Aulinen kontekstin ominaisuudet, merkitys, opettajan rooli

Hän Aulinen konteksti Se liittyy erilaisiin ominaisuuksiin, jotka muodostavat tutkimusalueen kouluympäristössä. Sisään.

Se liittyy myös luokkahuoneessa tapahtuvaan dynamiikkaan, vuorovaikutusmuotoihin, opettajan käyttämään metodologiaan ja kaikkien toimintojen suunnitteluun, joka suoritetaan tietyllä aikataululla. 

Aulinen konteksti puhuu tutkimusalueen koostumuksesta
Kuva: Wokandapix from Pixabay

Kaikki luokkahuoneessa syntynyt ympäristö voi määrittää opiskelijoiden oppimisen muodon ja oppimisen tason. Konteksti ryhmittelee rakenteen tekijät, opiskelijaelin ja akateemisen toiminnan toteuttamiseen käytettävissä olevat resurssit. Siellä puhuu myös opiskelijoiden alkuperästä ja heidän vuorovaikutusta koskevista olosuhteista.

[TOC]

Aulisen kontekstin merkitys

Aulisen tilanteessa tilaa miehittävien jäsenten erityiset olosuhteet voidaan myös ottaa huomioon. Tällä tavoin sellaiset näkökohdat, kuten opiskelijoiden eri tason, voivat vaikuttaa heidän oppimistyyliinsä.

On myös syytä korostaa opiskelijoiden asennetta luokkahuoneessa syntyvän vuorovaikutuksen muodossa, tämä voi sisältää syrjäytymistä koskevia tapauksia, joita on kohdeltava siten, että siitä ei tule haitallista elementtiä oppimiseen.

Oppimisdynamiikka on myös tärkeä tekijä, koska sillä on vaikutusta opiskelijoiden asenteeseen akateemisesti opetettuun sisältöön.

Strategioiden muutos yhden aiheen sisältöä koskettaessa toiseen nähden voi luoda opiskelijoiden erilaisen asennuksen eri aiheisiin. Esimerkiksi soveltaa dynamiikkaa matematiikan alalla, jotka eroavat historiaaikoina käytetyistä.

Voi palvella sinua: hedelmät ja vihannekset T: llä

Muun muassa Aulic -kontekstin erottaminen on saavutusten määritelmä. Saavutuskäsite mahdollistaa luokan suuntautumisen erottamisen, mitkä ovat motivaatiot ja antavat vihjeitä, mitkä ovat asianmukaiset tavoitteet, jotka voitaisiin asettaa oppimisen parempaan edistymiseen.

Kouluttajan näkökulmasta konteksti mahdollistaa opetusmenetelmien analysoinnin ja tehdä parannuksia. Tiedä, mistä opiskelija tulee. 

Luokkahuonekonsepti 8

Se on oppimistila, jossa ihmiset (sekä lapset että nuoret) ovat omistettu oppimiseen. Luokkahuoneet ovat osa opetuslaitoksia, jotka ovat alkuperäisimmät opetuksen tasot, kuten esiopetus, korkeimpaan, kuten yliopistoon. 

Luokkahuoneet ovat myös osa uskonnollisia, yritys- ja koulutusyhteyksiä, koska kaikki oppimisen kanssa liittyvät prosessit ovat perustila.

Luokkahuone on paikka, jossa ryhmänmuodostelmat suoritetaan. Sen sisällä suhteet on muodostettu sen institutionaalisen dynamiikan mukaan, jossa ne sijaitsevat ja kehittävät.

Aulinen kontekstiominaisuudet

Aulisen kontekstin määrittelemiseksi tai luomiseksi erilaiset ominaisuudet otetaan eri elementeistä, jotka muodostavat tilan.

Fyysiset näkökohdat

Heillä on tekemistä luokkapaikan fyysisen kuvauksen kanssa. Tila mittaa rakennetasolla, sähkövalaistusjärjestelmässä, luonnollisen valon syötteen tyypit, ilmanvaihto, ikkunoiden lukumäärä ja tulo ja ulostulon jakauma. 

Voi palvella sinua: Abraham Maslow: Elämäkerta, teoriat, panokset, teokset

Tämä tekijä sisältää luokkahuoneen kapasiteetin, kun otetaan huomioon istuimien lukumäärä, opettajan työpöytä, pöydien lukumäärä, materiaalien turvakodin hyllyt, wc -työkoneet, pääsy juomaveteen ja muihin.

