Tutkimusyhteisön säännöt, mihin se on ja askeleet

Eräs tutkimusyhteisö Se on käytännöllisten filosofien luoma käsite c. S. Peirce ja John Dewey, jotka tutkivat parasta tapaa hankkia uutta tietoa. Se koostuu ryhmästä yksilöitä, jotka tekevät yhteistyötä saadakseen lisätietoja ongelmasta tai aiheesta empiirisen tutkimuksen avulla.

Tätä käsitettä sovellettiin alkuun vain tieteellisen tiedon hankkimisprosessiin, mutta myöhemmin laajeni muille alueille, kuten koulutus. Tutkimusyhteisön idea oli aikanaan erittäin vallankumouksellinen, koska siihen asti painotus oli asetettu yksilöllisesti suoritettuun tutkimukseen.

Tietoyhteisön käsitteen tärkein vallankumous on, että siitä lähtien tietoa alettiin ymmärtää jotain riippuvaista sosiaalisesta tilanteesta, jossa se on muodostettu. Siksi uuden tutkijoiden välillä on oltava uutta löytöä päteväksi.

Tutkimusyhteisön säännöt

Koulutuksen alalla tutkimusyhteisö on pedagoginen malli, jonka tarkoituksena on, että opettajat ja opiskelijat tekevät yhteistyötä tuotettaessa uutta tietoa.

Tapa tämän saavuttamiseksi on luoda riittävä tila, jossa ideoista voidaan keskustella ja keskustella avoimesti, jotta opiskelijat voivat vastustaa omia näkökulmiaan muiden kanssa.

Tutkimusyhteisön asettaman tavoitteen saavuttamiseksi ja oppilaiden uuden tiedon tuottamiseksi on tarpeen noudattaa sääntöjä:

Kuuntele muiden mielipiteitä

Tutkimusyhteisön tavoitteen saavuttamisen perustana on erilaisten ideoiden ja mielipiteiden vaihto. Asiaankuuluvan oppimisen saavuttamiseksi yhteistyössä muiden kanssa on välttämätöntä löytää ihmisiä, jotka eivät jaa näkemyksiämme, ja selvittää, mitä voimme oppia heiltä.

Siksi ensimmäinen asia, joka on saavutettava, jotta voidaan luoda tutkimusyhteisö, on saavuttaa muiden aktiivinen kuuntelutila; Toisin sanoen heille ei kiinnitetä huomiota pelkästään niiden kumoamiseen, vaan avoimella asenteella ja halulla oppia lisää siitä, mitä he ajattelevat.

Kunnioita erilaisia ​​ideoita

Ei riitä, että pystymme kuuntelemaan ideoita, jotka ovat vastakkaisia; Meidän on myös kyettävä kunnioittamaan heitä. Todellisen tutkimusyhteisön luomiseksi on välttämätöntä, että kaikki sen osallistujat pystyvät kuuntelemaan toisiaan ja luomaan turvallisen tilan, jossa kaikki ideat voidaan kuulla.

Erilaisten ideoidemme kunnioittaminen ei kuitenkaan tarkoita, että ne eivät pysty kumoamaan niitä. Päinvastoin, se perustuu siihen, että pystyt kiistamaan näitä vastaan ​​logiikan ja rationaalisten argumenttien avulla tunteiden sijasta.

Esitellä argumentteja heidän ja muiden ideoistaan

Toinen vaatimus todellisen tutkimusyhteisön luomiseksi on, että kaikki osallistujat hankkivat kyvyn väittää tehokkaasti.

Tämä taito, jota ei aina ole tehtävä perinteisissä koulutusyhteydessä, on yksi tämän tyyppisen yhteistyöhön liittyvän pylvään kanssa.

Tätä varten paras harjoitus on miettiä, miksi tuemme uskomusta. Mitkä kokemukset ovat saaneet meidät ajattelemaan näin? Miksi uskomme, että toisen ideat eivät ole päteviä?

