Kognitiiviset oppimisominaisuudet, prosessi ja esimerkit

Hän kognitiivinen oppiminen Se on termi, joka yhdistää perinteisen oppimisen käsitteen uusien löytöjen kanssa viime vuosikymmeninä ihmisen aivojen toiminnasta. Siksi se on tyyppinen oppimis-.

Kognitiivisen oppimisen teoria syntyy havainnosta, että aivomme käsittelee ja suodattaa sen joka kerta kun saamme uuden tiedon ennen kuin voimme muistaa sen. Tämän vuoksi, jos tiedämme tapaa, jolla käsittely toimii, voimme oppia tehokkaammin.

Lähde: Pexels.com

Erilaiset tutkimukset tästä aiheesta ovat osoittaneet, että uutta tietoa ei ole yhtään tapaa hankkia uutta tietoa. Päinvastoin, yleensä puhuu kolmestatoista erityyppisestä kognitiivisesta oppimisesta, joka pystyy käyttämään yhtä tai toista sen tilanteen perusteella, jossa olemme.

Kognitiivisen oppimisen teoriaa käytetään niin monimuotoisilla aloilla kuin psykologia, viestintä ja koulutus. Lisäksi se on vaikuttanut muihin teorioihin, koska se on tärkein heidän keskuudessaan kognitiivinen käyttäytymisteoria ja sosiaalisen kognition teoria. Tässä artikkelissa näemme tarkalleen, mistä se koostuu.

[TOC]

Ominaisuudet

Kognitiivisen oppimisen teorian perusajatus on, että tapa, jolla muistamme uutta tietoa, vaikuttavat erittäin hyvin sekä sisäiset että ulkoiset tekijät. Tämän vuoksi yritä ymmärtää, mitkä ovat elementit, jotka vaikuttavat eniten oppimiseen, tavoitteena on saada irti niistä.

Kognitiivisen oppimisen tavoitteena on siis parantaa tapaa, jolla tietoa esitetään henkilölle eri tilanteissa. Ilmeisin on koulutusjärjestelmä, mutta tällä teorialla on myös hyödyllisiä sovelluksia muilla aloilla, kuten psykologia tai viestintä.

Käytännöllisellä tasolla kognitiivisen oppimisen teoria on saanut aikaan kaksi toisiinsa liittyvää paradigmaa: sosiaalisen kognition teoria ja kognitiivinen käyttäytymisteoria. Seuraavaksi näemme, mistä kukin heistä koostuu.

Sosiaalisen kognition teoria

Sosiaalisen kognition teoria toteaa, että oppimisprosesseja vaikuttavat periaatteessa kolme muuttujaa: käyttäytymistekijöitä, ympäristötekijöitä (ulkoisia) ja henkilökohtaisia ​​tekijöitä (luontaisia). Näiden kolmen elementin välinen suhde aiheuttaa oppimista.

Henkilön ja heidän ympäristön vuorovaikutuksessa elementtejä, kuten uskomuksia, ideoita ja henkisiä kykyjä, muokataan ulkoisten tekijöiden läsnäololla, jotka voivat vaihdella stressaavasta ympäristöstä tai ystävällisestä opettajasta, joka tekee oppimisympäristössä tekemässä lämpötilassa.

Toisaalta henkilön sisäisten tekijöiden ja heidän käyttäytymisensä välinen suhde on kaksi tapaa. Käyttäytyminen pystyy vaikuttamaan yksilön uskomuksiin ja ideoihin, mutta ajatukset voivat myös muuttaa heidän toimintatapaansa.

Tämän lisäksi ympäristö muuttaa myös jossain määrin tapaa, jolla ihminen käyttäytyy. Tämä tapahtuu pääasiassa käyttäytymisen moderointiin.

Siten sosiaalisen kognition teoria toteaa, että riittävän oppimisen saavuttamiseksi on välttämätöntä, että henkilö, jolla on oikea ominaisuus ja positiivinen käyttäytyminen, on ympäristössä, joka edistää uuden tiedon hankkimista.

