Valikoiva luku

Selitämme, mikä on selektiivinen lukeminen, sen ominaisuudet, tyypit ja annamme useita esimerkkejä

Valikoivassa lukemassa koko tekstiä ei lue, mutta samat tietyt osat valitaan

Mikä on valikoiva lukeminen?

Se valikoiva luku Se koostuu tekstin tiettyjen osien lukemisesta, toisin sanoen jotain konkreettista valitaan mitä haluat saada tietoa. Päätavoitteena on saada yleinen käsitys siitä, mistä tekstistä on kyse. Esimerkki on Albert Einsteinin elämäkerrassa vain kunkin luvun nimikkeet.

Valikoiva tai luettava lukeminen on ensimmäinen lukemisen vaihe (yhdessä lukemisen ja postinlukemisen kanssa) ja koostuu toiminnoista, jotka valmistelevat opiskelijaa jäljempänä suoritettavaan lukemiseen. Näiden toimintojen kautta se pyrkii parantamaan tekstin ymmärrystä lukijan aiemman tiedon aktivoinnin kautta.

Sillä pyritään myös edistämään tekstin yleisen idean muodostumista ja lukutapojen suunnittelu. Ymmärryksen parantamisen, selektiivisen lukuvaiheen ja tämän sisällä toiminnot parantavat lukemisen nopeutta ja tarkkuutta, vähentämällä aikaa ja vaivaa. 

Valikoiva lukeminen selventää myös opiskelijaa lukemisen tavoitteena. Tätä vaihetta varten valittu toiminnan tyyppi riippuu opettajan kriteereistä, opiskelijoiden ominaisuuksista ja luettavasta tekstin tyypistä. 

Jotkut voivat olla selata tekstiä, tunnistaa ominaisuudet (otsikko, kirjoittaja, valokuvat, tekstitykset) tai ennustaa, mitä luetaan muun muassa.

Valikoivan lukemisen ominaisuudet

Valikoiva lukutoiminta on eräänlainen "lämpeneminen" ennen lukemista, ja se voi olla hyvin erilainen toisistaan. Nämä toiminnot voidaan erottaa opiskelijan vaatiman osallistumisen keston ja tason mukaan.

Esimerkiksi valokuvien näyttäminen opiskelijoille vaatii vähemmän osallistumista heidän puolestaan ​​kuin pyytää heitä suhtautumaan kokemuksistaan ​​heidän mielestään lukevansa lukevansa. Valikoivan lukemisen käyttö on hyödyllistä, koska:

• Se stimuloi opiskelijoiden kiinnostusta tekstiin käyttämällä motivaatiokerrointa lukemisen ymmärtämisen parantamiseksi. Tämä voidaan tehdä osoittamalla tekstiin liittyviä aistien ärsykkeitä (musiikki, kuvat jne.) tai puhu omista tähän tekstiin liittyvistä kokemuksistasi.
• Anna syy lukea, koska on normaalia, että opiskelijoilla ei ole luontaista motivaatiota tehdä niin. Valikoivan lukemisen kautta lukijat voivat huomata, että teksti voidaan lukea nautinnon vuoksi, löytää tiettyjä tietoja tai löytää jotain.
• Valmista opiskelija kielen löytämiseksi tekstistä, koska on normaalia, että kaikki eivät ymmärrä tekstiä, ja tämä voi tehdä lukemisesta hitaampaa ja vaatii enemmän vaivaa. Siksi valikoivat lukutoiminnot voivat esitellä avainsanastoa, puhua lukemisen tai muiden resurssien tilanteesta.

Voi palvella sinua: ulkomaalaiset

Osa selektiivisestä lukutoiminnasta

Valikoiva lukutoiminta on jaettu kahteen osaan:

• Opettajaa vastaava osa
• Opiskelijoita vastaava osa.

Esimerkiksi luettavassa toiminnassa opettajaa vastaava osa voi olla kysyä opiskelijoilta aiemmin lukemistaan ​​tiedoista; Ja opiskelijaan vastaava osa voi olla muistaa jotain, jonka hän on äskettäin nähnyt, ja tunnistanut kyseisen tekstin joitain ominaisuuksia.

Valikoivat lukutyypit

Graafiset järjestäjät

Graafiset järjestäjät ovat eräänlainen valikoivia lukutoimintoja, jotka esittävät seuraavan tekstin "kartan", jonka avulla lukijat voivat kehystää tekstin. 

Graafisten järjestäjien kautta voit opettaa monimutkaista sanastoa ja osoittaa, kuinka tekstin erilaiset ideat liittyvät toisiinsa.

Järjestäjiä on monen tyyppisiä, mutta yleensä ne esittävät järjestelmän tärkeimmät käsitteet ja tunnistavat päätermit, jotka osoittavat lukijoille asiaankuuluvia tietoja ennen lukemista ja parantavat siten heidän lukemisen ymmärtämistä.

