Metatunnistus

Metatunnistus on kyky itse säätää oppimista ja pohtia tapaa, jolla teemme sen. Lisenssillä

Mikä on metatunnistus?

Se Metatunnistus Ihmisten kyky pohtia ajattelutapaansa ja kognitiivisia strategioitaan. Lisäksi se merkitsee kognitiivisten prosessien hallintaa ja valvontaa ollessa.

Tätä kapasiteettia voidaan kehittää ja liittyä älykkyyteen ja akateemiseen menestykseen. Siksi se on kysymys, jota käsitellään ja työskentelee pääasiassa koulutuspsykologiasta.

Esimerkki metatunnistuksesta on ymmärtää, että meille on vaikeampaa oppia tekstiä kuin toinen. Harjoittelemme myös metatunnistusta, kun muutamme henkistä strategiaa ongelman ratkaisemiseksi nähdäksemme, että edellinen ei toiminut meille.

Metatunnistuselementit

Metakognition koostuu kolmesta ominaiselementtiä:

Metakognitiivinen tieto

Tämän me tiedämme itsestämme ja muista tiedon käsittelyn tapaan. Sisältää sekä tiedon itsestämme opiskelijoina tai ajattelijoina, samoin kuin tekijöihin, jotka vaikuttavat suorituskykyyn. Tätä kutsutaan "deklaratiiviseksi tietoksi".

Se kattaa myös "menettelytiedot". Eli mitä tiedämme strategioistamme ja menettelyistämme tehdä erilaisia ​​tehtäviä.

Lopuksi se sisältää "ehdollisen tiedon", joka on tietää, milloin ja miksi käyttää deklaratiivista ja menettelytapaa.

Metakognitiivinen säätely

Mikä tarkoittaa kognitiivisten kokemusten ja oppimisen säätelyä. Se suoritetaan kolmen taiton kautta: strategioiden suunnittelu ja riittävä valinta, saadun tuloksen suorituskyvyn ja arvioinnin valvonta.

Jälkimmäisessä voit pohtia tehokkuutta, jolla tehtävä on tehty. Voi tarkoittaa käytettyjen strategioiden uudelleenarviointia.

Metakognitiivinen kokemus

Se viittaa metakognitiiviseen harjoitukseen sinänsä, jonka teemme kognitiivisen ponnistelun aikana.

Metatunnistusesimerkit

Metatunnistuksesta on lukemattomia esimerkkejä. Voimme sanoa, että harjoittelemme metatunnistusta, kun:

Voi palvella sinua: Kuinka lukea ihmisen silmät

- Olemme tietoisia omasta oppimisprosessistamme. Eli voimme tarkkailla ja analysoida sitä ulkopuolelta.

- Ymmärrämme henkiset prosessit, joita käytämme joka hetki.

- Pohdimme tapaa, jolla opimme.

- Hallitsemme kussakin tapauksessa sopivimpien oppimisstrategioiden käyttöä.

- Pidämme motivaatiota pitkään aikaan tehtävän loppuun.

- Olemme tietoisia niistä sisäisistä tai ulkoisista asioista, jotka häiritsevät meitä ja pyrkivät jättämään ne huomiotta ja saavuttamaan tavoitteet.

- Ole tietoinen heikoista ja vahvoista pisteistämme kognitiivisen tason suhteen. Esimerkiksi: "Minulla on vaikeuksia muistaa päivämääriä, vaikka minulla on erittäin hyvä muisti kuvien ja muiden visuaalisten elementtien muistamiseen".

- Tunnista, jos tietty tehtävä on monimutkainen ymmärtää.

- Tiedä, mitä strategiaa käytetään ja tarvittaessa tehdylle toiminnalle. Esimerkiksi: "Jos kirjoitan paperille tämän tekstin keskeiset käsitteet, muistan ne paremmin". Tai "Ymmärrän aiheen helpommin, jos luen ensin nopean kaiken".

- Ymmärrämme, että tietty strategia ei ole onnistunut, ja yritämme suorittaa toisen. Voi myös tapahtua, että ymmärrämme, että on olemassa toinen parempi tai mukavampi ja tehokkaampi strategia.

- Ennen jonkin toiminnan suorittamista aiomme kysyä itseltämme, mikä on tavoite, mitä strategioita aiomme käyttää ja mitä heistä olemme aiemmin tehneet, jotka voivat palvella meitä.

- Kysymme itseltämme suorittamani tehtävän prosessista. Jos olisimme voineet käyttää toista strategiaa tai jos tulosta on odotettu.

Metatunnistuksen edut

Metatunnistus on tärkeä koulutusalalla, koska on osoitettu, että on välttämätöntä menestyä oppimisessa.

