Tutkimusparadigmien ominaisuudet, menetelmät ja tekniikat

Se Tutkimusparadigmat Ne ovat vaihdelleet historian ajan. Paradigma on joukko asenteita, uskomuksia tapoja nähdä todellisuus, jolla tutkijat päättävät käsitellä niitä ympäröivää tutkimusta. Siksi se on malli seurata.

Nämä paradigmat ohjaavat ammattilaisia ​​ja sanelevat, millaisia ​​ongelmia yritetään. Esimerkkejä tutkimusparadigmoista ovat positivismi, tulkitseva paradigma, sosiaalis -kriittinen, konstruktivismi tai historiallinen materialismi.

Tutkimusparadigmat ovat joukko malleja tutkimuksen käsittelemiseksi

Paradigmat ovat muuttuneet yhteiskunnan kokeneiden muutosten mukaan. Tieteenalojen luonne (esimerkiksi tarkat tieteet vs. yhteiskuntatieteet) pakotettiin etsimään muita tapoja päästä tietoihin ja tulkitsemaan tutkimuksen tuloksia.

Paradigman muutos edellyttää koko muutoksen maailman visiossa kulttuurin kosmologiassa, hiljaisissa sopimuksissa, joihin eri tiedeyhteisöt ovat saapuneet, ja vastaa suuresti yhteiskunnan uusiin tarpeisiin.

	Positivismi	Postivismi	Sosiaali-	Konstruktivismi	Historiallinen materialismi
Perusta	Tieteellinen tieto on ainoa totta.	Tutkijan teoriat, hypoteesit, menneisyys ja arvot voivat vaikuttaa havaittuun.	Kriittinen itsejulkaisu. Tieto syntyy yhteisöistä.	Todellisuuden rakentaa kuka tahansa tarkkailee sitä.	Historia on tulosta aineellisista olosuhteista ihanteiden sijasta. Muutokset tuottavat tuotantotavat ja luokkataistelu.
Ominaisuudet	Tieto on empiiristä, tieteellistä, objektiivista. Etsi syitä.	Multimetodium, tiedon subjektiivinen luonne, induktiivinen, todellisuus tulkitaan.	Todellisuus on rakennettu ja yhteiset, jaetut arvot, valtuutetut yksilöt.	Aktiivinen aihe, ei -objektiivinen todellisuus.	Talous on sosiaalisen historian perusta, tuotantovälineet määrittävät rakenteen.
Menetelmät	Hypoteettinen välinen menetelmä.	Hermeneutinen, fenomenologinen, etnografinen menetelmä, diskurssianalyysi, toimintatutkimus.	Tutkimustoiminta, yhteistyötutkimus ja osallistuva tutkimus.	Induktiivinen menetelmä, deduktiivinen menetelmä.	Dialektinen kriittinen menetelmä.
Tekniikat	Standardoidut testit, kyselylomakkeet, varastot, varmennusluettelot jne.	Haastattelut, kirjalliset henkilökohtaiset kokemukset, elämäntarinat, muun muassa.	Osallistava diagnostiikka.	Yhteistyöympäristöjä edistävät käytännöt.	Tilastot, tiedot, asiakirjat jne.

Positivismi

Positivismi väittää, että kaikki voi olla mitattavissa, todennettavissa ja toistettavissa

Positivismi syntyi Auguste Comten (1798-1857) ja hänen kirjansa kanssa Puhe positivistisesta hengestä (1849), joka vahvistaa tutkimuksen ensimmäisen suuren paradigman.

Positivismi perustuu todellisuuden mittaamiseen ja aloitetaan luonnollisessa tai fyysisessä tutkimuksessa, joka johtaa sitten sosiaaliseen tutkimukseen.

Ominaisuudet

Empiirinen luonne

Positivismi vahvistaa, että kaikki tiedot johtuvat kokemuksesta ja että tietoa ei ole olemassa.

Tieteellinen varmennus

Toteaa, että kaikki voidaan osoittaa tieteellisellä menetelmällä. Se etsii tiedon systemaatisointia, todennettavissa olevaa, mitattavissa olevaa ja toistettavaa.

Yleinen luonne

Väittää, että tieteellistä menetelmää voidaan soveltaa mihin tahansa tieteenalaan, sekä tieteelliseen että sosiaaliseen.

Objektiivinen merkki

Toteaa, että tulkinnat eivät ole tärkeitä, mutta dokumentoitu todiste. Eli jätä syrjään kaikki, mitä ei voida objektiivisesti tukea.

Etsi syitä

Formula -yleistykset ja haluaa löytää ilmiöiden syyt.