Edistää ja harjoittaa pohdintaa sanotusta

Tutkimusyhteisön viimeinen pylväs liittyy kykyyn tunnistaa, kun toisen ihmisen ideoita on järkevämpi kuin meidän. Tämä on alussa jotain erittäin vaikeaa, mutta se on välttämätöntä, jos haluat tuottaa hyvää yhteistyötä koskevaa tietoa.

Tätä varten edellisissä kohdissa hankitut aktiiviset pohdinta- ja kuuntelutaitot ovat perustavanlaatuinen kappale; Virheemme tunnistamiseksi meidän on kyettävä havaitsemaan ne ensin kuunnellessasi muita tutkimusyhteisön jäseniä.

Mikä on tiedusteluyhteisö?

Koulutusyhteydessä tutkimusyhteisö saavuttaa useita tavoitteita:

• Sen avulla opiskelijat voivat löytää omien ideoidensa laihat kohdat ja rikastuttaa heitä muiden avun ansiosta.
• Se tuottaa keskusteluja ja keskusteluja, jotka motivoivat opiskelijoita paljon suoraan kuin mestarikurssi, jossa opettaja kommunikoi ideoita ja opiskelijat vain kuuntelevat heitä.
• Hän opettaa yhteisön osallistujia kuuntelemaan, keskustelemaan rationaalisesti ja pohtimaan omia ideoitaan.
• Antaa opiskelijoille mahdollisuuden hankkia enemmän tietoa kuin jos he yrittäisivät tehdä sen yksin. Tämä liittyy "lähellä kehitysvyöhykkeelle" käsitteeseen, joka on ylimääräinen tieto, jonka henkilö voi hankkia, kun muut auttavat sitä.

Vaiheet tutkimusyhteisön luomiseksi

Vaikka tutkimusyhteisön luominen on useita tapoja, prosessissa erotetaan viisi perusvaihetta:

Aiempi asenne

Opiskelijoille kerrotaan, mikä on tutkimusyhteisö, sen edut ja miten se toimii. Toisaalta heidät selitetään myös, kuinka heidän on toimittava saadakseen kaiken irti tästä ryhmän oppimiskokemuksesta.

Idean esittely keskustella

Jokaisen tiedusteluyhteisön istunnon on keskityttävä idean ympärille. Kouluttaja/avustaja tarjoaa erilaisia ​​valittuun aiheeseen liittyviä materiaaleja, jotta kaikki opiskelijat voivat laittaa sen asiayhteyteen ja oppia lisää siitä.

Idean jälleenrakentaminen

Kun kaikki aiheeseen liittyvät materiaalit on paljastettu, opiskelijoiden on ilmaistava ymmärretyt ja heidän näkökulmansa. Tässä vaiheessa se on, kun mielipide -erot havaitaan.

Keskustelu ideasta

Kun eri näkökulmat, joita opiskelijat ylläpitävät valitusta aiheesta.

Yhteenveto siitä, mitä keskusteltiin

Kun sopimus tai tietty aihe aiheesta on tehty, opiskelijoiden on kyettävä pohtimaan keskustelussa tapahtuneita ja mitä he ovat oppineet.

Tässä vaiheessa arvioidaan myös opiskelijoiden osallistumista, jotta jokainen heistä voi parantaa seuraavan istunnon edessä.

Viitteet

1. "Tutkimusyhteisö" osoitteessa: Wikipedia. Haettu: 20. maaliskuuta 2018 Wikipediasta:.Wikipedia.org.
2. "Mikä on tutkimusyhteisö" osoitteessa: IGI Global. Haettu: 20. maaliskuuta 2018 IGI Global: IGI-Global.com.
3. "Tutkimusmalli" osoitteessa: Edutech. Haettu: 20. maaliskuuta 2018 Edutech: Edutech.Vain.CH.
4. ”Tutkimusyhteisön menetelmä CPI: ssä”: Yhteisö ja tutkimus. Haettu: Yhteisön ja tiedustelun 20. maaliskuuta 2018: Grupo24ComunicacionSociedad.WordPress.com.