Kuinka edistää lasten ja nuorten lukemista 11 strategiaa

Edistää lukemista Lapsilla ja nuorilla, joilla on tehokkaita strategioita. Tämä auttaa heidän koulutustaan ​​ja tulla koulutetuimmaksi ja koulutettuksi.

Yksi asioista, jotka näyttävät huolestuvan nykyään vanhemmille ja opettajille, on se, että lapset ja nuoret lukevat vähemmän ja vähemmän. Lasten vapaa -aikaa vievät usein luokan ulkopuoliset aktiviteetit ja ennen kaikkea television ja uuden tekniikan avulla. Tietokone, videopelit, televisio, tabletti ... ovat työkaluja, jotka ovat nyt varastaneet kirjojen näkyvyyden.

Lisäksi pieni uteliaisuus ja kiinnostus, jonka lapset ja nuoret osoittavat yleensä lukemisen suhteen, on myös huolestuttavaa. Joskus he pitävät heitä tylsiksi ja lopulta tekevät sen velvoitteella eikä lukemisen nautinnolla.

[TOC]

Miksi on välttämätöntä edistää lukemista ja lukemista tapaa?

On tärkeää kehittää lukemisen ja lukemisen makua ottaen huomioon yksilölle lukemisen edut. Lukemisen olennainen osa on, että se on perustavanlaatuinen tapa kulttuurin saatavuudelle.

Lukeminen instrumentaalisesti antaa opiskelijoille koulun oppimisen. Verkkotunnuksen lukeminen on välttämätön vaatimus pystyä suorittamaan loput koulun aiheet eteenpäin.

Siksi on löydetty monissa tutkimuksissa korrelaatio lukukilpailun ja akateemisen suorituskyvyn välillä. Muut tutkimukset ovat liittyneet opiskelijoiden akateemiseen suorituskykyyn ja heidän rakkauteensa lukemiseen, joka on mitattu lukutapojen avulla.

Kaiken tämän lisäksi on monia muita etuja, jotka lapset voivat löytää lukemisesta. Lukeminen on hauskaa, laajentaa tietoa, antaa sinun elää uusia tarinoita, kehittää mielikuvitusta ja tuo sinut lähemmäksi todellisuutta, joita et voinut tietää muuten.

Lukeminen on nautinnon lähde, mielikuvituksen lähde ja fantasia sekä tiedon, tiedon ja tiedon lähde. Itse asiassa yksilöiden lukemisen tulisi olla lasten ja nuorten koulutuksen päätavoite, koska tämä on yksi heidän loppuelämänsä perustavanlaatuisesta oppimisesta.

Tätä varten kaikkien lukemisen yhteistyö ja jatkuva animaatio ovat tärkeitä: vanhemmat, opettajat ja opettajat, konteksti, kirjastot, media ..

11 Strategiaa lukemisen edistämiseksi

Lue, toimi esimerkilläsi!

Kultainen sääntö, joka saa maun lukemiseen lapsilla, on heidän päämallinsa lukeminen. Vanhempien lukutavat vaikuttavat heidän lastensa.

Vanhempien asenteet ja tottumukset vaikuttavat lastensa asenteiden ja tapojen hankkimiseen. Siksi on tärkeää, että vanhemmat lukevat
ja nauti lukemisesta siten, että lapset sisäistävät sen tällä tavalla.

Lukemisen ilo on jotain, jonka lapset oppivat kotona, kun heidän vanhempansa omistavat aikaa lukea ja nauttia kirjoista. Tärkein tekijä, joka otetaan huomioon lukutavan muodostumisessa, ja on käyttäytyminen ja asenne perheen lukemiseen.

Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että koululla ei ole mitään roolia kaikessa tässä. Koulu (muodollinen koulutus) on aina liitetty lukemiseen. Ja myös kokemukset ja mallit, joita lapset havaitsevat täällä.

Eri tutkimukset ovat osoittaneet, että kun heidän vanhempansa rohkaisevat lukemista lapsille tai kun lapset näkevät vanhempansa lukevan, he esittävät enemmän lukutapoja.

Vanhempien lukutavat ja kirjojen osoittamat asenteet ovat myös kääntäneet lapsia hankkimaan lukemisen ilo ja kehittää lukukäyttäytymistä.

Vaikutuslukema hauska vapaaehtoinen vaihtoehto

Jotta lapsesi näkee lukemisen jotain hauskaa, tarjoa sille aktiviteetteja, joissa voit tarkistaa sen.

Voi palvella sinua: sielun, sydämen ja elämän lauseet

Asenteet, jotka osoitat lukemiseen.

Eri tutkimukset ovat osoittaneet, että lukutapa on kehittyneempi niiden keskuudessa, jotka ovat lukeneet olennaisena elementtinä vapaa -ajallaan.