Menetelmät

Menetelmä, johon positivismi perustuu. Tieteellistä menetelmää sovelletaan, mutta koska tutkimuksen kohde on sosiaalinen todellisuus, käytetään tilastoja, saatu havainnolla.

Voi palvella sinua: Aktiviteettiaikataulu

Tämä johtaa metodologiseen pelkistymiseen sosiaalisessa tutkimuksessa, koska menetelmää ei ole mukautettu tutkimuksen kohteeseen, vaan se on sopeutettava menetelmään. Sen on aloitettava merkittävästä näytteestä tulosten yleistämisen saavuttamiseksi.

Tekniikat

Vahvistusluetteloita käytetään laajasti positivistisessa paradigmassa

Positivistinen paradigma käyttää tekniikoita tietojen keräämiseen: kyselylomakkeet, todentamisluettelot, varastot, standardisoidut testit (erilaisten parametrien mittaamiseksi, esimerkiksi työtyytyväisyys, stressitasot, persoonallisuustyypit jne.-A.

Käyttäytymistä havaitaan rekisteröintilomakkeiden, käyttäytymisen systemaattisen merkinnän avulla, havaittavissa olevat tilanteet (luokat tai alaluokat). Tilastoanalyysi.

Postitivismi tai tulkitseva paradigma

Tulkitseva paradigma on ominaista sosiaalisille tieteenaloille

Sitä kutsutaan myös postpositivistisen paradigman tai laadullisen paradigman. Se syntyi vaihtoehtona positivismille, koska se ymmärtää, että on olemassa ongelmia ja tilanteita, joita ei voida tyydyttävästi selittää positivistisesta näkökulmasta, erityisesti kulttuuriset ilmiöt.

Se on ominaista tieteenaloille, kuten antropologia ja muille eri yhteiskuntatieteille. Sen tavoitteena on ymmärtää sosiaalisia prosesseja tulkitsemalla merkityksiä, ajatuksia ja tekoja. Se ei myöskään hae yleistyksiä, vaan ymmärtää ilmiöitä.

Hän väittää, että ihmiset eivät "löydä" tietoa, pikemminkin "rakentaa sitä", koska ne käsittelevät, tekevät malleja ja suunnitelmia kokemuksen merkityksen antamiseksi ja todistamaan ja muokkaamaan tietoa, jos syntyy uusia kokemuksia.

Tällä tavalla me kaikki opimme yhdistämällä meitä ympäröivään fyysiseen, sosiaaliseen ja kulttuuriseen todellisuuteen.

Ominaisuudet

Multimetodium

Käytä useita menetelmiä tietojen ja tietojen hankkimiseen.

Subjektiivinen luonne

Ajattele, että tutkimushenkilöt johtavat tutkimaan heidän uskomuksiaan, arvojaan, aikomuksiaan tai motivaatioihinsa. Tutkijan on otettava nämä tekijät huomioon.

Tulkita todellisuutta

Edellisen pisteen mukaan tutkijan on tulkittava tutkittujen ihmisten eri tilanteita.

Todellisuus

Tulkitsevalle paradigmalle todellisuus on dynaaminen, kokonaisvaltainen ja useita. Ei ole yhtä, todellisuuksia on monia, ja kaikki on otettava huomioon mahdollisten selitysten selvittämiseksi.

Se on induktiivinen

Osa yleistä kohti erityistä, koska sen tavoitteena on kuvata ja ymmärtää, mikä on ainutlaatuista.

Menetelmät

Tulkitseva paradigma käyttää erilaisia ​​menetelmiä tutkimuksen käsittelemiseen. Niiden joukossa on hermeneutinen menetelmä (joka tulkitsee tietoa); Fenomenologinen, etnografinen, tutkimustoiminta, diskurssianalyysi.

Tekniikat

Se perustuu haastatteluihin, elämäntarinoihin, keskusteluihin, henkilökohtaisten kokemusten kirjoittamiseen. Haastatteluja ei välttämättä ole jäsennelty, osallistujia havaitaan ja sosiaaliset suhdekaaviot valmistetaan.

Yhteiskunnallinen paradigma

Yhteiskunnallinen paradigma ehdottaa, että tieto tulee yhteisöiltä

Se syntyy 20 -luvulla vastauksena positivismiin ja tulkitsevaan virtaan Frankfurtin koulussa (filosofinen sosiaalinen tutkimuskoulu). Osa käsitteestä, että tiede ei ole neutraali; Siksi selittää ideologian.

Edistää kriittistä itsehallinnon ja väittää, että tieto johtuu itse yhteisöjen rinnasta, heidän erityisistä ongelmistaan ​​ja tilanteistaan. Kriittinen teoria on empirismin ja tulkinnan dialektinen tulos.