Voi palvella sinua: Toimintapotentiaali: leviäminen ja vaiheet

Peruskonseptit

Tämän jo kuvaamamme yleisen ajatuksen lisäksi sosiaalisen kognition teoria sisältää myös muita käsitteitä, jotka ovat erittäin hyödyllisiä oppimisen ymmärtämisen ymmärtämisessä. Esimerkiksi hän vakuuttaa, että jokaista saamme uutta tietoa tutkitaan suhteessa muihin vastaaviin kokemuksiin, joita olemme aiemmin asuneet.

Toisaalta tässä teoriassa todetaan myös, että on mahdollista hankkia uusia käyttäytymismalleja ja ideoita yksinkertaisesti tarkkailemalla muita jo esittäviä ihmisiä, joita kutsutaan "havainnollisen oppimiseksi".

Tämän lisäksi sosiaalisen kognition teoriasta johdetut oppimisprosessit keskittyvät aiheiden emotionaalisten kykyjen parantamiseen, jotta saadaan uutta tietoa parhaalla mahdollisella tavalla, vaikka ympäristö, jossa oppiminen ei ole sopivinta.

Kognitiivinen käyttäytymisteoria

Kognitiivinen käyttäytymisteoria on yksi tärkeimmistä kliinisen psykologian maailmassa. Hän keskittyy ihmisen käyttäytymisen, tunteidensa ja uskomustensa käyttäytymisen välisten suhteiden tutkimiseen. Nämä kolme tekijää ovat vastavuoroisia toistensa kanssa, ja ne ovat olennaisia ​​ihmisen kokemuksen ymmärtämiseksi.

Kognitiivista käyttäytymisteoriaa käytetään yleensä psykologisen hoidon maailmassa. Tämä lähestymistapa keskittyy ihmisen ajatusten ja uskomusten muuttamiseen heidän käyttäytymisensä lisäksi niin, että he parantavat mielialansa ja tapaansa suhtautua maailmaan.

Oppimisen tasolla käyttäytymisen kognitiivinen teoria sanoo, että on olemassa kolme elementtiä, jotka vaikuttavat erityisesti tietoihin, joita voimme muistaa: kuinka näemme meidän kehityksen tulevaisuuden.

Käsitellä asiaa

Kognitiivinen oppimisteoria toteaa, että emme hanki vain uutta tietoa: joka kerta kun sisällytämme uutta tietoa, luomme muutoksen jo aiemmin tallentamamme tietojen kanssa. Siksi tämän teorian kuvaama prosessi on aivan erilainen kuin vastaavat.

Toisaalta tämä psykologinen teoria vahvistaa, että emme voi koskaan aloittaa oppimista tyhjästä. Päinvastoin, henkilöllä on aina jonkin verran tietoa mistä tahansa aiheesta, olipa sitten ennakkoluulot, vähennykset tai ideat, jotka hän oli hankkinut aiemmassa oppimisessa.

Tämän vuoksi kaikissa uudessa oppimisessa, että uusi tieto tapahtuu, sen on oltava vuorovaikutuksessa sen kanssa, joka oli jo läsnä henkilön aivoissa. Tämä tarkoittaa, että uutta tietoa ei voida tallentaa sellaisena kuin se on esitetty, mutta yksilön mielen suodattimet moderoivat sitä.

Kognitiivinen oppimisteoria puhuu neljästä vaiheesta uuden tiedon hankkimiseksi. Seuraavaksi näemme tarkalleen, mistä kukin heistä koostuu.

Aikaisemman tiedon olemassaolo

Kuten olemme jo nähneet, ihmiset ovat aina ennakkoluuloisia ideoita kaikista aiheista, joita yritämme oppia. Nämä ideat voivat johtua henkilökohtaisesta kokemuksesta, vähennyksestä tai tiedosta, joka oli muodollisesti hankittu aiheesta aiemmin.

Ihmiset eivät aina ole tietoisia uskomuksista, joita meillä on siitä, mitä aiomme oppia. Siksi monta kertaa emme ymmärrä, että emme säilytä uutta tietoa objektiivisella tavalla, vaan vivahtaa aiemmat kokemuksemme aiheesta, että se on.

Voi palvella sinua: Kuinka tietää, onko joku

Uuden tiedon esittely

Tämän teorian oppimisen toinen osa on altistuminen tietolle, jonka on tarkoitus hankkia. Tämän on tultava ulkoisesta lähteestä joko kirjasta, verkkosivustosta, opettajan näyttelystä tai muusta vastaavasta lähteestä.