On olemassa erilaisia ​​aktiviteetteja, joissa tarinoissa on avainasemassa: esimerkiksi mene yhdessä julkisiin kirjastoihin, on lukukortti, osallistu tarinankertojaan, joka monta kertaa ilmaiseksi, tarkkaile, jos on lukiryhmiä, kirjallisuuskilpailuja, kirjallisuuskilpailuja, kirja Oikeudenmukainen…

Näytelmiin tai musiikillisiin teoksiin on toinen animaatiotapa lukemiseen. Ja myös joitain kirjapohjaisia ​​elokuvia. Perheen positiiviset asenteet lukeutumiseen ennustaa lasten ja nuorten lukutaitoa.

Esimerkiksi PISA: n raportti, jonka mukaan Suomelle sijoittautuneena Lukemisen johtajana, osoitti, että se selitettiin pohjimmiltaan, koska he osoittivat paljon kiinnostusta lukemiseen ja että he olivat sitoutuneita siihen.

On tärkeää, että lukeminen on läsnä perheen vapaa -ajan kuluessa toiminnassa siten, että lapsi integroi sen vapaaehtoiseksi vaihtoehtona.

Jaa lukuajat lapsesi kanssa

Vanhempien ja lasten lukemisen lisäksi erikseen on tärkeää ennakoida hetkiä perheenjäsenten lukemiseen yhdessä. Lapsi kehittää lukijatapaansa ja valitsee kirjat, joista hän pitää eniten aloittaa lukemista.

Mutta on tärkeää, että omistat jonkin aikaa yksinomaan lukemisen ja kommentoimaan lukemisen kanssa. Tuo aika yhdessä, joka on myös vapaa -aika, antaa meille mahdollisuuden ymmärtää ja pohtia tarinoita ja tietoa, että lapsi ei päässyt muuten.

Lukemasta puhuminen tai tekemien lukemien pitäminen voi olla hyvä keskusteluaihe lapsesi kanssa.

Sinun on etsittävä hetki lukeaksesi joka päivä!

Yksi asioista, joista sanotaan olevan lukemista, on "ajan puutteen". On tärkeää löytää paikka päivässä lukea jopa muutama sivu. Puhumme tavan muodostamisesta, ja tätä varten on välttämätöntä olla rutiini ja olla jatkuva lukemisessa.

Lasten lukemisen tapana johtaa heitä hallitsemaan tekniikkaa, ja tällä on vaikutusta moniin muihin elämän alueisiin: he voivat lukea nautinnon vuoksi, helpottaa heidän edistymistään muodollisessa koulutuksessa ..

Varaa kotitila lukemiseen

Hyvä vaihtoehto on saada paikka kotona perhekirjastolle ja saada kirjoja.

Voit rohkaista omaa kirjastoasi ja on tärkeää, että kirjat ovat ulottuvilla. Että voin ottaa kirjat milloin haluat ja istua lukemaan vapaaehtoisesti.

Voit omistautua mukavan ja hiljaisen alueen, jotta voit lähestyä lukemista.

Anna kirjoja, anna kokemuksia

Kirjat ovat myös hyvä lahja. Annamme monta kertaa vaatteita, leluja ... kirjojen antaminen voi olla erittäin hyvä vaihtoehto.

Voit hyödyntää suunniteltuja tilanteita, kuten syntymäpäivää tai joulua, mutta voit myös hyödyntää muita tilanteita kirjojen antamiseksi.

Kun lähdet matkalle jonnekin, voit mennä valitsemaan Place Guide. Jos lapsi on kiinnostunut joistakin asioista (tila, ihmiskeho ...) mennäkseen kirjastoon (tai kirjastoon) valitsemaan kirja aiheesta on myös ihanteellinen vaihtoehto.

Mukauta kirja lapsesi ominaisuuksiin

Jos haluamme lapsen lukevan, kirjat on mukautettava hänelle, "mukautetut tosiasiat". Kun henkilö lukee, hän löytää mielestään kirjoja, kirjoja, joista hän ei pidä, kirjat, jotka saavat hänet ajattelemaan, kirjat, jotka hän haluaa lukea uudelleen ... kaikki tämä on osa lukemista, mutta on tärkeää olla pakottamatta lasta. Kunnioita makujasi.

Kirjat on mukautettava ikäänsä, jotka eivät ole hänelle kovin helppoja (ts. Ala -ikäisiä, koska teema ei ole tarkoituksenmukaista) tai kovin vaikeaa (meillä on riski, jota hän ei ymmärrä, ja mieluummin jättää se).

