Psykopeedagogiset diagnoosiominaisuudet, elementit, vaiheet, esimerkki

Hän Psykopeedagoginen diagnoosi Se on yksi henkilökohtaisen opetusprosessin perusvaiheista, samoin kuin työkalujoukko, jonka avulla se voi suorittaa sen oikein. Se perustuu kaikkien opiskelijan psykologisten ja koulutusominaisuuksien tutkimiseen, jonka tavoitteena on edistää heidän oppimistaan ​​niin paljon kuin mahdollista.

Vaikka se voi olla hyödyllinen käytännöllisesti katsoen tiedon hankkimisen yhteydessä, psykopedagogista diagnoosia käytetään yleensä pääasiassa tapauksissa, joissa opiskelija esittelee jonkin tyyppistä oppimisongelmaa. Sen tavoitteena on tuntea opiskelijan koulutustodellisuus mahdollisimman perusteellisesti.

Hyvästä psykopedagogisesta diagnoosista opettajan ammattilaiset pystyvät suunnittelemaan henkilökohtaisia ​​interventioita, jotka mahdollistavat erityisen koulutusongelman ratkaisemisen. Tätä varten käytetään monia työkaluja tietämään, mitä tapahtuu suurimman objektiivisuuden ja syvyyden kanssa.

Psykopeedagoginen diagnoosi pyrkii ymmärtämään kaikki näkökohdat, jotka saattavat vaikuttaa oppimisprosessiin opiskelijan persoonallisuudesta kehityshäiriöiden mahdolliseen läsnäoloon. Lisäksi hän yrittää myös ymmärtää tilanteen, jossa opiskelija on.

[TOC]

Psykopeedagogisen diagnoosin ominaisuudet

- Pyrkii tunnistamaan ongelman

Psykopedagogisen diagnoosin tekeminen voi olla erittäin hyödyllistä monissa erilaisissa oppimisympäristöissä. Koska se on erittäin kallis prosessi, sitä käytetään yleensä vain niissä tapauksissa, joissa on olemassa oppimisongelma, jota ei ole ratkaistu muilla tavoilla.

Tällä tavoin psykopeedagoginen diagnoosi ymmärretään yleensä prosessina, joka tapahtuu tiettynä ajankohtana ja joka vain pidentää ongelman tunnistamiseen tarvittavaa aikaa ja ehdottaa ratkaisuja hänelle. Siksi sen tavoite on hyvin selkeä, eikä sitä yleensä pidennä hyvin laajalle ajanjaksolle.

- Se tapahtuu muodollisissa koulutusyhteydessä

Jokainen henkilö, joka haluaa hankkia uutta tietoa. Monimutkaisen luonteensa ja muodollisen luonteensa vuoksi useimmissa tapauksissa vain tätä tekniikkaa käytetään muodollisessa koulutusjärjestelmässä.

Siksi yleisin on löytää psykopeedagoginen diagnoosi kouluista tai instituutteista, joissa opettajat tai neuvonantaja ovat vastuussa suurimmasta osasta työstä.

- On tietty tavoite

Toisin kuin muut koulutustekniikat, joilla on joitain samanlaisia ​​ominaisuuksia, psykopeedagogisella diagnoosilla on erittäin käytännöllinen luonne. Tällä tavoin päätavoitteesi on ymmärtää ongelmat, jotka voivat johtaa siihen, että henkilö ei saavuta heidän oppimistavoitteitaan, ja suunnitella riittävä interventio löydetyn perusteella.

Tämä haluaa sanoa, että psyko -leveysgoginen diagnoosi on luonteeltaan työkalu, jolla on erittäin määritelty elinkaari: se alkaa soveltaa, kun havaitaan koulutusongelma, josta ei ole ratkaisua, ja lopettaa sen, kun toiminta on käytetty, kun toiminta suunnitella seurata.

Kohteet

Psykopdagogisen diagnoosin tavoitteena on tietää mahdollisimman paljon syvyyttä opiskelijan ominaisuudet ja tilanne, jossa hän on suunnitella henkilökohtainen interventio, joka auttaa häntä ratkaisemaan hänen oppimisongelmansa. Tämän vuoksi on tarpeen ottaa huomioon monia erilaisia ​​elementtejä.

Opiskelija

Toisaalta ensimmäinen tutkittava asia on opiskelijan henkilökohtaiset ominaisuudet. Tähän voi kuulua kaikenlaisia ​​erilaisia ​​elementtejä heidän persoonallisuudestaan ​​ja sen näkyvimmistä piirteistä heidän kykynsä hallita tunteitaan, kiinnostuksen kohteitaan, motivaatiotasoa tai mahdollisia oppimisongelmia, jotka voivat esiintyä.