Tässä vaiheessa ympäristö, emotionaalinen tila ja ihmisen kyvyt vaikuttavat tapaan, jolla se havaitsee sille esitetyn uuden tiedon. Kognitiivisen oppimisen teoriatutkimukset, jotka ovat näiden kohteiden optimaalisimpia tiloja, kun ne antavat uutta tietoa yksilölle.

Tietojen muutos

Kolmas oppimisen vaihe on edellisessä kohdassa esitetyn uuden tiedon käsittely ja uusien aiempien ideoiden korvaaminen. Tämä muutos on monimutkaisin osa koko prosessia, joten eniten tutkitaan tästä teoreettisesta lähestymistavasta.

Oppimistulos

Lopuksi, henkilö verrattuaan uutta tietoa, jonka kanssa hän jo hallitsi ja käsitteli sitä suodattimiensa kautta, integroi sen mieleen. Kuten olemme jo nähneet, tämän prosessin seurauksena syntyvä tieto eroaa sekä edellisistä tiedoista että siitä, joka on esitetty yksilölle.

Kaverit

Kognitiivinen oppimisteoria kuvaa kolmetoista eri tapaa, jolla voimme hankkia uutta tietoa. Tässä osassa näemme lyhyen kuvauksen jokaisesta niistä.

Implisiittinen oppiminen

Ensimmäinen oppimistyyppi tapahtuu, kun henkilö ei ole tietoinen siitä, että hän hankkii uutta tietoa. Siksi se on jotain tahattoista. Normaalisti hankitaan liikkeeseen liittyvät taidot; Joitakin esimerkkejä olisi puhe tai kyky kävellä.

Selkeä oppiminen

Tämä on vastakohta edelliselle. Tälle oppimiselle on ominaista, että henkilö päättää tietoisesti hankkia uuden tiedon. Yleensä se edellyttää, että henkilö ylläpitää huomionsa jatkuvalla tavalla ja pyrkii sisäistämään uuden tiedon.

Osuuskunta

Tämä on oppimisen tyyppi, joka saavutetaan yhteistyössä muiden ihmisten kanssa. Se perustuu keskinäiseen riippuvuuteen, henkilökohtaiseen vastuuseen, samanaikaiseen vuorovaikutukseen ja tasapuoliseen osallistumiseen. Tuotettuna jokainen ryhmän osallistuja lisää vahvuuksiaan ja auttaa korvaamaan muiden puuttumisen.

Merkittävä oppiminen

Tämäntyyppinen oppiminen tapahtuu, kun uusi tieto on merkityksellistä emotionaalisesti ja motivoiva henkilölle. Henkilö pystyy yhdistämään aikaisemmat kokemuksensa hankkimasi tietoihin, niin että oppiminen on paljon syvempää ja kestävämpää.

Assosiatiivinen oppiminen

Tämä tiedon hankkiminen perustuu kahden ärsykkeen tai ärsykkeen ja käyttäytymisen välisen suhteen luomiseen. Iván Pavlov löysi sen ensin hänen kuuluisassa syljeneraatiokokeessa koirilla, joissa hän sai eläimen ennakoimaan ruokansa vain kuuntelemalla kelloa.

Assosiatiivinen oppiminen on yksi tärkeimmistä käyttäytymisen perusteista, psykologian vallitseva virta 1900 -luvulle.

Tottumus ja herkistys

Nämä kaksi prosessia kuuluvat siihen, mitä kutsutaan ei -assosiatiiviseksi oppimiseksi. Yhdessä he selittävät kuinka reagoimme ärsykkeeseen, että olemme jatkuvasti. Kun kohtaamme saman tilanteen uudestaan ​​ja uudestaan, voi tapahtua kaksi asiaa: joko tottumme siihen tai herkistämme itsemme.

Voi palvella sinua: muodollinen johto

Tottavuus tarkoittaa, että samalla ärsykkeellä on yhä pienempi vaikutus meihin, mitä enemmän aloitamme siihen. Herkistymisen myötä tapahtuu päinvastoin: mitä enemmän meillä on sama tilanne, sitä enemmän se vaikuttaa meihin tähän.