Voi palvella sinua: Discovery Learning: Teoria, esimerkkejä, aktiviteetteja

Kirjat, jotka voivat olla monimutkaisempia. Lukemisen on oltava osa henkilön elämäntapaa, ja sen on perustuttava heidän mieltymyksiinsä ja läsnä oleviin tarpeisiin.

Sopeutua sen ominaisuuksiin merkitsee tarkkaavaista kiinnostuksen kohteisiinsa tavoittaakseen ne kirjojen kautta.

Se on usein harjoittelu luokkahuoneessa, joka homogenisoi lasten lukemista. Tällä tavalla se tuskin kiinnostaa kaikkia lapsia. Jokainen heistä on erilainen.

Lapsen kunnioittaminen lukemisessa on ensimmäinen askel kiinnostuksen ja rakkauden kirjoihin.

Kirjojen on oltava hauskoja

Jotkut lapsille tehdyt tutkimukset osoittavat, että lapset lukevat enemmän kuin aikuisia. Kuitenkin kun siirrymme mielenkiinnoihin lukemiseen, luvut ovat huolestuttavia. Lapset lukevat, mutta velvoitteen mukaan.

On tärkeää pitää mielessä, että lukemisen on oltava ilo ja että meidän on pyrittävä ja yritettävä tarjota lapsille ja nuorille ympäristö, joka edistää kiinnostusta lukemiseen.

On turhaa pakottaa lapset lukemaan. Jos he lukevat velvoitteen mukaan, kun heillä on mahdollisuus, he lopettavat sen tekemisen ja heihin tuottama vaikutus on vastakohta haluttuihin.

Lukemisen ei tarvitse olla rangaistus. Lukemisen on oltava hauskaa. Tätä varten on välttämätöntä, että he pitävät niitä houkuttelevina eikä pelkästään opetussuunnitelman instrumentti, joka on pakollinen koulussa.

Emme voi unohtaa, että jos haluamme lasten olevan säännöllisiä lukijoita, heidän on opittava arvostamaan lukemista ja haluamaan lukea vapaaehtoisesti.

Lajike on mauste. Lukemisen monimuotoisuus!

Lukemisesta löydämme lukemattomia lajikkeita. Vaikka lapsia ei pidä pakottaa lukemaan kaikkea, on tärkeää rohkaista heitä tuntemaan lajike ja saada se heidän ulottuvilla.

Lapsilla on oltava käytettävissään tarinat, valaistuneet albumit, sarjakuvat, sarjakuvat, romaanit, joissa on erilaisia ​​tyylilajeja. Monimuotoisuus suosii uteliaita ja auttaa sinua havaitsemaan omat etusi. Kaikki tämä antaa sinun rohkaista ja tavata muita maailmoja.

Vanhempina ja opettajina tehtävämme on seurata heitä ja opettaa heitä erottamaan kaikki olemassa olevat tarjoukset. Heidän on määriteltävä maku ja he tarvitsevat aikaa ja lukemista lajiketta.

Suorita animaatiotoimintojen lukeminen. Ole luova!

Edistää lukutapaa ja kehittää kiinnostusta lukemiseen ei välttämättä Sinun täytyy lukea. Lasten erilaisten oppimisen tulisi olla suosiota ja edistää. Sinun on harkittava lukemista ja kirjoittamista opetuksessa.

Lukemista voidaan elää ja kokea paitsi instrumentaalisesti myös luovasti ja virkistys. On olemassa monia lukijoita, jotka voidaan tehdä: Luo runoja, tee kirjoituspajoja, leikkiä riimeillä, arvoituksella, dramaattisoinnilla, kirjamuodolla ..

Voit keksiä tarinoita uudelleen, muuttaa tarinoiden loppua, tehdä tarinoita ylösalaisin ... Kaikki tämä merkitsee luovan kirjoittamisen tarjoamista, jonka avulla voit oppia ja olla kiinnostunut lukemaan toisesta näkökulmasta.

Kyse on nautinnon tuottamisesta, joten sinun tulisi lukea, mutta miettiä myös houkuttelevia aktiviteetteja, joiden avulla lapsi tai nuoret voivat tunkeutua lukemisen maailmaan.

Esimerkiksi lukemiseen pääsee myös ruoanlaittoresepteillä (valmistaa evästeet tai kakku) ja auttaa sinua etsimään reseptiä ja lukemaan sen luonnollisena vakiintuneen dynamiikan prosessina.

Luo viestintätilanteita

Vaihtoehto lukemisen maun herättämiselle on luoda tilanteita, joissa kutsut lapsiasi ilmaisemaan itseään lukemisesta. Voit kommentoida lukemasi, mitä pidit, mitä ihailet kirjaa ... voit kysyä heiltä heidän makuunsa, heidän lukemansa kirjan.

