Warnock -raportti

Warnock -raportti on asiakirja, joka käsittelee erityisopetusta lapsille, joilla on vaikeuksia

Mikä on Warnock -raportti?

Hän Warnock -raportti Se on British Education Commissionin vuonna 1978 laatima asiakirja, joka viittaa oppimisvaikeuksien lasten erityisopetuksen tarpeisiin. 

Hän on velkaa nimensä Helen Mary Warnockille, brittiläisen filosofin asiantuntijalle koulutusfilosofiassa ja hänen kotimaansa erityisopetustutkimuksen komission puheenjohtaja.

Warnock -raportti viittaa vammaisille omistettuihin ohjelmiin, jotka korostavat erityisopetuksen ja erityisopetuksen tarpeita.

Yksi heidän päätiloistaan ​​oli se, että kaikilla lapsilla on oikeus saada koulutusta, heillä on oikeus laajentaa tietämystään ja saavuttaa itsenäisyyden ja itsenäisyyden, jotta he voivat saada työpaikan ja pystyä hallitsemaan omaa elämäänsä.

Warnock -raportissa pyrittiin edistämään koulutusmallia, jossa sille omistetut instituutiot perustettiin erityisopetuksessa. Tällä tavoin sama palvelu voidaan tarjota niille, jotka aiheuttavat oppimisvaikeuksia.

Samanaikaisesti hän halusi poistaa nykyiset koulutuksen erot, ymmärtää, että koulutustarpeet ovat yhteisiä kaikille lapsille. Ja koulun on mukauduttava kunkin yksilölliseen tarpeeseen.

Keskeinen teemat jstk TiedotRme Varoitus

Sen päätilojen joukossa ovat opettajien koulutus ja parantaminen alle 5 -vuotiaille lapsille, joilla on erityisiä koulutustarpeita ja koulutusta nuorille 16–19 -vuotiaille.

Samanaikaisesti monimuotoisuuden käsite harkitsee uudelleen ja ehdottaa, että koulutuksella on aina oltava sama tarkoitus, hyvä, johon jokaisella on oikeus.

Opettajankoulutus ja parantaminen

Raportissa todetaan, että kaikilla opettajilla on oltava tarvittavat olosuhteet erityisopetuksen tarpeiden lasten tunnistamiseksi, tunnistamiseksi ja työskentelemiseksi riippumatta siitä, ovatko nämä tavalliset vai erityiset paikat.

Vahvistaa puolestaan, että opettajien on tunnettava ja hyväksyttävä erityisopetuksen tarpeiden käsite.

Raportti ehdottaa opettajien akateemisessa koulutuksessa osioon, joka vastaa erityisiä koulutustarpeita koulutusta. Osoittaa tarpeen sisällyttää pieni joukko opiskelijoita, joilla on tällaisia ​​tarpeita työhönsä. Siksi opiskelijoiden erityisopetustarpeiden tyydyttäminen voidaan toteuttaa käytännössä.

Voi palvella sinua: Kakosmia: Ominaisuudet, syyt ja hoidot

Se edistää myös ajatusta sisällyttää opettajia, joilla on erityistarpeita, jotka edistävät opetusta, niin että lapset tuntevat olonsa motivoituneiksi oppimaan.

Alle 5 -vuotiaiden lasten koulutus erityisopetuksen tarpeiden kanssa

Warnock -raportin mukaan koulutuksen on aloitettava varhaisessa vaiheessa syntyneille tai pian syntyville, joihinkin puutteisiin. Pitää näiden lasten perustavanlaatuista merkitystä ja sitä, että he voivat saada varhaisen stimulaation heidän tarpeidensa mukaan.

Tämän perusteella se suosittelee myös äitien koulujen ja erityisten lastentarhojen määrän laajentamista niille, joilla on vakavampia vaikeuksia, mikä edistää tällaisia ​​lapsia aloittamaan lukuvuoden saman ikäisten kollegoiden kanssa normaaliluokassa.

Nuorten koulutus 16–19 vuotta

Warnock -raportti edistää tarvetta luoda tiloja, joissa jatkat kouluissa olevien nuorten koulutusta, mutta jotka jatkavat etenemistä tiedon hankkimisessa.

Tätä varten se korostaa, että on tärkeää luoda tiloja, jotka tarjoavat nämä edut, koordinoidulla lähestymistavalla, joka viittaa posti -sidoskoulutukseen.

Se edistää ajatusta, että nämä nuoret voivat tehdä erikoistumisen ja saada tilaa sosiaaliseen vaihtoon, kehittämään itsenäisyyttään ja itsenäisyyttään.

Monimuotoisuuden käsite

Se on avainkonsepti, jota käytetään Warnock -raportissa, joka viittaa siihen tosiasiaan, että erityistarpeet ovat luontaisia ​​kaikille lapsille, koska jokainen heistä tarvitsee ja ansaitsee yksilöllisen huomion oppimiseen ja kehittämiseen.

Koulun vastuulla on pystyä tarjoamaan tarvittavat koulutusresurssit ja korvaamaan oppilaiden oppimisvaikeudet ja pystyä vastaamaan erilaisiin vaatimuksiin ja välttämään vaikeuksia.

