Päätelmäisen ajattelun ominaisuudet, työkalut, esimerkit

Hän Päätelmäinen ajatus o Päätelmä ymmärrys on taito, joka vastaa lukemisen ymmärtämisen toista tasoa. Mahdollistaa tekstissä implisiittisten viestien tunnistamisen aiheen aikaisemmista kokemuksista. Tämä tapa ymmärtää uutta tietoa (teksti) alkaa aikatauluista, skripteistä ja kulttuurisesti annetuista malleista.

Päätelmäinen ajattelu koostuu tekstin ulkopuolella ja eroaa kirjaimellisesta ymmärryksestä, jossa se viittaa tekstin sisältämiin nimenomaiseen tietoon. Tämä kyky antaa lukijoille mahdollisuuden ymmärtää vain tekstin, vaan "täyttää" tyhjän tekstin omalla kokemuksellaan tai tiedoillaan.

Päätelmä on eräänlainen ajatus, joka mahdollistaa erilaisten ideoiden yhdistämisen, johtopäätösten tekemisen, tunnistamisen.

[TOC]

Mikä on päätelmäinen ajattelu?

Kyse on jokaisen yksilön kokemusten ja järjestelmien lisäämistä tiedosta.

Päätelmää ymmärrystä tutkittava kurinalaisuus on psykolingvistiikka, koska päätelmäkyvyt alkavat kognitiivisesta komponentista (aikaisempi tieto) ja kielellisestä komponentista (tekstin ominaisuudet, kuten sisältö, muoto jne.-A.

Tässä tieteenalassa konstruktivistinen teoria on se, joka on tutkinut eniten päätelmää ajatusta, suhteessa muun muassa narratiivisten tekstien ymmärtämiseen (tarinoita, tarinoita).

Päätelmien tyypit

Päätelmät ovat henkisiä esityksiä, jotka rakentavat tai kuuntelee tekstiä oman tietonsa soveltamisen jälkeen viestin nimenomaisesti. On olemassa erityyppisiä päätelmiä, joilla on erilaisia ​​monimutkaisia ​​tasoja.

Paikalliset tai yhtenäiset päätelmät

Ne toimivat tapana yhdistää tiedot ja annetaan ymmärryksen aikana. Nämä voivat olla referenssisiä päätelmiä ja syy -päätelmiä taustalla.

Esimerkiksi tekstissä "Maria puhui isoäitinsä kanssa, kun hän yhtäkkiä alkoi itkeä", lukijan on ymmärrettävä, että "tämä" viittaa isoäidiin.

Se voi palvella sinua: Ekologiset suhteet: Mitkä ovat tyypit ja esimerkit

Globaalit tai johdonmukaiset päätelmät

Järjestä tai ryhmittelee tiedot "paketteihin" aiheiden kanssa ja salli tekstin paikallisten tietojen yhdistäminen muistitietojen kanssa.

Nämä päätelmät voivat olla superordinoidut tavoitteet, temaattiset päätelmät, emotionaalireaktioiden arviointi ja alaluokkien päätelmät.

Esimerkki tämän tyyppisestä päätelmästä on, kun tekstin moraali ymmärretään.

Päätelmät lukemisen jälkeen

On päätelmiä, jotka ovat lukenut tekstin ja toimivat täydennyksenä luetuille tiedoille ymmärtääksesi, miksi tietyt toimet tai tapahtumat mainitaan.

Nämä voivat olla syy -seurauksia, instrumentteja päätelmiä, käytännöllisiä päätelmiä ja ennustavia päätelmiä.

Päätelmäisen ajattelun ominaisuudet

Tekstin ymmärtäminen on melko monimutkainen prosessi, jonka on seurattava tekstin merkityksen esittämistä. Tekstin merkitystä ei kuitenkaan anneta kirjoitetuista sanoista, vaan se annetaan mielessä, kuka sitä lukee.

- Päätelmä ymmärrys ylittää pelkästään tekstissä esitetyn tiedon ymmärtämisen. Vaatii, että lukija alkaa aiemmin hankkimastaan ​​tiedosta.

- Päätelmäinen ajattelu on ratkaisevan tärkeää, koska se sallii ennustaa ja ymmärtää meitä ympäröivää todellisuutta, mikä antaa meille mahdollisuuden olla riippuvaisia ​​siitä, mitä annetaan, mutta voimme mennä pidemmälle. Tekstin tapauksessa tämä kyky antaa meille mahdollisuuden lukea rivien välillä.

- Tämä kyky päätellä kahden tai useamman tapahtuman välinen suhde vaatii monimutkaista päättelyä, joka merkitsee erilaisia ​​henkisiä prosesseja.

Tämä monimutkainen prosessi suoritetaan kolmen komponentin kautta:

- Aistijärjestelmä, joka käsittelee visuaalista ja kuulotietoa.

- Työmuisti, jossa tiedot käsitellään ja tämän integrointi.

- Pitkän aikavälin muistia, jossa tallennetaan aikaisempaa tietoa, jonka kanssa tekstitietoja verrataan.