Voi palvella sinua: tutkijan eettinen käyttäytyminen

Ominaisuudet

Todellisuus

Todellisuus on käsitys, jonka tutkimushenkilöt ja tutkija on rakennettu. Se on erilainen.

Emancipator

Kun sosiaalinen muutos edistää sisäpuolelta (muutospotentiaalien tunnistaminen), koehenkilöt tuntevat voimaansa ja kykenevän muuttamaan ongelmiaan.

Arvot

Todellisuuden lisäksi arvot tunnistetaan ja jaetaan kaikkien keskuudessa.

Menetelmät

Käytetyt menetelmät ovat tutkimus, yhteistyötutkimus ja osallistuva tutkimus. Kaikkien osallistujien havainnoissa, vuoropuhelussa ja aktiivisessa osallistumisessa tarvitaan.

Tekniikat

Sosiaalimuotoinen paradigma perustuu osallistaviin diagnooseihin, joissa ryhmän jäsenet aiheuttavat ongelmia ja ratkaisuja

Tavalliset tekniikat ovat osallistavia diagnooseja, joissa koehenkilöt tunnistavat yhteisön ongelmat ja aiheuttavat mahdolliset ratkaisut. Useita istuntoja ja kokouksia tarvitaan yleensä.

Konstruktivistinen paradigma

Konstructivistissa paradigma todellisuus on rakennettu empiirisellä tiedoilla ja tutkijan käsityksillä

Tämä paradigma on osa konstruktivistisen tiedon teorian filosofista virtaa, joka syntyi puolivälissä. Väliaika -todellisuus on jossain määrin "rakennettu", "tarkkailijan keksimä".

Näissä termeissä todellisuutta ei voida koskaan ymmärtää kaikessa ulottuvuudessa, koska kun tietoja saadaan, vaikka ne olisivat objektiivisia, ne tilataan aina mielenterveyden tai teoreettisten karttojen mukaisesti.

Todellisuus on rakennettu kunkin tutkijan käsityksillä empiirisen tiedon lisäksi. Tulos on aina lähestymistapa todellisuuteen, ei ehdoton totuus.

Ominaisuudet

Älykkyyskehitys

Jean Piaget kutsui tätä geneettistä epistemologiaa ja vakuuttaa, että ihminen voi kehittää älykkyyttään koko elämän ajan, hänen saavuttamansa kognitiivisen kehityksen ansiosta ja vuorovaikutuksesta ympäristöön.

Kohde on aktiivinen

Paitsi, että kohde tuo tietoa, ja se, joka tarjoaa ympäristön tai kontekstin. Tietoprosessin rakentaa aihe vuorovaikutuksessa sosiaalisella ja fyysisellä alueella. Tällä tavoin vahvistetaan vastavuoroinen vuorovaikutus näiden kahden välillä.

Sovellettava pedagogiikkaan

Se on yksi koulutusparadigmoista, joilla on enemmän voimaa. Edistä vuoropuhelua luokkahuoneissa, opiskelijoiden ja opettajan välillä. Edistää uteliaisuutta ja stimuloi opiskelijoiden aloitteita ja autonomiaa.

Todellisuus

Konstruktivistisen paradigman kannalta todellisuus ei ole koskaan objektiivinen, joten sitä ei ole olemassa.

Menetelmät

Käytetyt menetelmät voivat olla induktiivisia tai deduktiivisia, koska tärkeätä asia on se, mitä aihe oppii hänen kokemuksensa, havainnon ja omien arvojensa kautta, jotka voidaan muuttaa tutkimuksen edetessä.

Ne on suunniteltu tuottamaan kokemuksen heijastus.

Tekniikat

Luokkahuoneessa opettajat ja opettajat edistävät yhteistyöympäristöä opiskelijoiden rakentamiseksi tietonsa rakentamiseksi sosiaalisten neuvottelujen kautta, ei kilpailun kautta.

Ohjaajien johtamia käytäntöjä suositellaan ohjaamaan ja ohjaamaan opiskelijoiden rakentamia "löytöjä".

Materialistinen historiallinen paradigma

Historiallisessa materialistisessa paradigmassa todetaan, että luokkataistelu ja tuotantojärjestelmä ovat ainoat sosiaalisten muutosten lähteet, marxismin käsite

Historiallinen materialismi on historian materialistinen käsitys, jossa muutoksia ei tapahdu ideoiden kanssa, vaan yhteiskunnan tuotantotavat ja luokkataistelu.

Vaikka konsepti tulee Marxista ja Engelsistä, termin loi Venäjän marxilainen teoreetikko Gueorgui Plejánov. Tuotantotilat Sosiaaliset, poliittiset ja henkiset muutokset. Tässä viimeisessä mielessä hän vastustaa hegelialaista ajatusta, jonka mukaan historian määrää henki.