Voi palvella sinua: valheiden ja petosten lauseet

Kun luet heidän kanssaan, näytä itsesi tarkkaavaiseksi sen esittämiin reaktioihin. Tämän ansiosta voit kommentoida heidän kanssaan tietty.

Selitä sanat, jotka eivät ymmärrä, se on erittäin hyödyllinen tapa laajentaa sanastoa. Kun lukeminen päättyy, voit kysyä hahmoista, mikä loppu olisi voinut olla vaihtoehto, mitä heidän mielestään se voi tapahtua myöhemmin ..

Kuinka lukeminen pitäisi lukea?

Perhe muodostaa paikan, jossa lapset kehittyvät sosiaalisesti ja psykologisesti. Se on ensimmäinen lapsen sosiaalistamisaine.

Standardit, arvot, maailmaa vastaan ​​olevat asenteet, jotka vaikuttavat heidän kehitykseen ja tapaan nähdä maailma hankitaan pohjimmiltaan kotonaan, vanhempiensa kautta.

Tutkimukset osoittavat, että lapset lukevat, mutta eivät kiinnostavia, pikemminkin velvoitteita. Uudet tekniikat ja muut vapaa -ajan tarjoukset syövät maata lukemiseen. Meidän on pyrittävä lukemaan lukeminen ja hauska vapaaehtoinen vaihtoehto heille.

Animaation lukemisen on oltava osa globaalia ja jatkuvaa ohjelmaa, jossa kaikkien agenttien, jotka vaikuttavat lapsen kehityslakiin samaan suuntaan. Animaation on oltava vapaaehtoista. Lapsen on haluttava osallistua lukemiseen, jotta se ei tuota halutun vastakkaista vaikutusta.

Lisäksi sen on oltava aktiivinen. Lukeminen on aktiivista ja dynaamista, lapsi kuuntelee, lukee, pelaa kaikesta, mitä hän löytää lukemisen kautta. Sinun on osallistuttava, oltava osallistuva aihe prosessissa.

Kehitä lukemisanimaatio -ohjelmia, joissa osallistujien ikä otetaan huomioon, heidän lukutapojensa tietäminen, perheiden, kirjastojen, kirjastonhoitajien ja kulttuuriyhdistysten yhteistyössä ... Se on erittäin hyvä vaihtoehto kehittää lukutapaa.

Lukeminen on monimutkainen prosessi, jossa ei ole vain kognitiivisia ja kielellisiä tekijöitä, myös kontekstuaalisia tai ympäristöä, jotka ovat pohjimmiltaan niitä, jotka helpottavat lukemisen hankkimista.

Perhe on se, jolla on selkeämpi ja suorempi vaikutus lasten lukumotivaatioon ja kirjojen ilo on hereillä motivaation ja kiinnostuksen kautta.

Heijastukset lukemisesta

Lukemisen puute väestössä on yleistä kaikissa ikäosissa, vaikuttaa lapsiin, murrosikäisiin ja aikuisiin.

Globaalissa maailmassa, jossa kehitystämme.

Koulu ja perhe muodostavat lapsen seurustelun pääasiat ja pääympäristöt, joissa heidän koulutuksensa kehittyy. Ja siksi näiden kahden koulutusasiamiehen väliset suhteet ja se, että molemmat katsovat samaan suuntaan, ovat tärkeitä.

Lapsille herättävien lukemisen ja kiinnostuksen merkitys on merkityksellinen ja välttämätön tehtävä paitsi koulusta, myös perheestä.

Lukemisen edistäminen on puututtava sosiaalisesta, kulttuurisesta, koulutuksesta, poliittisesta lähestymistavasta. Lukemisen on oltava ensisijainen yksilöiden muodostumisessa.

Viitteet

1. Gil Flores, J. (2009). Perheiden tottumukset ja asenteet opiskelijoiden lukemiseen ja perustietoihin. Koulutuslehti, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, L. (2012). Animaation lukeminen kirjastoissa ... lukemiseen polun rakentaminen. Tiedote Andalusian kirjastonhoitajien yhdistyksestä, 103, 59-78.
3. Molina, L. (2006). Lukeminen ja koulutus: Lukemistavat ja niiden akateemiset vaikutukset pakolliseen keskiasteen koulutukseen. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, E. (2001). Perheen vaikutuksen analyysi heidän tyttäreidensä ja poikiensa lukutapoihin: etnografinen tutkimus. Koulutusympäristöt, 4, 177-196.
5. Salazar, S. Ja Ponce, D. (1999). Lukutavat. Kirja- ja lukuinstituutti.
6. Yubero, S., Larrañaga, E. (2010). Lukemisen arvo suhteessa lukukäyttäytymiseen. Tutkimus lasten lukemista ja elämäntapaa. Ocnos, 6, 7-20.