Oppimismallit

Se Oppimismallit Niitä on viisi: perinteinen, käyttäytymis-, konstruktivistinen, subdury -malli ja projektiivimalli. Kaikki vastaavat luokkahuoneen erilaisiin opetustarpeisiin.

Nämä oppimismallit syntyvät teorioista, jotka on suunniteltu suorittamaan ihmisten koulutus oikein millä tahansa tasolla.

Oppimissuunnitelmien tai mallejen syntyessä opettajat voivat taata erilaisia ​​opetusluokkia, jotka voidaan mukauttaa erityyppisiin opiskelijoihin ja tietoihin.

Näillä malleilla pyritä.

5 tärkeintä oppimismallia

1- Perinteinen malli

Vanhin oppimismalli on perinteinen malli. Tässä opettaja vastasi opiskelijan muovaamisesta ja opettamisesta hänelle kaikki informatiiviset sisällöt.

Opiskelija otti kaikki lausunnot kyseenalaistamatta heitä ja muistettiin, koska opettajaa pidettiin aiheen lopullisena auktoriteettina.

Sitten puhui opettajan tietosanakirjasta tai kattavasta tyyppisestä lähestymistavasta.

Tätä lähestymistapaa pidetään tietyssä mielessä vaarallisena, koska jos Adultera opettaa tietoja, opiskelijat toistavat ja soveltavat virheellisiä käsitteitä ottaen huomioon ne tarkkoina.

2- Käyttäytymismalli

Perinteisestä mallista tehtiin käyttäytymismalli, jossa saman opiskelijan on opittava tietoa, mutta aina opettajan ajo- tai suunnan kanssa. Tämän teorian esittelivät Skinner ja Plavlóv, molemmat oppimisasiantuntijat.

Käyttäytymismallin vähentäjät väittävät, että tämä malli on suunnattu enemmän luokkahuoneen sopivimpiin tai älykkäämpiin opiskelijoihin.

Tämä jättää ryhmille vähäiset kertoimet tai vaikeudet tiedon tutkimisessa tai ymmärtämisessä ja analysoinnissa.

3- Konstruktivistinen malli

Vigotskin, Piagetin ja Ausubelin kehittämä konstruktivistinen malli aikoo, että opiskelijatietojen kehittäminen on asteittaista ja itse rakentama opiskelija.

Jotkut maat, kuten Iso -Britannia, ovat päättäneet.

4- Subdury-malli

Sudbury -malli toteaa, että voit oppia ilman opettajan puuttumista. Opettaja olisi opiskelijan opiskelija vain, jos hänen oppituntia pyydetään.

He harkitsevat tämän menetelmän kehittäjiä, että opiskelijat ovat vaurioituneet haluamalla opettaa heille erikseen; Siksi he turvautuvat ryhmäkokemuksiin oppimisen saamiseksi. Tämä menetelmä on suunnattu pääasiassa lapsille ja nuorille.

5- Projektiivinen malli

Viimeisin sovellettu oppimismalli on projektiivinen malli. Kuten nimestä voi päätellä, yritä kouluttaa aloittamista projektin luomisesta.

Opettaja on perustanut nämä projektit luokkahuoneessa herättääkseen kiinnostusta ja uteliaisuutta opiskelijoille tietyistä aiheista.

Tämän menetelmän tavoitteena on rohkaista tutkimusta missä tahansa tietolinjassa saavuttaen, että tutkimusten päätelmät liittyvät suoraan kunkin jäsenen erityiseen kokemukseen.

Viitteet

1. Jensen, E. (2003).  Aivot ja oppiminen: koulutusosaaminen ja vaikutukset. Haettu 12. joulukuuta 2017: Kirjat.Google.yhteistyö
2. Ortiz, e. (2013). Tieto- ja oppimisympäristö. Haettu 12. joulukuuta 2017: Kirjat.Google.yhteistyö
3. Salas, r. (2008). Oppimistyylit neurotieteen valossa. Haettu 12. joulukuuta 2017: Kirjat.Google.yhteistyö
4. Santaianni, f. (2006). Opetuksen teoreettiset ja metodologiset mallit. Haettu 12. joulukuuta 2017: Kirjat.Google.yhteistyö
5. Olmedo, n. (S.F). Konstruktivistiset oppimismallit koulutusohjelmissa. Haettu 12. joulukuuta 2017: Kirjat.Google.yhteistyö