Löytöksen oppiminen

Discovery -oppiminen tapahtuu, kun henkilö pyrkii aktiivisesti hankkimaan uutta tietoa. Tämän vuoksi on välttämätöntä, että on olemassa tietty uteliaisuus, jotta henkilö voi suorittaa tämän prosessin.

Jäljitelmäoppiminen

Kutsutaan myös vikaarin oppimiseksi, tämä prosessi tapahtuu, kun henkilö pystyy hankkimaan uusia tietoja tai taitoja yksinkertaisesti tarkkailemalla ja jäljittelemällä toista henkilöä. Se liittyy yleensä motorisiin prosesseihin, vaikka se voi tapahtua myös kognitiivisten taitojen hankkimisessa.

Emotionaalinen oppiminen

Emotionaalinen oppiminen tarkoittaa paremman tunteen tunnistamista ja ymmärtämistä. Samanaikaisesti se liittyy myös kykyyn käsitellä, hallita niitä ja hallita niitä, vaikka ne olisivat erittäin intensiivisiä.

Kokeellinen oppiminen

Yksi parhaimmista tavoista hankkia uusi tieto on suorittaa joitain toimia. Monet tutkimukset viittaavat siihen, että suora kokemus on paljon tehokkaampaa kuin yksinkertainen muistaminen uuden oppimisen integroinnissa.

Muistaminen

Tämän tyyppinen kognitiivinen oppiminen perustuu yrittämiseen sisällyttää tietoa kirjaimellisesti. Tämän vuoksi ei ole tarpeen tuottaa ymmärrystä minkäänlaista, vaan yksinkertaista tiedon tallentamista. Se on yksi vaikeimmista ja vähän tehokkaimmista oppimista.

Vastaanottava oppiminen

Se on täysin passiivinen oppimistyyppi. Siinä henkilö on alttiina vain tietoihin, jotka hän haluaa sisällyttää, joutumatta suorittamaan mitään toimintaa. Se esiintyy esimerkiksi yliopiston mestarikurssissa, jossa professori paljastaa aiheen ja opiskelijat kuuntelevat.

Kuten muistaminen, vastaanottavainen oppiminen on hyvin vähän tehokasta hankkimalla uutta tietoa.

Metakognitiiviset strategiat

Viimeinen oppimistyyppi merkitsee uuden tiedon hankkimista oman mielemme toiminnasta. Se koostuu ymmärtämisestä, mitkä ovat vahvuutemme ja heikkoja kohtiamme, tavoitteena on kehittää strategia, jonka avulla voimme saada meistä kaiken irti.

Esimerkit

Kognitiivisen oppimisen teorialla on ollut suuri vaikutus monilla eri alueilla; Mutta epäilemättä kenttä, joka on ottanut eniten, on koulutusta.

Monissa kouluissa ympäri maailmaa on sovellettu uutta oppimista koskevaa tietoa, jolla lapset saavat tietoa.

Siten niin kutsutussa ”kokemuksellisissa kouluissa” lapset oppivat suorittamalla tehtäviä ja yhdistämällä uuden tiedon siihen, mitä he jo tiesivät sen sijaan, että kuuntelisivat opettajaa passiivisesti ja tietojen muistamista.

Tällä tavoin saavutetut tulokset ovat paljon parempia ja prosessi on paljon miellyttävämpi pienille.

Viitteet

1. "Kognitiivinen oppiminen": Congnifit. Haettu: 9. huhtikuuta 2019 Cognifit: Blogi.tietoinen.com.
2. "Kognitiivinen oppimisteoria" julkaisussa: Explorable. Haettu: 9. huhtikuuta 2019, Exploreble: Exploreble.com.
3. "Kognitiivinen oppiminen": Oxford Learning. Haettu: 9. huhtikuuta 2019 Oxfordin oppimisesta: Oxfordarning.com.
4. "Mikä on kognitiivinen oppiminen?”Ed Tech Review. Haettu: 9. huhtikuuta 2019 Ed Tech Review: EdTechreview.sisään.
5. "Mikä on kognitiivinen oppiminen?”Julkaisussa: Tech Advocate. Haettu: 9. huhtikuuta 2019 Tech Advocate: TheTeChadVocate.org.