Biologiset tekijät

Tietyt biologiset elementit otetaan myös huomioon. Tässä mielessä korostetaan pääasiassa tiettyjen kehityshäiriöiden, kuten dysleksian, autististen spektrihäiriöiden, lisäys- tai hyperaktiivisuuden läsnäoloa.

Konteksti

Opiskelijan liikkumisen kontekstin tunteminen on myös välttämätöntä oikean psyko -pedagogisen diagnoosin laatimiseksi. Asiat, kuten heidän suhteensa vanhempiin tai luokkatovereihin, heidän akateemiseen historiaan, keskuksen ominaisuudet ja heidän sosioekonomiset tilanteet voivat auttaa ymmärtämään paremmin opiskelijan esittämien oppimisongelmien luonnetta.

Psyko -pedagoginen diagnoosivaiheet

1- Ongelmatutkimus

Kun on havaittu, että oppimisessa on vakavia vaikeuksia ja on määritetty, että se on välttämätöntä. Siinä kaikki elementit, joita olemme nähneet edellisessä osassa.

Tämän vaiheen taustalla on kerätä kaikki mahdolliset tiedot opiskelijan tilanteesta ja ongelmasi todennäköisimmistä syistä. Tällä on tavoite, jonka seuraava vaihe, jossa itse diagnoosia pyritään tekemään, on mahdollisimman yksinkertainen.

2- Psykopedagoginen diagnoosi

Tämä vaihe alkaa heti, kun kaikki olemassa olevat tiedot opiskelijoiden vaikeuksista on kerätty. Siinä ammattilaiset yrittävät tehdä diagnoosin sen perusteella, mitä he ovat toistaiseksi löytäneet, jotta toimintasuunnitelmaa voidaan harkita ongelman ratkaisemiseksi.

3- Toimintasuunnitelmaehdotus

Kaikkien jo kerättyjen tietojen ja valmiiden diagnoosien avulla seuraava vaihe merkitsee toimintasuunnitelman toteuttamista, jonka kanssa on tarkoitus ratkaista opiskelijan oppimisongelma.

Jos kaksi aikaisempaa vaihetta on suoritettu oikein, tämä vaihe on hyvin yksinkertainen yleisimpien oppimishäiriöiden runsaan kirjallisuuden olemassaolon ansiosta.

4- Toteutus ja katsaus

Psykopedagogisen diagnoosin viimeinen vaihe liittyy toimintasuunnitelman toteuttamiseen ja saatujen tulosten opetusryhmän katsaukseen.

Jos ongelma on ratkaistu, interventiota pidetään menestyksenä; Mutta jos odotettuja tuloksia ei ole saatu, on tarpeen aloittaa uudelleen prosessista.

Esimerkki

Marcos on ensimmäisen keskiasteen koulutuksen opiskelija, jolla on monia ongelmia seurata luokkatovereidensa vauhtia. Kun hän on suorittanut perusteellisen tutkimuksen lapsen kanssa, hänen neuvonantajansa päättää kärsivänsä huomion vajaatoimintahäiriöistä, mikä estää häntä keskittymästä ja oppimasta niin kuin hän pystyi.

Kun opetusryhmä on havainnut ongelman, opetusryhmä voi mukauttaa luokkansa Marcosin vaikeuksien minimoimiseksi ja auttaa opiskelijaa itse hallitsemaan erityistarpeitaan tekniikoilla, jotka on suunniteltu yksinomaan tähän patologiaan.

Viitteet

1. "Psykopeedagoginen diagnoosi" julkaisussa: ECORED. Haettu: 02. toukokuuta 2020 ECORED: ceRedered:.Cu.
2. ”Psykopedagoginen diagnoosi: Mikä on?"Julkaisussa: Uudelleenrakennus. Haettu: 02. toukokuuta 2020 jälleenrakennuksesta: Uudelleenrakentaminen.com.
3. "Psykopeedagoginen diagnoosi" julkaisussa: Scribd. Haettu: 02. toukokuuta 2020 Scribd: Scribd.com.
4. "Psykopeedagoginen diagnoosi" julkaisussa: Monografiat. Haettu: 2. toukokuuta 2020 Monografioista: Monografiat.com.
5. "Psykopedagogia ja psykopeedagoginen diagnostiikkaprosessi: Neurotieteiden paradigmaattinen merkitys niiden kliinisessä lähestymistavassa". Haettu: 2. toukokuuta 2020 PsychopeDagogy Magazine: Pepsic.Bvsalud.org.