Koulutuspsykologia

Mikä on koulutuspsykologia?

Se koulutuspsykologia Se on modernin psykologian haara, joka vastaa niihin liittyvien oppimisprosessien ja henkisten ongelmien tutkimisesta. Se liittyy yleensä opiskelijoiden opetukseen ja hoitoon eri tilanteissa, vaikka heidän löytöjään voidaan soveltaa myös muilla alueilla.

Koulutuspsykologian päätavoite on ymmärtää opiskelijoiden kognitiivisen, emotionaalisen ja psykologisen kehityksen prosessi. Lisäksi se on vastuussa myös oppimisprosessiin vaikuttavien eri tekijöiden, kuten motivaation, luovuuden, yksilöllisten erojen ja dynamiikan opiskelijoiden ja opettajien välillä, tutkimisesta.

Kuten muissa psykologian haaroissa, koulutuksella on kokeellinen ja sovellettu osa, joka keskittyy oppimisprosessien optimointiin. Vaikka se liittyy koulupsykologiaan, molemmilla on hiukan erilainen, mutta täydentävä lähestymistapa.

Koulutuspsykologian historia

Antiikin koulutuspsykologia

Kasvatuspsykologia on sellaisenaan suhteellisen uusi opiskeluala. Ajattelijat ovat kuitenkin ilmestyneet historian ajan, jotka ovat huolissaan opetus- ja oppimisprosesseista; Ja joillakin heidän ideoistaan ​​on edelleen tarpeeksi merkitystä vielä tänään.

Esimerkiksi klassisissa antiikkifilosofeissa, kuten Platonissa ja Aristotelesissa. Lisäksi he tutkivat taiteen vaikutuksia oppimiskykyyn ja yrittivät ymmärtää opettajien ja heidän suhteensa opiskelijoiden tulisi olla roolia.

Paljon myöhemmin filosofit, kuten John Locke tai Juan Vives, jatkoivat joitain Platonin ja Aristoteleen tutkimuksia; Mutta vasta Johann Friedrich Herbartin saapumiseen 1800 -luvulla, kun koulutuksella oli todella tärkeä rooli empiirisellä tasolla.

Johann Friedrich Herbart

Tätä tutkijaa pidetään monin tavoin koulutuspsykologian isä. Hän uskoi, että oppimiseen vaikuttavat sellaiset tekijät, kuten suhteet opettajaan ja opiskelijan kiinnostus aiheen suhteen.

Tietojen hankkimisprosessin virallistamiseksi kehittyi ns. "5 vaihetta", jonka opettajien tulisi jatkaa oppimisen edistämistä.

Koulutuspsykologia 2000 -luvulla

1800 -luvun lopulla ja 2000 -luvun alkupuolella syntyi useita ajattelijoita, jotka virallistivat koulutuspsykologian ja tekivät siitä yhden tämän tieteen tärkeimmistä haaroista. Tärkeintä olivat William James, Alfred Binet ja Edward Thorndike; Mutta myös muut suuret hahmot, kuten Jean Piaget tai John Dewey.

Esimerkiksi William Jamesia pidetään kaikkien psykologian perustajana Yhdysvalloissa; ja osa heidän tutkimustaan ​​ja julkaisuistaan ​​oli tarkoitettu parantamaan maansa koulutusprosessia. Tätä ajattelijaa opettajien oli kouluttanut opiskelijoita, jotta he mahtuisivat paremmin yhteiskuntaan.

Voi palvella sinua: mikrofobiaWilliam James

Alfred Binet puolestaan ​​oli yksi ensimmäisistä ihmisistä, jotka yrittivät soveltaa kokeellista menetelmää koulutukseen. Siten hän kuvasi kahden tyyppisiä kokeita, jotka voitaisiin suorittaa: laboratoriossa tapahtuneet ja luokkahuoneissa tapahtuneet. Binet oli huolissaan myös "normaalien" lasten ja kehitysongelmien esittelemien erojen tutkimisesta.

Alfred Binet

Thorndike keräsi Alfred Binetin ideoita ja jatkoi tieteellisen liikkeen tukemista koulutuksessa. Tämä kirjoittaja uskoi, että opetuskäytäntöjen tulisi perustua toimenpiteisiin ja empiiriseen näyttöön. Lisäksi ajattelin, että opiskelijat voisivat voittaa monet heidän yksilölliset erot, jos sovelletaan henkilökohtaista koulutusmenetelmää ja heidän vahvuuksiensa perusteella.