Voi palvella sinua: Energiakaavio

Ominaisuudet

Taloustuotanto

Se on tämän paradigman tärkein asia, siinä todetaan, että yhteiskunnan arvot, kulttuuri ja ideologia määrää. Talous on sosiaalisen historian perusta.

Sosiaaliset muutokset

Ainoa voima, joka pystyy tuottamaan historiallisia muutoksia, on tuotantovoima, tuotantovälineet (valtion käsissä). Nämä muunnokset eivät riipu yksilöllisestä määrityksestä.

Rakenne ja ylärakenne

Rakenne koostuu tuotantovälineistä, tuottavista voimista ja niiden välisistä suhteista.

Päällärakenteella tarkoitetaan instituutioita, jotka muodostavat yhteiskunnan: valtio, ideologia, uskonto, lakit jne.

Menetelmät

Käytä dialektisen kriittisen menetelmän, järkevää prosessia todellisuuden ymmärtämiseksi. Empiirinen havainto on perustavanlaatuista.

Tekniikat

Käytä ensisijaisia ​​asiakirjoja ja lähteitä, tilastoja, instituutioiden tuottamia lukuja (kuten terveysministeriöitä jne.) Aloita tutkimus. Se ei koskaan perustu oletuksiin tai spekulointiin.

Muut paradigmat

On muitakin paradigmeja, jotka ovat vaikuttaneet tutkintatapoihin. Puhumme rakenteellisuudesta tai dekonstruktionismista, jonka selitämme lyhyesti.

 Rakenteisuus

Claude Lévi-Strauss vuonna 2005. Lähde: UNESCO/Michel Ravasdsard, CC 3: lla.0, Wikimedia Commons

Rakenteellisuudesta tuli lähestymistapa yhteiskuntatieteisiin analysoimaan kielen lisäksi myös yhteiskuntaa ja kulttuuria. Se syntyi vuosisadan puolivälissä.

Rakenteellisuus näkee jokaisen spesifisen kentän monimutkaisena eri osien järjestelmänä, jotka ovat yhteydessä toisiinsa (filosofiassa, osapuolten välisten suhteiden tutkiminen ja niiden kokonaisuuden kanssa, sitä kutsutaan mereologiaksi).

Toisin sanoen se havaitsee ja etsii rakenteita, joiden kautta merkitys tapahtuu kulttuurissa. Tätä varten tutkimus voi olla keittämisen arvoinen tietyssä ajassa, peleissä tai avioliittorituaaleissa jne.

Voisit sanoa, että tämän virran aloittaja oli ranskalainen etnografi Claude Lévi-Strauss, joka analysoi kulttuurisia ilmiöitä, kuten sukulaisuusjärjestelmiä tai mytologiaa 1940-luvulla.

Tärkeimmät rakenteelliset rakenteelliset ovat olleet Jacques Lacan psykoanalyysin jälkeen, Louis Althusser, Marxistista ja Michel Foucault -filosofiasta psykologiasta, sosiologiasta ja historiasta.

Dekonstruktionismi tai dekonstruktivismi

Jacques Derrida, Wikimedia Commons

Se on termi tuhota kirjoittanut Martin Heidegger Olla "dekonstruktiona" "tuhoamisen" sijasta.

Tämä nykyinen viittaa siihen tosiasiaan, että kulttuurisymbolit riippuvat yhteiskunnan tilanteesta, ajasta, jolloin ne ilmenevät asenteista ja muista monista tekijöistä ja että jokaisen tutkiessa on kuinka voit saavuttaa täyden kulttuurisen ja sosiaalisen ymmärryksen.

Se ei tuhoa merkitystä, se on purkaa se, eli "riisu se" sen osiin ymmärtääksesi sisäisen toiminnan.

Viitteet

1. Bronfenbrenner, u. (1988). Vuorovaikutteiset järjestelmät inhimillisessä kehityksessä. Tutkimusparadigmat: nykyinen ja tulevaisuus. Kirjoja.Google.com.AR.
2. Taylor, P.C., Medina, m. (2011). Koulutustutkimuksen paradigmat: Positivismista moniarvoisuuteen. Otettu Murdochista.Edu.Au.
3. Martínez Godínez, V.Lens. (2013). Tutkimusparadigmat. Otettu kuvista.Samanaikaisesti.MX.
4. Ramos, c.-Lla. (2015). Tieteellisen tutkimuksen paradigmat. Otettu Unifeltä.Edu.PE -PE.
5. Kivunja, c., Kuyini, a.B -. (2017). Tutkimusparadigmien aliarviointi ja soveltaminen koulutusyhteydessä. Ericiltä otettu.Ed.Hallitus.