Ohjeet etukäteen

Oppaat etukäteen koostuvat sarjasta lausuntoja, joihin opiskelijan on vastattava. Tällä tavoin opiskelijan odotetaan reagoivan lausunnoihin itsenäisesti voidakseen vertailla, ovatko heidän aikaisemmat uskomuksensa tekstistä oikeat.

Tämän kautta se auttaa antamaan merkityksen tai tavoitteen lukemiselle ja opiskelijoiden sallitaan olla vuorovaikutuksessa aiemmin tekstin kanssa. 

Tällä tavoin ennakointioppaat parantavat ymmärrystä ottamalla lukijat aktiivisesti oppimiseen ja keskittymiseen tekstin merkityksellisiin käsitteisiin.

Voi palvella sinua: vakuuttava puhe

Oppaita etukäteen ei tarvitse käyttää vain kirjallisessa muodossa, ja niitä voidaan käyttää myös suun kautta tai tarvittavilla mukautuksilla lukijoiden iästä tai kapasiteetista riippuen.

Historiavaikutelmat

Historiaa koskevat vaikutelmat ovat valikoivia lukutoimintoja, joissa opiskelijat käyttävät historian avainsanoja tai lauseita kirjoittamaan kappaleita, jotka jatkavat heidän vaikutelmiaan. Tämän jälkeen opiskelijat lukevat tarinan ja kirjoittavat uuden yhteenvedon; Sitten tehdään vertailu.

Historian vaikutelmien kautta voit ennustaa, mitä lukeminen yrittää, mikä parantaa lukemisen ymmärtämistä. Lisäksi he voivat aloittaa tekstin käsittelyn jo ennen sen lukemista, koska ne muodostavat yhteyksiä ennen lukemista.

Semanttinen kartoitus

Se koostuu graafisesta esityksestä, joka näyttää lukijoiden aikaisemman tiedon ja jota käytetään luokkien luomiseen käsitteille. Tämä toiminta auttaa lukijoita etsimään aikaisempaa tietoa, joka on hyödyllinen lukemisessa.

Asiaankuuluva rakenne ja tiedon tunnistaminen

Jokaisella tekstillä on erityinen rakenne, jolla on asiaankuuluvia tietoja, kuten tekijän elämäkerrallinen huomautus, tiedot julkaisusta ja hakemistosta. Lisäksi jokaisessa tekstissä voi olla nimikkeitä ja tekstityksiä, jotka antavat asiaankuuluvaa tietoa.

Visuaalinen materiaalianalyysi

Tämän avulla he keskittyvät visuaaliseen tai kaavamaiseen osaan, jonka teksti voi joutua havainnollistamaan keskeisiä käsitteitä, pääideoita, tukitietoja muun muassa.

On yleistä, että kouluteksteillä on erilaisia ​​visuaalisia tukiluokkia, jotka sallivat helpommin käyttää tekstin sisältöä.

Pääideoiden tunnistaminen

Voit lukea ensimmäisen ja viimeisen kappaleen tai jonkin välilauseen sekä käyttää rakennetietoja ennustaaksesi, mikä tekstin pääidea on ja suunnitella, kuinka kauan luet sen lukemiseen.

Voi palvella sinua: virkistystekstit

Tekstin esittely

Opettaja esittelee nopeasti tekstin tai aiheen esitelläkseen opiskelijoita heidän lukemiseensa.

Valikoivat lukemisen esimerkit

Katsotaanpa joitain esimerkkejä valikoivasta lukemisesta:

• Lue yksi luku didaktisesta kirjasta.
• Lue vain verkkosivustolla olevan artikkelin tekstitykset.
• Lue vain tietty verkkosivun osa. (Lue vain esimerkit tästä osiosta olisi tehdä valikoiva lukeminen).
• Kirahvikirvistä koskevassa artikkelissa lue vain syyt siihen, että se on sukupuuttoon vaarassa.
• Ilmoita ilmaston lämpenemisestä koskevassa kirjassa vain kaasujen saastuttamisesta.
• Tiedä sosiaalisista verkostoista koskevassa kirjassa vain haitoistasi.
• Lue vain romaanin ensimmäiset sivut.
• Lue vain kirjan muistiinpanot.
• Lue vain kirja -hakemisto.

Viitteet

1. Cunningham, D. Ja shablek, s. (1975). Valikoiva lukuopas-O-Rama: Sisältöopettajan paras ystävä. Journal of Reading, 18 (5), PP. 380-382.
2. Haque, m. (2010). Esi-lukemista edeltävä toiminta auttaa oppijoita kattavan tekstin paremmin? BRAC -yliopisto.
3. Ontarion koululautakunta (2004). Ajattele lukutaitoa: opetussuunnitelmat, luokat 7-12.
4. Reynolds, J.-Lla. (1996) Yliopiston menestys: Opinto -strategiat ja taidot. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, a.D -d. (2006). Esikatselustrategian käyttäminen toissijaisten opiskelijoiden lukemisen ymmärtämiseksi. Tennessee -yliopisto.