Voi palvella sinua: Erich Fromm: Elämäkerta, teoriat, panokset, teokset

Opiskelijat, jotka käyttävät usein metakognitiivisia taitojaan, saavuttavat paremmat tulokset tentissä ja työskentelevät tehokkaammin. Nämä opiskelijat tunnistavat nopeasti, mitä strategioita käytetään tehtävään ja ovat joustavia korvaamaan tai muokkaamaan niitä tavoitteidensa saavuttamiseksi.

Itse asiassa on havaittu, että metakognitiivinen tieto voi kompensoida IC: n ja aikaisemman tiedon puuttumisen.

Muita metatunnistuksen etuja ovat:

- Se auttaa opiskelijoita olemaan itsenäisiä ja riippumattomia oppisopimusopiskelijoita, hallitsemaan omaa edistymistä.

- Se on hyödyllinen laajalla ikäryhmällä. Esimerkiksi ensisijaisesta eteenpäin.

- Metakognitiiviset taidot auttavat laajentamaan oppimiaan muihin erilaisiin yhteyksiin ja tehtäviin.

- Metatunnistustaitojen opettaminen koulussa ei ole kallista tai vaatii muutoksia infrastruktuurissa.

Kuinka kehittää metatunnistus?

Jotkut tehtävät, jotka voidaan suorittaa metatunnistuksen lisäämiseksi, ovat:

Testaa useita tapoja tehdä sama toiminta

Esimerkiksi koulussa on mahdollista oppia sana erilaisilla strategioilla.

Nämä voivat olla: yhdistää tämä sana toiseen jo tiedossa olevaan, muodosta lause sen kanssa, yhdistä uusi sana toisen ääneen, joka on jo käytetty, liitä uusi sana piirustukseen tai valokuvaan tai tee siitä riimin kanssa toisten sanojen kanssa.

Jokainen henkilö on hyödyllisempi kuin toinen. Tai tiedät kuinka käyttää kutakin niistä kontekstin tai hetken mukaan. Eli on ensin tärkeää tietää, mitä strategioita käytetään oppimaan jotain tai saavuttaa tietty tavoite. Kun näitä strategioita on harjoitettu, yritä tunnistaa, mikä on sinulle hyödyllisin joka hetki.

Tee itsearviointiharjoituksia jokaisen aiheen jälkeen

Yritä esimerkiksi pohtia suorituskykyäsi tietyssä työssä tai toiminnassa, olemalla realistinen. Mitä olisit voinut parantaa? Mikä osa on ollut sinulle yksinkertaisempaa? Mikä on ollut monimutkaisin?

Se voi palvella sinua: 27 henkistä peliä aivojen (aikuiset ja lapset) liikuntaa varten

Hajottaa kognitiiviset tehtävät

Kun suoritat kognitiivista tehtävää, yritä hajottaa vaiheissa, mitä kognitiivisia strategioita olet käyttänyt tavoitteen saavuttamiseen. Esimerkiksi, kun aiot muistaa tentin sisällön, yritä olla tietoinen siitä, mitä strategioita käytät, mitkä asiat ovat tyytymättömyyksiä tai mitä voisit yrittää muuttaa sen paremmin.

Itse -allekirjoitusten kehittäminen

Kyse on itsenäisten siteiden tekemisestä vastakohtana riippumattomissa opintotehtävissä. Nämä voivat sisältää kysymyksiä, kuten:

Mitkä ovat tekstin tärkeimmät ideat? Voinko toistaa tekstin osia omilla sanoilla? Onko aikaisempien ideoideni eroja tekstin sisällöstä ja siitä, mitä olen oppinut? Mitä ymmärryksen ongelmia olen tavannut? Olenko löytänyt epäjohdonmukaisuuksia tekstin eri osien välillä?

Tehdä käsitteellisiä karttoja

Heillä on tavoite edustaa eri käsitteiden välisiä suhteita. Siten käsitteiden väliset riippuvuudet, yhtäläisyydet ja erot ilmenevät sekä sen hierarkkinen organisaatio.

Nämä auttavat toteuttamaan omat oppimisprosessimme ja arvostamaan käsitteiden välisiä suhteita. Ennen kaikkea niiden joukossa, joilla ei ilmeisesti ole yhteyttä.

Että opiskelijat esittävät kysymyksiä opettajan sijasta

Eli ennen työtä, näyttelyä tai tenttiä yritä miettiä, mitä kysyisit, jos joudut tarkistamaan aiheen olemassa oleva verkkotunnus.

Toisaalta opettajat voivat kertoa oppilailleen esittämään kysymyksiä aiheesta, jonka heidän oli opittava tai luettava ennen. Ne voivat myös pohtia esitettyjä kysymyksiä: ovatko ne yksinkertaisia ​​tai siirtyvät pois oppimistavoitteesta.

Viitteet

1. Metatunnistus: Yleiskatsaus. Saatu GSE: ltä.Buffalo.Edu.
2. Metatunnistus. Haettu jstk.Wikipedia.org.
3. Metatunnistus: Lahja, joka antaa jatkuvasti. Saatu Eduopiasta.org.