Latenssivaihe

Se latenssivaihe Se on lasten psykoseksuaalisen kehityksen ajanjakso, hetki, jolloin libido tai seksuaalinen energia pysähtyy ja pysyy piilevässä tilassa. Se alkaa noin 6 vuotta samanaikaisesti Oedipus -kompleksin kehittämisen lopun kanssa. 

Tämä ajanjakso vastaa kehitysvaihetta, jossa seksuaalisuuden kehityksessä se näyttää pysähtyvän ja huipentuu murrosikäisen sisäänkäynnin kanssa noin 12 vuotta.

Tässä vaiheessa seksuaalinen libido tai energia näyttää olevan passiivinen tai piilevä, vähentäen kohteen kiinnostusta seksuaaliseen, sitten tallettaa sen aseksuaaliseen toimintaan.

Latenssijaksolla lapsen psykoseksuaalinen kehitys on suunnattu ja keskittyy henkiseen ja afektiiviseen kehitykseen. Tämä vaihe osuu samaan aikaan lapsen alku- ja ensimmäisen kouluvuosien kanssa.

Tänä ajanjaksona näyttää siltä, ​​että itsetunnon lapsi, joka kuuluu vertaisryhmään eikä enää vanhempien, ja sopeutumisen säänneltyyn peliin ja koulun oppimiseen.

Latenssijakson lopussa lapsi alkaa muodostaa persoonallisuuteensa ominaisia ​​ominaisuuksia, jotka hän ulkoistaa käyttäytymisensä ja käyttäytymisensä kautta suhteessa muihin, tässä tapauksessa hänen ikätovereidensa kanssa.

Latenssivaiheen ominaisuudet

Tämä ajanjakso on hetki sen aiheen elämässä, jossa tärkeät muutokset tuotetaan psyykkisellä tasolla. Se on kehitysvaihe, jossa sitä ympäröivää asiayhteyttä vaikuttaa enemmän yksilöihin, mikä veloittaa suurempaa merkitystä kuin aiemmissa vaiheissa tai vaiheissa.

Se voi palvella sinua: Vygotskin sosiokulttuurinen teoria

Tänä aikana aihe kehittää älynsä, kiinnostaa oppimista ja sosiaalisia suhteita. Seksuaalinen energia, joka on läsnä koko lapsen psykoseksuaalisessa kehityksessä, ei katoa, mutta kuuluu sortoihin. Kiinnostus kääntyy nyt aseksuaaliseen toimintaan.

Libido ei ole keskittynyt mihinkään lapsen erogeeniseen vyöhykkeeseen, sillä sillä ei ole tiettyä tavoitetta. Tämä on ymmärrettävä seksuaalisen energian piileväksi tilaksi, latenssijakson pääpiirteiksi.

Tämän ajanjakson pääominaisuudet ovat:

-Kielestä tulee tärkein viestinnän ja ilmaisun keino.

-Fantasioiden ja refleksiivisen ajattelun tuotanto lisääntyy impulssien välittömän tyytyväisyyden hillitsemiseksi.

-Superego on muodostettu, joka toimii viranomaisena, joka asettaa eettiset esteet. Yhdistämisensä, itsekriitismin, häpeän tai vaatimattomuuden tunteet ilmestyvät muun muassa.

-Lasten seksuaalisuus tukahdutetaan.

-Kulttuurista ja sosiaalisesta järjestyksestä tulee merkitystä tällä kaudella, mikä johtaa mahdolliseen kanavaan, jonka kautta aihe voi symboloida tai kanavoida kaiken, mitä hänelle tapahtuu.

Lanence -ajanjakson subetPapas

Tämän ajanjakson aikana, joka kattaa noin kuusi vuotta lapsen kehityksessä, löytyy kaksi eriytettyä hetkeä, jotka vastaavat ihmisen psyyken muutoksia ja etenemistä koko sen kehityksen ajan.

Varhainen viive

Tässä latenssijakson alaosassa psyykeä ei ole vielä kehitetty sata prosenttiin. Sen toiminta on heikko, koska impulssien hallinta on edelleen epävakaa. Seksuaalisten toiveiden tukahduttaminen asennetaan hitaasti ja psyyke alkaa järjestää uudelleen.

