Mitkä ovat korkeat älylliset kyvyt?

Lapsia Korkeat älylliset kyvyt He ovat niitä, joilla on korkeampi henkinen suorituskykytaso laajassa aihekeskuksessa, ja oppi nopeasti ja helposti monilla tieteenaloilla.

On olemassa kolme monimutkaista muuttujaa, jotka määrittelisivät aiheen, jolla on korkeat älylliset kyvyt: älykkyys parempia kuin keskiarvo, luovuus ja sitoutuminen tai motivaatio tehtävään. Älykkyys, joka on moninkertainen ja ei yhtenäinen tekijä, ei riitä selittämään korkeita kapasiteetteja. 

Nuoret, joilla on korkea henkiset kyvyt, tarvitsevat erityistä huomiota kykynsä ja mahdollisuuksien asianmukaiseen hallintaan. Tieto, tietoisuus, resurssien rahoitus ja koulutusagenttien muodostuminen ovat elintärkeitä varmistaakseen, että ne kasvavat terveinä ja onnellisina.

Sitten esitän 13 signaalia, että voit kertoa sinulle, että kohtaat lapsen, jolla on korkeat ominaisuudet. Annan sinulle myös ohjeita erilaisten ominaisuuksien käsittelemiseksi ja rohkaisemiseksi.

Merkkejä lapsista, joilla on korkea henkinen kyky

1- He oppivat nopeasti ja helposti aina kun he ovat kiinnostuneita

Lapsilla, joilla on korkeat kyvyt.

Yksi myytteistä on, että nämä lapset oppivat aina nopeammin mistä tahansa aiheesta, ja tämä ei ole totta. Tämä näkökohta liittyy suoraan motivaatioon, joka, kuten missä tahansa muussa opiskelijassa, on avain oppimiseen.

Voimme tarkkailla näissä opiskelijoissa erittäin korkeatasoista suorituskykyä edellyttäen, että heidän kiinnostuksensa ja tarpeensa kuullaan ja tyydytetään, selvittäessään mitä hän haluaa, mikä kiinnostaa häntä eniten jne.

2- Edistynyt sanasto ikäsi

Ehkä kielen teema on yksi silmiinpistävimmistä näkökohdista, jolla havaitaan lapsen, jolla on korkea kapasiteetti varhain. Lapsilla, joilla on korkea kapasiteetti, on paljon rikkaampi sanasto ja kieli kuin heidän ikäisillä lapsilla.

Kaiken tämän kannalta on tärkeää, että sopeudumme keskusteluihin sinun tasollesi ja että reagoimme ilmaisun ja ymmärryksen perusteella, välttämällä kielen yksinkertaistamista vain siksi, että se on lapsi.

3- Ymmärrä abstraktit ja monimutkaiset ideat poikkeuksellisella tavalla

Sen manipulointitaso symbologian ja abstraktion suhteen sisältää ihmisten, tapahtumien ja ideoiden välisten suhteiden hallinnan.

On tärkeää tarjota tietolähteitä erilaisista aiheista ja antaa mahdollisuuksia paljastaa heidän päättelynsä koulutyön, vuoropuhelujen, keskustelujen jne. Kautta jne.

Se voi palvella sinua: 50 elokuvaa pohtimaan elämää, rakkautta ja ystävyyttä

4- Sen oppimisen yleistymiskyky on korkea, sillä se on hyvä muotoilu yhteisiä periaatteita eri asioissa

Kouluympäristössä on tärkeää, että opiskelijan sallitaan hallita aiheita maailmanlaajuisesta näkökulmasta, jotta tällaiset yleistykset voivat selvittää vapauden kanssa.

Opettajan on näytettävä saatavilla ja kiinnostunut näistä löytöistä.