Voi palvella sinua: yli 100 lauseita kohtalosta elämässä ja rakkaudessa

Päätelmäisen ajattelun kehitys

Kuten kaikki taidot, päätelmäinen ajattelu kehittyy, kun luonnollista evoluutioprosessia annetaan lapsilla. Siksi tämä kapasiteetti nähdään eri tasoilla arvioitujen lasten iän mukaan.

Esimerkiksi 3 vuoden kuluessa lapsissa on parempi täydentäviä päätelmien hallintaa, jotka ovat päätelmiä, joilla on alhaisempi monimutkaisuus.

4 vuoteen mennessä kyky tehdä päätelmiä on helpompaa lapsille, ja havaitaan, että he voivat jo tehdä paremmin globaaleja päätelmiä. 5 vuotta he voivat suorittaa globaaleja päätelmiä paremmalla suorituskyvyllä.

Työkalut päätelmää ajatuksen kehittämiseen

Voit käyttää ja soveltaa sarjaa strategioita, jotka auttavat opiskelijoita kehittämään tämän päätelmäisen ymmärryksen kyvyn, vaikka opettajan on mukautettava se lasten ikään ja ominaisuuksiin.

Ominaisuudet, jotka ovat osoittautuneet vaikuttavan tämän kyvyn hankkimiseen, ovat motivaatio tämän tyyppisiin lukutehtäviin, niillä on laaja sanasto ja niillä on riittävä työmuisti.

Riittävät tekstit

Tämän kyvyn kehittämisen edistämiseksi ensimmäinen asia, joka on otettava huomioon, on valita riittävät tekstit, olematta liian helppoa tai vaikeaa.

Samoin sen on oltava tekstejä, jotka eivät ole liian selkeitä ja jotka sallivat tietyn päätelmän tason.

Opettajat malleina

Yksi suositelluista strategioista, joissa opettajat toimivat opiskelijoina. Esimerkiksi he voivat sanoa ääneen tekemänsä päätelmäisen henkisen prosessin: "Se oli varmasti tekosyy susille syödä sikoja, koska susit metsästävät usein maatilan eläimiä".

Sanaston ja sanakirjan merkitys

On myös tarpeen työskennellä sanaston laajentumisen suhteen, esimerkiksi tunnistamalla ja määrittelemällä sanat tuntemattomia tekstissä. Samoin opiskelijat tulisi kouluttaa pronominien ja liittimien käyttöön.

Voi palvella sinua: lauseet rakkaussuhteen lopettamiseksi

Kysymykset ja havainnot

Opettaja voi esittää kysymyksiä, jotka aiheuttavat päätelmäprosessin. Voit esimerkiksi kysyä heiltä, ​​kuinka he tietävät tietyn tiedon, mitkä ovat hahmojen väliset suhteet ja heidän motivaatiot.

Voit myös tehdä havaintoja, koska näet tämän artikkelin viimeisessä osassa.

Lukemisen seuranta

Niitä voidaan kouluttaa lukematta seurantaan, kun ne vastaavat kysymyksiin siitä, kuka osallistuu, missä se tehdään ja miksi tapahtumat tapahtuvat.

Esimerkki

Yksi tapa kehittää päätelmää ajattelu on tehdä havaintoja, jotka rohkaisevat opiskelijoita saamaan mahdollisia päätelmiä.

Esimerkiksi:

• Havainto: Syvennysterassin ruoho on märkä.
• Mahdolliset päätelmät: satoi. Sprinkki oli päällä. Ruohossa on kaste.

Toinen esimerkki:

• Havainto: Juotava hännä vesilähteellä on pitkä.
• Mahdolliset päätelmät: Ulkona on kuuma. Opiskelijat ovat juuri saapuneet syvennyksestä.

Viitteet

1. Pankit, k. (2012). Päätelmä lukee kohteita, jotka ovat alttiimpia kulttuuriselle puolueellisuudelle kuin kirjaimelliset lukukohteet? Sovellettu mittaus koulutuksessa, 25 (3), P.p.220-
2. Chaves, L. (2011). Päätelmäisen ajattelutaidon kehittäminen ja lukemisen ymmärtäminen lapsilla kolmesta kuuteen vuoteen. Panoraama, 9, p.p. 103-125.
3. Cisneros-estupiñán, m., Olave-ias, g. ja rojas-garcía, minä. (2012) kuinka parantaa päätelmää yliopisto -opiskelijoilla. Koulutus. Koulutus., 15 (1), P.p.  45-61.
4. Herttua, c., Vera, a. Ja Hernández,. (2010). Ensimmäisten lukijoiden kertomustekstien päättäväinen ymmärtäminen: Kirjallisuuden katsaus. Ocnos -aikakauslehti, 6, p.p. 35-44.
5. Florit, E., Roch, m. ja Levorado, c. (2011). Kuunteleminen tekstien ymmärtäminen esikoulussa. Keskusteluprosessi, 48 (2), 119-138.