Maja -koulutus

Dresden Codex, tärkeät rituaalit, jotka liittyvät jumaliin kutsuttuun kutsumiseen, jotka tulisi oppia pieniltä. Lähde: Lacambalam, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons

Se Maja -koulutus Sille oli ominaista syvä uskonnollisuus, joka ilmeni tutkittavissa olevissa kysymyksissä, kuten uskonto ja maatalouteen liittyvä päivittäinen toiminta, tämän kulttuurin jokaisen sosiaalisen askeleen koulutusprosessissa on suuri ero. 

Laajennuksen mukaan kalenterijärjestelmän oppimiseen kiinnitettiin erityistä huomiota, joka osoitti kylvö- ja sadonkorjuun päivämäärät sekä erityiset tapahtumat, kuten pimennykset.

Päivittäinen elämä keskittyi heille kolmeen tärkeään tavoitteeseen: Palvelu kansalleen, heidän uskontolleen ja perheelleen, ottaen aina huomioon sukupuolen, johon se kuului.

Tärkeimmät ominaisuudet sekä miehille että naisille oli työn rakkaus, vanhurskaus, kunnioitus ja seksuaalinen maltillisuus.

On huomattava, että varovaisin koulutus oli suunnattu niille, jotka kuuluivat ylemmisiin luokkiin. Litteät ihmiset olivat enimmäkseen lukutaidottomia.

Koulutukselle omistetut paikat

Mayan klassisina ja postkassikoissa he ylläpitävät muun muassa erilaisia ​​sivustoja, kuten palatseja, milpas, temppeleitä, taistelukenttiä, pyramideja ja neliöitä, joita pidettiin koulutuspaikoina. Erityisesti palatseissa heillä oli konkreettisia sivustoja, joissa tietoa annettiin.

Nämä sivustot olivat siellä, missä kirjanoppineet opettivat kirjoittamista seuraajille. Toisaalta erityinen ryhmä pappeja oli vastuussa aatelisen lasten koulutuksesta.

On huomionarvoista, että vain aristokratia oppi lukemaan ja kirjoittamaan (ja ei ole tiedossa varmuudella, jos kaikki sen jäsenet tekivät, vaikkakin naiskirjoittajia on esitetty, mikä viittaa siihen, että naisia ​​oppivat lukemisen ja kirjoittamisen).

Se voi palvella sinua: Monikansalliset valtiot: 1800 -luvulla, Venäjän ja Ottomaanien valtakunta

Klassic -ajanjaksolla Kambesaj Naj "House to Teach and Lear" perustettiin ". Toisessa paikassa Popol NA, viranomainen ohjasi koulutustoimia.

Toinen asiaankuuluva tosiasia on, että maya -kielellä harkitaan sanoja ja terminologioita, jotka käsittelevät koulutusprosessia: -llaJ ka'anbal (opiskelija), AJ Kambesaj (opettaja), Maito (tietämättömyys), ts'iib (kirjoittaa), K'aanbal (oppia), E'saj (opettaa), Weete ka'anbal (typerää) ja monet muut.

Naisten koulutus

Heille osoitettiin, mitä heidän ammattinsa oli, ja heidät käskettiin tällaisessa työssä. Yhdistetyt lasten pelit työn kanssa, jota tytöt aikoivat pelata myöhemmin.

9 -vuotiaasta he alkoivat osallistua kotiin, äidit välittivät vähitellen tietoja kotimaisista tehtävistä.

Kulttuuria luonnehtivia moraalisia normeja puolestaan ​​opetettiin, etenkin vastakkaisen sukupuolen, kunnioituksen ja ujouden käsittelemisessä. Huolimatta siitä, että sillä oli melko tiukkoja normeja, se ei estänyt heitä olemasta ystävällisiä ja kohteliaita.

Kotimaan teokset (kudonta, ruoanlaitto, maissin hiominen, talon ja vaatteiden puhdistus, lasten hoito ja kotieläinten hoito) olivat vahvoja ja liiallisia, heidän piti olla täysin miehitetty koko päivän ajan.

Rojalti -naisiin sovellettiin perusteellisempaa ja huolellisempaa koulutusta, jossa heitä opetettiin uhrauksien ja itsehallinnon seremonioissa, myös rituaaleissa, diplomaattisissa seremonioissa ja taiteellisilla alueilla.

Miesten koulutus

Suvereenin lasten koulutus keskittyi asiaankuuluvien rituaalien, kuten syntymä- tai kuolemaan liittyvien rituaalien toteuttamiseen.

Voi palvella sinua: mesoliittinen: alkuperä, ominaisuudet, taide, talous, työkalut

Kun he täyttivät 9 ja 12 -vuotiaana, lapset tekivät yhteistyötä istutuksessa, keräyksessä, metsästyksessä, kalastuksessa muun muassa.

12 -vuotiaana heidät vahvistettiin muodollisesti julkiseen elämään, mikä tarkoittaa, että tästä iästä lähtien he lähtivät kotinsa integroitumaan koulutuspaikkoihin, joilla oli sisäoppilaitos. Tällaiset paikat luokiteltiin lasten alkuperän mukaan, ts. He eivät sekoittuneet.

Noble -luokan nuoria opetettiin kirjallisesti, laskennan, liturgian, tähtitieteen ja sukututkimuksen suhteen. Keskiluokan lapsia opetettiin sotilas-.

Viitteet

1. Gómez Navarrete, J. (1998). Tietojen rakentaminen Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla. Ensimmäinen kansainvälinen symposium, Quintana Roo University. Julkaisematon käsikirjoitus.
2. Drew, D. (2002). Maya -kuninkaiden kadonneet kronikot. Meksiko: Kaksikymmentä ensimmäistä toimittajaa.