5- Heillä on korkea luovuus ja joustavuus ideoiden, esineiden ja ratkaisujen tuotannossa

Siksi on välttämätöntä, että koulujen toiminnan jäsentäminen on mahdollisimman joustavaa, jolloin oppilas voi saavuttaa saman ratkaisun eri tavoin, monipuolistaen oppimisvälineitä ja jättää tilaa tutkiakseen heidän luovia mahdollisuuksiaan eri tasoilla.

6- Heillä on syvä ja joskus intohimoinen kiinnostus tietylle alueelle

Meidän on tehtävä tilaa opetussuunnitelmassa, etenkin korkean kapasiteetin lasten tapauksessa, niin että he oppivat erilaisia ​​aiheita kiinnostavan keskuksen kautta.

Jos tämä erityisen motivoiva alue on esimerkiksi ulkoavaruus, voimme suunnitella aktiviteetteja tai oppimisoppaita aiheeseen niin, että lapsi tuntuu motivoituneemmalta.

7- He esittävät korkeatasoisia työmuistia

He voivat ylläpitää monia elementtejä ja ovat hyviä tallennusvastosarjoja esineiden ratkaisemiseksi.

On aiheellista ehdottaa monimutkaisia ​​tehtäviä, joissa ratkaisu riippuu huomattavasta määrästä elementtejä, kutsuen ne päättelyyn ja pohdintaan.

8- Suuri kyky analysoida todellisuuden herkkyyttä sosiaalisiin ongelmiin

He erottuvat kypsyydestään perustellessaan elämän tosiasioita ja ennakoivaa asennettaan epäoikeudenmukaisuuksien ja sosiaalisten ongelmien poistamiseksi.

Siksi se voi olla erittäin stimuloiva heille eettisten ongelmien lähestymistapa, keskustelu eri sosiaalisista näkökohdista jne.

9- Lapsilla, joilla on korkeat kyvyt, on korkeat kommunikatiiviset taidot

Korkeat kapasiteetit eivät rajoitu niiden suureen sanalliseen kapasiteettiin, mutta myös helposti, jolla ne ilmaisevat ideoita kirjoitusten, kuvien, äänien tai eleiden kautta.

Voi olla hyvä idea nostaa pelejä ja aktiviteetteja, joihin erilaiset media ja ilmaisu ovat mukana.

10- He esittävät suurta perfektionismia ja etsivät huippuosaamista

Lapset, joilla on korkeat kyvyt, haluavat vaikuttaa.

Voi palvella sinua: kuuluisten miljonäärien lauseet

Meidän on edistettävä terveyttä.

11- mieluummin ikääntyneiden ihmisten yritystä

Toisinaan eroa luokkatovereihinsa verrattuna voi tehdä lapsesta korkeat kapasiteetit pyrkivät vuorovaikutukseen ihmisten kanssa, jotka sopeutuvat paremmin heidän henkiseen tasoonsa.

Voimme edistää viestintää eri kurssien opiskelijoiden välillä yhteistyötoiminnan kautta siten, että lapsi, jolla on korkea kapasiteetti, monipuolistaa heidän suhteitaan.

12- He ovat luonnollisia johtajia

Yleensä lapsilla, joilla on korkea kapasiteetti.

On kätevää hallita tätä kykyä muuttaa siitä tekijä, joka imartaa sen kehitystä, mikä antaa sille mahdollisuuden ohjata projekteja, ohjata muita kollegoja jne., edellyttäen, että se yhdistetään yhteistyöhön.

13- He ovat vastuullisia, itsekriittisiä ja heijastavia

Lapsilla, joilla on korkea kapasiteetti.

Kun ratkaistaan ​​konflikteja tai puhutaan jonkin verran epäasianmukaisesta käytöksestä, se on tarpeen näillä lapsilla.

Korkeat kapasiteetit, lahjakkuus ja nero

On huomattava, että useaan otteeseen löydämme ihmisiä, jotka erottuvat jollain tavalla ja jotka voidaan määritellä puhekielellä, kuten korkeat ominaisuudet.

