Fenomenologinen menetelmä

Selitämme, mikä on fenomenologinen menetelmä, sen ominaisuudet, vaiheet ja annamme useita esimerkkejä

Fenomenologisella menetelmällä selitämme maailman tilanteita subjektiivisesta näkökulmasta, aisteistamme

Mikä on fenomenologinen menetelmä?

Hän fenomenologinen menetelmä Se antaa meille mahdollisuuden tutkia erilaisia ​​elämän ja maailman tilanteita ymmärtämällä, että teemme sen subjektiivisesta näkökulmasta, ts. Aisteistamme ja siitä, mitä teemme sen kanssa.

Menetelmä sellaisenaan antaisi meille mahdollisuuden analysoida, löytää tai ymmärtää ja lopulta tietää tutkittu ilmiö, sellaisena kuin se on ja miten se tapahtuu edessämme.

Tämä menetelmä on johdettu transsendenttisesta fenomenologiasta, jonka on kehittänyt saksalainen matemaatikko ja filosofi Edmund Husserl (1859-1937). Myöhemmät ajattelijat, kuten Max Scheler, Martin Heiddegger tai Ingenuel Levinas.

Fenomenologisen menetelmän ominaisuudet

Toimintakenttäsi

Fenomenologian ala on tutkimusta ilmiöistä tai kokemuksista todellisesta, ja tapa, jolla havaitsemme sen.

Menetelmä ja filosofia

Se on filosofia ja menetelmä, tuloksena erilaisista panoksista koko 2000 -luvulla, variaatioilla ja mukautuksilla riippuen tietohaarasta, jossa sitä käytetään.

Lähikuva

Fenomenologinen menetelmä edellyttää lähestyvän ilmiötä ilman ennakkoluuloja tai aikaisempaa teoriaa, joka voi vaikuttaa tai vääristää saman havaintoa. Se ei ole anti -tieteellinen, vaan ehdottaa tieteellisesti kerättyjen tietojen lähestymistä ilman budjetteja tai aiempia teorioita.

Syntetisoi tavoitteen ja subjektiivisen

Subjektiivista havaintoa ei suljeta pois; Fenomenologia etsii synteesiä tavoitteen (ilmiön) ja subjektiivisen (tietoisuuden) välillä.

Sallii empatian

Yhteiskuntatieteissä ja ammatillisissa sivukonttoreissa, joihin liittyy vuorovaikutus yksilöiden tai ryhmien kanssa (koulutus, terveys, henkilöstöhallinto jne.), Fenomenologinen menetelmä antaa sinun laittaa "toiseen" ja sen ympäristöön.

Se voi palvella sinua: Etelä -Korean kulttuuri: Perinteet, tavat, gastronomia, uskonto

Aika ja paikka

Fenomenologiset menetelmätutkimukset Tietyt tapaukset ja niiden tulokset ovat päteviä tietyssä paikassa ja ajassa.

Se on intersubjektiivi

Se riippuu intersubjektiivisuudesta, toisin sanoen useiden yksilöiden jakamisissa tosiasioissa ja uskomuksissa.

Fenomenologisen menetelmän vaiheet

Fenomenologinen menetelmä voidaan jakaa kolmeen vaiheeseen: kuvaava, rakenteellinen ja keskustelu.

1. Kuvausvaihe

Tässä vaiheessa lähestymistapa ilmiöön tai tutkimusobjektiin tehdään käyttämällä erilaisia ​​resursseja ja työkaluja, kuten: havainnointi tai suora osallistuminen, kyselyjen tai kyselylomakkeiden käyttö, vuoropuhelut ja haastattelut jne. Se pyrkii saamaan käsityksen mahdollisimman objektiivisesti.

2. Rakennevaihe

Se vastaa kerättyjen tai havaittujen tietojen tutkimusta tai analysointia. Tämä merkitsee materiaalin yleistä katsausta, sen luokittelua, ongelmien tai tavoitteiden tunnistamista, tiedon integroimista ja tieteellisen kielen muuttamista.

3. Keskusteluvaihe ja päätelmät

Saadut tiedot tarkistetaan ja keskustellaan, vastakohtana muiden tutkijoiden tai tutkijoiden keräämiin tietoihin ja aiemmin olemassa olleeseen tietämykseen uuden tiedon saavuttamiseksi.

Esimerkkejä fenomenologisen menetelmän soveltamisesta

Projekti potilaan hoidon parantamiseksi terveyskeskuksessa

Tämän luokan projekti merkitsee useita seuraavia vaiheita, jotka aiomme suorittaa fenomenologisen menetelmän vaiheiden seurauksena.