Edward Thorndike, ärsykkeen teorian isä - vastaus. Lähde: Tuntematon kirjailija / julkinen verkkotunnus

Lopuksi kirjoittajat, kuten Jean Piaget. Tämä on mahdollistanut opetusohjelmien luomisen eri ikäisten opiskelijoiden henkisen kypsymisen tasolle, jotta parhaat tulokset voidaan saavuttaa jokaisessa koulutusvaiheessa.

Jean Piaget

Mitä tutkitaan koulutuspsykologiaa? Tutkimuskohde

Tämän tieteen historian ajan on ollut joitain erityisiä kysymyksiä, jotka ovat osoittaneet erityistä merkitystä. Seuraavaksi näemme, mitkä ovat tärkeimpiä.

Oppimisen luonne

Koulutuspsykologia on omistanut monia pyrkimyksiä selvittää, mikä on oppimisen tarkka luonne. Tässä mielessä heidän historiansa ajan on syntynyt monia erilaisia ​​teorioita, jotka ovat usein ryhtyneet ristiriidaan keskenään.

Esimerkiksi jotkut koulutuspsykologit katsovat, että lapset tavoittavat maailman "tyhjällä mielellä", joten kaikki heidän kehittämissään tiedot ovat heidän ympäristönsä kanssa, ei heidän luontaisten ominaisuuksiensa kanssa. Tämän teorian mukaan oppiminen tapahtuu yksinkertaisesti absorboimalla tietoa, uskomuksia ja ympäristöä koskevaa tietoa.

Toisaalta teoriat, kuten rakennustieteilijä, puolustavat päinvastoin: että oppiminen voidaan antaa vain lasten esittämien tietojen perusteella, jotka määritetään suurelta osin heidän luontaisten ja geneettisten ominaisuuksiensa perusteella.

Yksilölliset erot ja niiden vaikutus koulutukseen

Toinen koulutuspsykologian tärkeimmistä aiheista on mahdollinen vaikutus, joka kunkin henkilön yksilöllisillä eroilla voi olla hankkia uutta tietoa. Tämän psykologian haaran esiintymisen jälkeen useimmat tutkijat ovat keskittyneet yrittämään löytää, mitkä henkilökohtaiset tekijät ovat tärkeitä oppimisessa.

Tässä mielessä on monia erilaisia ​​tutkimushaaroja, jotka täydentävät toisiaan. Esimerkiksi jotkut tutkijat ovat keskittyneet pääasiassa älykkyyteen, kun taas toiset ovat tehneet niin persoonallisuutta, motivaatiota tai oppimistapoja.

Voi palvella sinua: didaktiset tilanteet: teoria, tyypit, esimerkit

Professorin rooli

Koulutuspsykologian sisällä toinen tämän tieteen historian koko tärkeimmistä keskusteluista on ollut rooli, joka opettajan tai kouluttajan on täytettävä opiskelijoiden tiedon hankkimisprosessissa. Tässä mielessä on monia erilaisia ​​visioita, jotka ovat usein edessä ja jotka johtavat täysin erilaisiin koulutusstrategioihin.

Esimerkiksi joistakin perinteisemmistä psykologiavirroista katsotaan, että opettajan ainoa työ on välittää tietoa, joka hänellä on jo hallussaan oppilailleen, että heidän tulisi vastaanottaa ne passiivisesti ja sisäistäisivät ne yksinkertaisella toistamalla niitä. Tämä malli on juuri perinteisessä koulutuksessa käytetty.

Toisaalta jotkut virrat, kuten konstruktivisti, puolustavat päinvastaista: että opiskelijat oppivat lisää, kun he voivat ryhtyä toimiin ja tulla aktiivisiksi aiheiksi omassa oppimisessaan. Siksi opettajien on toimittava vain oppaana, jotta opiskelijat voivat kokea ja löytää omat vastauksensa.

Koulutuspsykologian haarat

Pedagogiikka

Suurimmalla osalla koulutuspsykologiaa on pääasiassa käytännöllinen osa, ja sen tavoitteena on ratkaista päivittäinen ongelmat. Siten ne, jotka harjoittavat tätä sivukonttoria.

Pedagogiikan suunnistavat ihmiset voisivat työskennellä tai opettajia, soveltaen suoraan tästä haarasta johdettua tietoa; tai tutkijoina, edistä tämän tieteen teoriaa luonnollisten kokeiden ja laboratoriossa.

Suuntautuminen

Toinen koulutuspsykologian päähaara on suuntautuminen. Neuvonantajat vastaavat interventiostrategioiden suunnittelusta tapauksissa, joissa opiskelija aiheuttaa erittäin vakavia ongelmia. Lisäksi ne vastaavat myös minkä tahansa tyyppisten oppimis- tai kehityshäiriöiden diagnosoinnista.