Voi palvella sinua: kvaternääriset: ominaisuudet, alajaot, geologia, kasvisto, eläimistö

Samanaikaisesti itse (tietoisuuteen liittyvä psyykkinen tapaus) tarve impulssien välittömään tyytyväisyyteen kehitetään ja viivästyy vähitellen.

Tämä voi todistaa lasten käyttäytymisen kautta, joka heidän toiminnassaan osoittaa lykkäämistä ja hallintakäyttäytymistä, keskittyen lähinnä kiinnostuksensa hallita heidän motorisia taitojaan.

Moottoritoiminta alkaa kehittyä ja toteuttaa käytännössä joka kerta säänneltyjen pelien ja urheilulajien kautta, jotka toimivat sen sääntelijöinä välttäen heidän ylivuotojaan.

Juuri tällä ajanjaksolla lapset pääsevät lukemisen ja kirjoittamisen oppimiseen menemällä koulujärjestelmään. Mahdollisuus, että lapsi on ahdistunut ja vaatii aikuisen läsnäoloa.

Tässä alaosassa odotetaan myös näkevän, että lapset päättävät liittyä saman sukupuoleen, lukuun ottamatta vastakkaista sukupuolta.

Kuuliaisuuden suhteen ilmaantuu vaatimustenmukaisuuden ja kapinan ambivalentti käyttäytyminen, joka pystyy todistamaan viimeksi mainitussa syyllisyyden tunne, joka syntyy superegon syntymisestä.

Varhaisen viiveen siirtyminen myöhäiseen viiveen aikaan syntyy noin 8 -vuotiaita.

Myöhäinen viive

Latenssijakson ominaisuudet ilmestyvät tässä ala -sub -one. Niistä psyykkisen laitteen erilaisten psyykkisten tapausten välillä on suurempi tasapaino ja enemmän vakautta. Sigmund Freud suunnitteli tämän psykoanalyyttisessä teoriassa persoonallisuuden kehityksestä ja lasten psykoseksuaalista kehitystä.

Juuri tällä latenssilla, jolloin itsensä ja supereon kehitys on vakiintunut (psyykkisen laitteen komponentit psyykkiset tapaukset). Seurauksena on, että impulssien tehokkaampi hallinta.

Voi palvella sinua: biologiset käyttäytymisen kannet

Self -hallinta ja itsearviointi kehitetään perhe- ja kouluympäristön saavutusten, tunnustamisen ja arvojen kokemusten avulla.

Itsekriitismi näyttää vakavammin, joten itsetunto vaikuttaa yleensä ja haavoittuvaisemmin. Lapsi alkaa nähdä realistisemmalla tavalla tunnustaen omat heikkoutensa ja vahvuutensa.

Tunnistamalla ja erottamalla sen erilaiset roolit erilaisissa sosiaalisissa tiloissa, joista se on osa, lapsi hankkii integroitumman ja monimutkaisemman näkökulman, vahvistamalla identiteettiäänsä.

Tämän lisäksi hän hankkii kyvyn kehittää erilaisia ​​taitoja ja tunteita, tietoisia niistä. Onnistuu erottamaan rationaalisen ajattelunsa fantasioistaan. Ja kaiken tämän seurauksena se tuottaa jalanjälkeä sen persoonallisuusominaisuuksissa.

Tällä tavoin latenssijakso voidaan kuvata lapsen psykoseksuaalisen kehityksen vaiheeksi, jolle on ominaista lapsen seksuaalisuuden tukahduttaminen, missä libido pysyy latenssitilassa, kun taas psyykkisellä tasolla psykismin uudet rakenteet.

Viitteet

1. Fenichel tai. (2014). Neuroosin psykoanalyyttinen teoria.
2. Jean Laplanche, J.-B -. P. (1988). Psykoanalyysin kieli. Karnac -kirjat.
3. Leticia franieck, m. G. (2010). Latenssista: Yksilöllinen kehitys, narsistinen impulssin muistutus ja ihanteellinen kulttuuri. Karnac -kirjat.
4. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Psykoanalyysin ymmärtäminen.