävät sitä "dysleksian tyyppinä", koska molempien häiriöiden välinen komorbiditeetti on usein.

Kun he viittaavat dysleksian tyyppiseen dysleksiaan, he viittaavat siihen tosiasiaan, että lukemisen ja kirjoittamisen (dysleksian) ja matematiikan (discalculiassa) erojen pelastaminen lapsi esittelee nimenomaisia ​​ongelmia matemaattisten laskelmien ymmärtämisessä ja suorittamisessa ja suorittamisessa.

Discculian etiologiasta ei ole tänään selkeää vastausta.

Syyt voidaan erottaa:

- Evoluutiolähestymistapa: viittaa lapsen vastaanottaman stimulaation merkitykseen ensimmäisinä vuosina.

- Koulutuslähestymistapa: viittaa vaikeuksiin, jotka matematiikalla itse on koulutusalalla ja tavalla, jolla heille opetetaan. Tällä tavoin opetus ei pysty sopeutumaan kunkin opiskelijan oppimispiirteisiin.

- Neurologinen lähestymistapa: Tämä lähestymistapa viittaa siihen, että jotkut aivorakenteiden vammat tai ongelmat voivat liittyä diskalisttiin. Siten matemaattisten funktioiden neurologiset emäkset löytyvät molemmista pallonpuoliskoista, joten aritmeettinen laskelma on kahdenvälinen kapasiteetti.

Voi palvella sinua: Epävarma ehto

Neuropsykologinen näyttö, joka on kerätty neurokuvaustutkimuksilla.

Lisäksi liitännät annetaan frontaalisten lohkojen kanssa monimutkaisempien tai uusien tehtävien ratkaisemiseksi, jotka ovat uusia. Jotkut kirjoittajat, kuten Brian Butterworth, sijoittavat diskalculian syyt näiden alueiden epätyypilliseen heikkenemiseen tai toimintaan.

Tätä kutsutaan viallisena numeerisena moduulin hypoteesina. Tämä on todistettu esimerkiksi, kun on havaittu, että diskculialla olevilla lapsilla on vähemmän aktivointia suoritettaessa aritmeettisia tehtäviä.

Muut kirjoittajat löytävät näiden työmuistin ja huomion vaikeuksien perustan, kun otetaan huomioon, että jotkut disccaliassa tapahtuvat puutteet selitetään parhaiten näillä prosesseilla.

- Kognitiivinen lähestymistapa: Tämä näkökulma osoittaa, että vaikeudet ilmenevät, koska aihe epäasianmukaiset kognitiiviset prosessit kohtaavat matemaattisia ongelmia.

Arviointi

Vaikka varhaiskasvatuksessa löydämme numeerisia vaikeuksia, vasta 6-8 vuotta, kun diskalculia havaitaan muodollisesti. Discalculia -lasten ei tarvitse aiheuttaa ongelmia muilla kognitiivisilla alueilla. Mutta arvioitaessa se tehdään eri kapasiteetissa, kuten:

- I.Q

- Muisti

- Huomio

- Numeeriset ja laskentakapasiteetit

- Visoperceptive- ja Viso -Spatial -ominaisuudet

- Neuropsykologinen arviointi (tarvittaessa)

Itse aiheesta olevien arviointien lisäksi perheen ja koulun haastatteluissa olevaa perheyhteyttä arvioidaan myös hänen opettajansa kautta.

Kun lapsi arvioidaan, sen arviointiin ja diagnosointiin käytetyt menettelyt ennakoivat esimerkiksi ongelman kohtuullisia ratkaisuja tai määrittävät, mikä heidän aritmeettisen suorituksen taso on. Pyydämme opiskelijan ratkaisemaan yksinkertaisia ​​ongelmia, lukemaan ja kirjoittamaan numeroita, tunnistamaan lomakkeet tai tulkitsemaan objektien alueellisia esityksiä.

Mitä tulee standardoituihin testeihin, esimerkiksi älykkyyden kannalta, voimme käyttää Wechsler -testejä.

Matematiikan vaikeuksien diagnosoimiseksi on useita testejä, jotka arvioivat opetussuunnitelman viivettä, koska nykyisen oppimisvaikeuksien pätevyyden on oltava vähintään 2 koulukurssia.

Voi palvella sinua: aivojen mikroangiopatia

Sen arvioimiseksi löydämme todisteita, kuten protect-R (lukuprosessien arvioimiseksi), TEDI-MATH (matematiikan perusosaamisen diagnosointiin), Talec (lukuanalyysiin) analyysi). 

Hoito

Jos viitataan interventioon discculia -lapsilla, meidän on ilmoitettava, että ne voidaan opettaa eri vaikeustasoista ja eri näkökulmista.

Esimerkiksi jotkut kirjoittajat, kuten e. Kroesbergen ja J. Van Lit katsokaa, että matemaattisen prosessoinnin kehittämisessä on kolme tasoa koko koulunkäynnissä. Siten ensimmäiset ovat valmistelevat taidot, määrien säilyttämisen tehtävät, laskenta tai luokittelu.

Sitten perustaidot, joita edustavat neljä matemaattista perustoimintaa, jotka ovat summa, vähentäminen, kertominen ja jako.

Ja kolmas viittaa ongelmanratkaisutaitoihin, mikä liittyy taitojen oikein soveltamiseen ennen erilaisia ​​tilanteita ja konteksteja.

Sopeutumisen merkitys

On tärkeää korostaa, että discalculian interventioiden on oltava houkuttelevia ja sopeutuneita kunkin lapsen ikään ja tarpeisiin, mikä lisää heidän motivaatiota ja kiinnostustaan ​​osallistumiseen toimintaan. Tällä voi olla vaikutusta tehtävään ja lopulta tuottaa korkeamman suorituskyvyn.

Meidän on myös korostettava, että kun interventioita verrataan tietokoneistetuilla keinoilla matematiikan vaikeuksissa perinteisiä menetelmiä vastaan, entiset ovat tehokkaampia.

Tic

Uusi tieto- ja viestintätekniikka (ICT) esitetään erittäin hyödyllisenä hoidon vaihtoehtona, joka tarjoaa joustavuutta ja sopeutumista kunkin lapsen rytmiin.

Lisäksi tietokoneen avulla voit tehdä joitain abstrakteja käsitteitä, tarjota grafiikoita ja animaatioita ymmärrettävämpiä ja antaa heille välitöntä palautetta niiden suorituskyvystä, mikä parantaa niiden tarttumista ja itsesääntelyä.

Muut hyvin suunnitelluihin konkreettisiin materiaaleihin perustuvat interventiot, jotka mahdollistavat esineiden suoran manipuloinnin tai yhdistävät matematiikan tosielämään, voivat myös tarjota suuria etuja.

Viitteet

1. García ordonez, r. Disklculia.
2. Ninter, a., ja dehaene, s. (2009). Lukumäärän esitys aivoissa. Neurotieteen vuosittainen katsaus.
3. Teruel Romero, J., Ja Latorre Latorre,. (2014). Oppimisvaikeudet: interventio dysleksiassa ja disklculiassa. Pyramidi, aurinkoenet.