Voi palvella sinua: Laadullinen arviointi: Ominaisuudet, edut, esimerkit

Tästä näkökulmasta ei ole kahta erilaista lapsiryhmää, koska vammaisten käsite, jotka saavat erityistä koulutusta, ja tavallista koulutusta saavat koulutuksen, poistetaan. Kaikilla lapsilla on koulutustarpeita.

Erityiset koulutustarpeet Warnock -raportissa

NEE ovat määritelmän mukaan tarpeita, jotka ovat kokeneet henkilöt, jotka vaativat apua tai resursseja, joita ei yleensä ole saatavana heidän koulutusyhteydessään. 

Warnock -raportti osoittaa erityisopetuksen tarpeet (NEE), jotka viittaavat joihinkin oppimisvaikeuksiin.

Ne voivat olla luonteeltaan väliaikaisia ​​tai pysyviä ja vaatia tiettyjä hoitoja ja koulutusresursseja. Tarjoaa ihmisille heidän henkilökohtaisen kehityksen mahdollisuuksia oppimiskokemuksien avulla, jotka vastaavat opetussuunnitelman suunnittelua.

Erityiset koulutustarpeet liittyvät läheisesti kunkin lapsen yksilöihin ja tyypillisiin ominaisuuksiin.

Koulun on oltava kyky vastata erilaisiin vaatimuksiin. Tervetuloa kaikki lapset henkilökohtaisista olosuhteista riippumatta, mukaan.

Warnock -raportissa väitetään myös, että NEE on yhteinen kaikille lapsille, keskittyen heidän käsitykseen monimuotoisuudesta, jonka mukaan jokaisella lapsella on yksittäisiä koulutustarpeita oppia.

Ne, joilla on vaikeuksia oppimisessa, ovat niitä, jotka tarvitsevat erityistä huomiota ja resursseja.

Näissä tapauksissa Warnock -raportti ehdottaa viittä tasoa NEE: n arviointiin ja kutakin tarvetta vastaavaa tukea tai tarjoamista: Erityisopettajat, neuvonantajat, paikalliset ja alueelliset monitieteiset laitteet sekä vartijat tai johtajat tai johtajat tai johtajat.

Lisäksi se herättää jokaiselle lapselle yksittäisten tietueiden sisällyttämisen erityisopetustarpeisiin. Ne yksityiskohtaisesti edistymäsi edut ja henkilökohtainen kehitys.

Erityisopetus Warnock -raportissa

Koulutus ymmärretään hyväksi, että kaikilla ihmisillä on oikeus, koska ne ovat saman identtisiä kaikille. Lisäksi sillä ei ole eroa yhteiskunnassa olevien subjektiivisten monimuotoisuuden välillä.

Voi palvella sinua: jalkapallolausekkeet

Tämä on erityisopetuksen käsitys (EE), joka popularisoi Warnock -raporttia edistäen konseptin katsausta kansainvälisesti.

Tärkein tarkoitukset, joita koulutuksen on edistettävä, ovat yksilön tiedon lisääntyminen ympäröivästä maailmasta ja hänen ymmärryksensä siitä. Tarjoa lisäksi kaikki työkalut autonomian ja itsenäisyyden hankkimiseksi, kyky ohjata ja hallita elämääsi.

Periaatteidensa mukaan Warnock -raportissa todetaan, että EE: llä on oltava täydentävä ja lisä luonne tavalliselle koulutukselle.

Tästä syystä se viittaa siihen, että erityiskoulujen ei tulisi vain kouluttaa vakavia vammaisia ​​lapsia, vaan myös tulla tukikeskuksiksi, tiedon, neuvojen ja resurssien tarjoamiseksi vanhemmille ja tavallisille kouluille.

Erityisopetus koostuu sitten joukosta etuja, joiden tarkoituksena on vastata henkilön erityistarpeisiin, joista on mahdollisimman lähempänä koulutustarkoituksiin.

Koulutusmalleista löytyy osallistava koulutus, erityisopetus ja koulujen integraatio.

Osallistava koulutus syntyy sosiaalisen vammaisuuden mallista. Ajattele, että kaikki lapset ovat erilaisia ​​toisistaan ​​ja että koulutus ja koulutusjärjestelmä on mukauduttava tyydyttämään kaikkien opiskelijoiden yksilölliset tarpeet tai eivät ole oppimisvaikeuksia.

Erityisopetus olisi ymmärrettävä joukko etuja, joiden tarkoituksena on varmistaa olennainen koulutusprosessi erityisopetustarpeiden ihmisille.

Hyödyt, kuten palvelut, tekniikat, strategiat, tiedon ja pedagogiset resurssit eri tarpeiden mukaan, väliaikaiset tai pysyvät.

Koulujen integraatio toimii tavallisen koulutuksen ja erityisopetuksen yhdistämisjärjestelmänä, joka tarjoaa yksittäisiä palveluita lapsille erityisiä koulutustarpeita.

Viitteet

1. Mary Warnock, b. N. (2010). Erityiset koulutustarpeet: uusi ilme. A&C Black.
2. Warnock -raportti (1978). Toipunut koulutusnenglandista.
3. Warnock -raportti (lisäkuvaus) ja syntymättömän lasten (suojaus) lakiesitys. (1985). Alahuoneen kirjasto, tutkimusosasto.