Opetussuunnitelmat

Selitämme, mitkä opetussuunnitelman säädöt ovat, tyypit, jotka ovat ja annamme useita esimerkkejä

Mitkä ovat opetussuunnitelman säädöt?

Se Opetussuunnitelmat (kutsutaan myös opetussuunnitelmien sopeutuksille) ovat työkaluja, joita käytetään koulutuksessa auttamaan opiskelijoita erityisopetustarpeisiin. Yleensä ne koostuvat asialistan tai opetusmenetelmän näkökohtien muuttamisesta, jotta koulutustavoitteet ovat riittävät kaikille opiskelijoille.

Yksi nykyaikaisen koulutusjärjestelmän tärkeimmistä ongelmista on, että joudut käyttämään standardisoitua mallia kaikille opiskelijoille, siinä ei oteta huomioon näiden yksilöllisiä eroja. Opetussuunnitelmien sopeutumiset auttaisivat korjaamaan tämän järjestelmän epäonnistumisen jossain määrin.

Vastoin sitä, mitä yleensä ajatellaan, tätä työkalua voidaan soveltaa paitsi opiskelijoille, joilla on huonompi akateeminen suorituskyky, myös kaikille erityistarpeita koskeville. Nämä opiskelijat voivat vaihdella fyysisistä vammaisista ihmisistä, joilla on poikkeukselliset henkiset taidot.

Opetussuunnitelman säädöt

Modifioidun koulutusohjelman näkökohdista riippuen on olemassa erilaisia ​​opetussuunnitelmien mukautuksia. Nämä liikkuvat kahden pään välillä: Toisaalta on pieniä muutoksia, jotka opettajat tekevät päivittäisissä opetuksissaan, ja toisaalta muutokset, jotka muuttavat merkittävästi opetussuunnitelman muutosta merkittävästi.

Opetussuunnitelmien mukautuksia on pääasiassa kolme tyyppiä: pääsy opetussuunnitelmaan, yksilölle ja opiskelijoille, joilla on korkea kapasiteetti.

Opetussuunnitelman pääsyn opetussuunnitelmat

Tämä ensimmäinen opetussuunnitelman sopeutumistyyppi koostuu opetusmenetelmän tiettyjen näkökohtien muuttamisesta, jotta jokin fyysinen tai kognitiivinen erityisopiskelijat voivat tutkia normaalia koulutusohjelmaa.

Yleensä niitä käytetään tekemään opetuksesta helpompaa tietyille vähemmistöille, kuten sellaisille, jotka esittävät jonkin tyyppistä aisti- tai moottorin puutosta. Ne puolestaan ​​voidaan jakaa fyysisen pääsyn ja viestinnän pääsyn mukautuksiin.

• Fyysiset pääsyn mukautukset

He ovat kaikki niitä, jotka muokkaavat jotakin koulutusympäristön aineellista osaa, jotta pääsee siihen erityistarpeisiin tässä suhteessa.

Esimerkiksi pyörätuoliin, mukautettuihin huonekaluihin tai luokkahuoneisiin sisältyvän ramppien tai hissien sisällyttämisen katsotaan auttavan opiskelijoita, joilla on vakavia moottoriajoneuvoja.

• Viestinnän pääsyn mukautukset

Ne ovat kaikki muutoksia, jotka liittyvät eri muokattuihin opetusmateriaaleihin sopeutuakseen tiettyyn opiskelijaryhmään. Joitakin esimerkkejä olisi kirjoja, jotka on kirjoitettu brillet -sokeille ihmisille tai koulumateriaalien äänitallennus dysleksialle.

Yksittäiset opetussuunnitelman säädöt

Tämän tyyppinen opetussuunnitelman sopeutuminen on mitä useimmat ihmiset ymmärtävät kuuleessaan tästä käsitteestä. Tämä on sarja muutoksia koulutusopetussuunnitelmassa, joka on tehty mukauttamaan tietoa hankkimaan kunkin opiskelijan tasolla.

Tämän tyyppisen opetussuunnitelman sopeutumisen pääpiirteet on, että se on suoritettava erikseen jokaiselle erityisopetustarpeiden opiskelijalle. Muutosten syvyydestä riippuen ne on jaettu merkityksettömiin sopeutumiseen ja merkittäviin sopeutuksiin.