Korkeiden kapasiteettien oikean tunnistamisen vuoksi on kuitenkin tarpeen saada selkeät muut liittyvät käsitteet.

Esivaikutus ei ole teknisesti älyllinen ilmiö, vaan evoluutio. Tämä termi viittaa lapsiin, joilla on edistyneempi kehitys ulkonäkönsä ja konsolidoinnin suhteen.

Vaikka jotkut lapset ovat yleensä varhaisessa vaiheessa joillakin konkreettisella evoluutioalueella, näin ei aina ole, eikä kaikilla varhaisissa lapsilla ole kaikkia ominaisuuksia, jotka määrittelevät korkeat älylliset kyvyt.

Lahjakkuus puolestaan ​​viittaa ihmisiin, jotka erottuvat tietyllä alueella, esimerkiksi taiteellinen tai matematiikka. Lahjakkaat ihmiset sijaitsevat kuitenkin keskimäärin muilla pelloilla.

Voi palvella sinua: paremmuuslauseet

Genius on lopulta henkilö, joka suorittaa "suuren työn", joka suorittaa jotain innovatiivista ihmiskunnan hyödyksi. Siksi kaikilla lapsilla, joilla on korkea kapasiteetti.

Myytit korkeista kapasiteetista ja odotuksista välttää havainnoinnissa

Kuvailemalla lapsia, joilla on korkeat kapasiteetit heidän oikean tunnistamisensa suhteen, meidän on perustettava itsemme tieteellisiin ohjeisiin, välttäen tämän ryhmän suosittuja uskomuksia.

Siksi, ennen kuin käsittelemme yhteisiä ominaisuuksia, jotka auttavat meitä havaitsemaan korkeat ominaisuudet, meidän on selvennettävä seuraavat kohdat:

• Emme saa olettaa, että korkeat kapasiteetit kärsivät lapsista kaikilla kehitysalueilla, jotka tulevat olemaan emotionaalisesti kypsät, nykyiset itsehallinnot ja yrittävät miellyttää heidän opettajansa.
• Tässä mielessä meidän ei pitäisi odottaa heidän erottuvan kaikilla koulun opetussuunnitelman alueilla. Näiltä lapsilta odotetaan liian monta kertaa, jotka tekevät ”loistavaa” töitä kaikissa aiheilla.
• Lopuksi, kaikilla suurilla kyvyillä olevilla lapsilla ei ole suurta motivaatiota menestyä koulussa, koska he ovat monissa tapauksissa lapsia, jotka "kyllästyvät" ja jotka eivät ota haasteena akateemista toimintaa, kykenemättä läpi epämääräisiä tai kapinallisia opiskelijoita läpi.

Kuten totesimme, nämä myyttit ainoa asia, jonka he voivat tehdä, on estää arviomme, joten on kätevä tuntea ne ja välttää niitä niin pitkälle kuin mahdollista.

Viitteet

1. Syöt, g., Díaz, e., Luque, a., Moliner, o. (2008) korkean kapasiteetin opiskelijoiden psykopedagoginen arviointi. Inclusive Education Magazine, Vol. 1, pp. (103-117).
2. Syöt, g., Díaz, e., Luque, a., Ortega-tudela, j. M. (2012) Espanjan korkean kapasiteetin opiskelijoiden nykytilanteen analysointi ja arviointi. Vol Inclusive Education Magazine. 5 (2), PP. (129-139).
3. Gómez, m. T., Ja mir, v. (2011) Lasten korkeat kapasiteetit: havaitseminen, tunnistaminen ja integrointi koulussa ja perheessä. Madrid: Narcea.
4. Martínez, m. Ja guirado, à. (Koordinit.) (2012) korkeat älylliset kyvyt. Ohjeet toiminnalle, suuntautumiselle, interventiolle ja arvioinnille kouluajalla. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (Koordin.) (2011) Opiskelijat, joilla on korkea kapasiteetti ja yhteistyöhaluinen oppiminen. Madrid: SM.