Tässä mielessä neuvonantajat eivät toimi niin suoraan opiskelijoiden kanssa, koska ne eivät yleensä ole luokkahuoneissa. Päinvastoin, heidän työnsä tehdään yleensä erikseen, ja se suuntautuu ratkaisemaan vakavimmat ongelmat koulutusalalla.

Erinomaiset teoriat koulutuspsykologiassa

Käyttäytymisperspektiivi

Käyttäytymisteoria puolustaa sitä, että kaikki käyttäytymiset hankitaan ilmastointiprosessin kautta. Tästä näkökulmasta sellaisia ​​näkökohtia, kuten motivaatiota, persoonallisuutta tai älykkyystasoa opiskelijoiden, ei oteta huomioon, kun otetaan huomioon, että ne ovat kaikki tyhjä.

Voi palvella sinua: melankolialausekkeet

Siksi käyttäytymistieteilijöille oppiminen tapahtuu vain prosessien, kuten vahvistuksen, rangaistuksen tai klassisen ilmastoinnin kautta.

Kehitysperspektiivi

Tästä koulutuspsykologian haarasta tapaa, jolla lasten mielet kehitetään koko kypsymisprosessinsa ajan, tutkitaan. Tällä tavoin voit paremmin ymmärtää, minkä tyyppinen tieto voi hankkia jokaisessa vaiheessa, ja siten luoda interventioita jokaisessa iässä.

Kognitiivinen näkökulma

Kognitiivinen koulutuspsykologia keskittyy pääasiassa kunkin opiskelijan sisäisiin prosesseihin, jotka voivat vaikuttaa oppimistuloksiin. Siksi tästä näkökulmasta ilmiöitä, kuten muisti, uskomuksia, tunteita, motivaatiota tai persoonallisuutta, tutkitaan ymmärtämään tapaa.

Kognitiivisella näkökulmalla on paljon henkilökohtaisempi lähestymistapa kuin kaksi edellistä, kun otetaan huomioon, että kukin opiskelija esittelee sarjan ominaisuuksia, jotka päättävät suurelta osin, mikä on paras tapa hankkia uusi tieto.

Konstruktivisti

Konstruktivistinen näkökulma on yksi niistä, jotka ovat ilmestyneet viime aikoina. Puolustajiensa mukaan opiskelijat rakentavat aktiivisesti oppimisensa vuorovaikutuksessa maailman kanssa ja ratkaisevat heille merkittäviä ongelmia.

Konstruktivistinen näkökulma puolustaa sitä, että jokaiselle opiskelijalle on erittäin vaikeaa luoda ainutlaatuinen opetusjärjestelmä, koska kunkin tarpeita olisi täysin erilainen.

Siksi opetusmallisi on tarjota opiskelijoille mahdollisimman paljon vapautta, jotta he voivat ratkaista ongelmia ja tutkia heidän ympäristöään, opettajan toimiessa oppaana.

Tekniikat koulutuspsykologiassa

Kuten näette, koulutuspsykologia ei ole kaukana yhtenäistä kurinalaisuutta. Siinä on monia erilaisia ​​virtauksia, joilla on täysin vastakkaisia ​​ideoita, joten on vaikea kuvata luetteloa kaikille yhteisiä tekniikoita.

On kuitenkin joitain ominaisuuksia, jotka ovat perustiedot koulutuspsykologiassa riippumatta siihen käytetystä näkökulmasta. Esimerkiksi tieteellisen kurinalaisuus perustuu empiiriseen tutkimukseen, joten voimme löytää sekä luokkahuoneen sisä- että ulkopuolella tehdyt tutkimukset ja kokeet.

Lisäksi useimmissa tapauksissa koulutuspsykologia painottaa suuresti mittausvälineiden, kuten tenttien, psykologisten testien, kyselylomakkeiden tai jäsenneltyjen haastattelujen, käyttöä voidakseen suorittaa henkilökohtaisia ​​toimenpiteitä sitä tarvitsevien opiskelijoiden kanssa, jotka sitä tarvitsevat.

Merkitys

Kasvatuspsykologiaa on aina pidetty haarana, jolla on vähän merkitystä tässä yhteiskuntatieteessä. Se on kuitenkin tulossa merkityksellisemmäksi, koska sen tutkijoiden työ on välttämätöntä voidakseen suunnitella koulutustoimenpiteitä, jotka todella toimivat ja auttavat opiskelijoita kohtaamaan haasteet, joiden kanssa he joutuvat päivittäiseen päivittäiseen.