Kuvaileva

Keskustan liikkeen havaitseminen: potilaiden vastaanotto, hallinnollisen henkilöstön askel, lääkäreiden ja sairaanhoitajien toiminta; Katsaus lääketieteellisiin tarinoihin, haastatteluihin keskuksen potilaiden ja työntekijöiden kanssa; Kyselyt ja protokollia, jotka on suunnattu kaikille osapuolille.

Rakenne-

Kerätyt tiedot tarkistetaan ja luokitellaan eri tasoilla: kritiikki, kiitokset, ehdotukset tai suositukset; Osallistumiset ja erot osallistuvien eri ryhmien välillä jne.

Voi palvella sinua: Anuma

Tässä vaiheessa mahdollisuus pitää kokous, jossa kaikki sidosryhmät voivat vaihtaa tietoa tai auttaa käsittelemään ja keskustelemaan kerättyjä tietoja voidaan harkita.

Keskustelu ja päätelmät

Tulokset muokkaavat kaikesta, joka on kerätty edellisissä vaiheissa, ja verrataan samanlaisia ​​tutkimuksia muissa terveyskeskuksissa ja olemassa olevaan bibliografiaan. Päätelmät ja suositukset esitetään.

Kiusaaminen ja häirinnän tapaustutkimus koulutuskeskuksessa

Arvioi, mitkä työkalut ovat tässä tapauksessa sopivimpia. Esimerkiksi: Tutkimukset tai neuvottelut opiskelijoiden ja opettajien kanssa eivät välttämättä auta havaitsemaan ongelmaa, vaan suorat tai epäsuorat havainnot (käyttämällä vapaaehtoisia opiskelijoita ja opettajia), luomalla postilaatikon nimettömien valitusten keräämiseksi jne.

Kun kiinnostuksen kohteet tai polttoaineet (uhrit ja stalkerit), jatka haastatteluilla (mukana olevat opiskelijat, luokkatoverit, opettajat, vanhemmat ja edustajat) on löydetty). Lisää nämä tiedot, jotka jokaisen opiskelijan tiedostoihin sisältyy.

Kun nämä tiedot on kerätty, järjestä ne tavalla, joka vaikuttaa merkityksellisemmältä: stalkerit, uhrit, asteet tai osiot, joissa on enemmän tapauksia, tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa osallistuviin (sosiaalinen, taloudellinen, perhe jne.-A.

Järjestäytyneillä tiedoilla tavata uudelleen kaikkien koulutusyhteisön jäsenten kanssa.

Kolmannessa vaiheessa vertaa tietoja muihin ilmoitettuihin kiusaamisjuttuihin, tunnista tärkeimmät syyt ja aloita vaihtoehtoja. Koulutuskeskusten tapauksessa tässä vaiheessa kouluttajat, opiskelijat ja edustajat on jo sitoutunut.

Osallistuvan yhteisön diagnoosit

Ulkopuolelta yhteisössä havaitsemamme ongelmat eivät ole juuri niitä, jotka saman jäsenet pitävät tärkeämpiä. Siksi on suositeltavaa ottaa naapureihin osallistua, kun heidän vahvuutensa ja heikkouksiensa diagnoosi tehdään.

Voi palvella sinua: jalostetut materiaalit

Tutkimusten, haastattelujen ja kokoonpanojen kanssa työskentelemisen lisäksi, joissa kaikki puuttuvat asiaan, voidaan muodostaa ryhmät yhteisön historian rakentamiseksi, puhujista tai itsemääräämisestä ja arvioimaan erilaisia ​​palveluita tai ongelmia tai ongelmia.

Tässä tapauksessa tietojen analysointi sen luokittelu ja hierarkia voidaan tehdä yhdessä yhteisön jäsenten kanssa. Ja samalla tavalla kolmas vaihe voidaan tehdä: keskustelu, päätelmät ja ehdotukset. Tutkija voi tarjota ulkoista tietoa ja toimia avustajana tai ohjaajana.

Ammatillisen ohjausvälineenä

Teini -ikäisten on hyvin yleistä lähestyä lukion lopussa olematta selkeitä siitä, mitä he haluavat opiskella tai tehdä alla, ja paljon pelkoa virheiden tekemisestä. Näissä tapauksissa fenomenologinen menetelmä voi auttaa haastattelujen, itsereaalisuuksien ja suoran havainnon avulla ohjaamaan nuorta naista tai antamaan vihjeitä siitä, mitä tulevaisuutta haluat itselleen.

Muita esimerkkejä

Fenomenologista menetelmää voidaan käyttää elämän eri aloilla ja näkökohdilla: tunnistaa kaupunkien tai sukupuolen väkivallan tilanteet (varsinkin kun he suorittavat lukion); arvioida ja parantaa työoloja toimistoissa ja yrityksissä; Pedagogisten suunnitelmien tarkentamiseksi jne.