Nämä tekijät ovat välttämättömiä, koska ne sallivat asianmukaiset olosuhteet luoda tilan, jossa kukin opiskelija voi tehdä toimimaan kokonaan. 

Lisäksi on hyvä tuoda esiin käytettävissä olevat teknologiset resurssit. Ryhmät, jotka ovat opettajan käytettävissä, jotta hän voi opettaa tehokkaasti.

On tiettyjä perustekijöitä, joita on pidettävä puhdistuksena, järjestyksessä ja esteettisenä harmoniassa. Esimerkiksi värien käyttö on merkityksellistä, koska ne vaikuttavat tunnetiloihin ja nämä puolestaan ​​voivat muokata oppilaitoksen yleistä ympäristöä.

Ihmisen näkökohdat

Toisaalta jotkut opettajaa koskevat tiedot ovat merkityksellisiä tietyn tutkimustilan tietyn Aulic -kontekstin tuntemiseksi. Ikä, sukupuoli, alkuperä, akateemisen koulutuksen paikat, vuosien palvelut, kokemus ja työhön omistetut tunnit ovat osa tutkittuja tietoja.

Opiskelijoiden suhteen ryhmä analysoidaan kokonaisuutena, määrittäen opiskelijoiden lukumäärän, heidän jakautumisensa sukupuolen mukaan, ikäryhmä ja myös erityiset tiedot, kuten kunkin opiskelijan alkuperä, heidän tietotaso, perheympäristö ja muut.

Lopuksi Aulic -tilanteessa on tärkeää huomauttaa ryhmädynamiikka. Tähän sisältyy saapumishetkellä perustetut tullit, kuinka opiskelijat suhtautuvat, mitkä ovat ryhmät, jakelu, miten opinto -ohjelma, virkistystunnit, mitkä ovat säännöt ja jos ne todella täyttyvät, jne.

Se voi palvella sinua: 14 suosituinta perintettä ja tapoja

Opettajan rooli Aulic -kontekstissa

Yksi tärkeimmistä näyttelijöistä Aulic -tilanteessa on opettaja. Kun huolehditaan oppimisympäristön jäsentämisestä, opettaja on vastuussa suoritettavasta viestintätyylistä ja ennen kuin hän saa tietyntyyppisen vastauksen hänen opiskelijaelimeltään.

Opettaja on henkilö, joka rakentaa oppimisympäristöä.
Kuva: Hans Braxmeier, Pixabay

Luokkahuoneen konteksti riippuu suoraan tavasta, jolla päätetään hallita päivittäistä toimintaa ja sisältöä, jotka muovaavat heidän oppilaidensa käsitystä. Rakenteen valinta luokkahuoneessa liittyy opettajan henkilökohtaisiin taitoihin.

Opetuspäällikkö voi suunnitella erilaisia ​​strategioita tilan ja heidän opiskelijoidensa vaatimusten mukaisesti, jotta voidaan luoda reitti, joka antaa heidän lähestyä heitä.

Esimerkiksi avaruuden luovuttamisessa tietyille aiheille tai sisältölle opettaja voisi rakentaa luokkahuoneen, luomalla ympyrän, joka mahdollistaa kaikkien keskuudessa yhtäläisten tasojen tunteen.

Tällä tavalla sisältö voi saavuttaa eri tavalla kuin silloin, kun se tulee rivien kanssa, joissa entisellä on yleensä tiettyjä näkökohtia viimeisen suhteen.

Viitteet

1. (2016) Sisällön toimittamisen aikana olet kiinnittänyt huomiota kontekstiin?. Schoo -uutiset. Toipunut sconewsista.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). TIMSS 2019 -kontekstikyselykehys. Toipunut Timssandpurista.BC.Edu
3. Lawson G. Luokkahuoneen konteksti: heijastus opettajan viestintätyylistä. Nebraskan yliopisto. Toipunut digitaalista.Unta.Edu
4. Robles B. Aulinen tila: ilme monimutkaisuudesta. Toipunut Fidolta.Palermo.Edu
5. Castro M, Morales M (2015) Oppimista edistävät luokkaympäristöt koululaisten näkökulmasta. Costa Rican kansallinen yliopisto. Electronic Journal Educare. Haettu redalycy.org 
6. Luokkahuone. Wikipedia, ilmainen tietosanakirja. Haettu jstk.Wikipedia.com