• Ei -merkityksettömät mukautukset (ACS)

Nämä ovat muutoksia joissakin koulutuksen elementeissä, jotka eivät liity tutkimaan sisältöön syvään muutokseen. Esimerkiksi, heillä olisi ollut tekemistä aikaa, jonka opiskelija voi käyttää tentin suorittamiseen, suoritettavien harjoitustyypin tai tietyn oppitunnin jakamiseen.

Joissain tapauksissa niitä voidaan käyttää myös muuttamaan erityistarpeita omaavien opiskelijoiden tutkittavaa sisältöä; Mutta jos niin, heillä ei pitäisi koskaan olla suurempi kuin kaksi kurssia ikätovereidensa suhteen.

Alun perin näiden sopeutumisten tulisi olla sellaisia, joita käytetään käytännössä kaikissa tapauksissa, ellei yksittäinen opiskelija vaatii hyvin erityistä apua perustietojen hankkimiseen.

ACS: n kanssa opiskelija voi silti saada koulun tutkinnon, koska hän täyttää vähimmäisopetusvaatimukset.

• Merkittävät säädöt (ACS)

Tälle opetussuunnitelmien mukautusten alaryhmälle on ominaista sisällön syvä muutos opiskelijalle. Suoritetaan, he vaativat aiemman opiskelijoiden psykopeedagogisen arvioinnin, jotta ne voidaan sopeutua täydellisesti henkilön yksilöllisiin tarpeisiin.

Näiden opiskelijoiden hankkimien tietojen olettamien suurten muutosten vuoksi on suuri kiista siitä, pitäisikö heidän soveltaviensa saavuttamaan koulun tutkinnon suorittaneen. Tästä syystä yritä olla käyttämättä niitä paitsi äärimmäisissä tapauksissa.

Jotkut ACS: llä tehdyt muutokset olisivat elementtien, kuten perusoppimisvaatimusten, muuttaminen, tietyn aiheen opetustavoitteet tai arviointiin käytetyt menetelmät.

Opetussuunnitelman säädöt opiskelijoille, joilla on korkea kapasiteetti

Vaikka se on melko huomiotta jätetty ryhmä koulutusalalla, opiskelijat, joilla on korkea kapasiteetti.

Tämä johtuu pääasiassa siitä, että luokkatovereidensa rytmin seurauksena heillä on taipumus demotivoida ja menettää kannustinta kiinnittää huomiota koulutussisältöön. Tämä voi johtaa kaikenlaisiin ongelmiin, kuten matalan koulun suorituskyky, häiritsevä käyttäytyminen luokkahuoneessa tai jopa masennuksessa.

Tämän tyyppisiin opiskelijoihin sopeutuakseen opettajien on sisällettävä haastavampia tehtäviä tai jotka vaativat muun tyyppisiä taitoja, kuten tutkimus ja luovuus. Tämän tyyppisiä opetussuunnitelmien mukautuksia ei kuitenkaan melkein tapahdu koulutuskeskuksissa.

Esimerkkejä opetussuunnitelmien säädöistä

Eri arviointitekniikoiden käyttö

Opiskelijoiden, joilla on tiettyjä erityistarpeita, voidaan käyttää muita arviointimenetelmää kuin perinteisiä tenttejä. Esimerkiksi sokean tai dysleksian opiskelijoiden tapauksessa nämä arviointimenetelmät voidaan korvata suun testillä.

Sisällön muutos opiskelemaan

Useimmat opetussuunnitelman mukautukset osallistuvat tähän alaryhmään. Esimerkiksi toinen mielenterveysvammainen ESO: n opiskelija voisi olla kuudennen luokan sisällön opiskelu, joka sopii parhaiten heidän kognitiiviseen tasoon ja tietoonsa.

Sisällön laajennus

Toinen tapa edelliseen olisi keskimääräistä korkeampi kuin älylliset kyvyt, jotka tarvitsevat tutkittavaksi aiheen laajennuksen. Tämä voitaisiin tehdä, mukaan lukien korkeammat kurssit tai vapauden antaminen tutkia kiinnostavia aiheita.