Mikä on kumppanuutta ja kuinka sitä edistää 10 näppäintä

Hän toveruus Se on ystävällinen solidaarisuus ja yhteistyö, esimerkiksi kollegoiden välillä, esimerkiksi saman koululuokan luokkatovereiden välillä. Se on linkki, joka on harmonisesti ja vastaavien välillä.

Kun teemme lapsesta toisen toisen kumppanin, pyrimme edistämään hänessä empaattista asennetta ymmärrystä, tukea ja apua epäitsekkäästi ja tukevalla tavalla. Kumppanuus ottaa perustansa kaikkien ryhmän jäsenten yhteistyössä.

[TOC]

Kumppanuuden koulutus arvona

Joka päivä on enemmän merkitystä rakentaa tasaisempi, suvaitsevaisempi ja osallistava yhteiskunta, jossa kaikilla ihmisillä on mahdollisuus osallistua ja osallistua kollektiiviseen parantamiseen.

Kaikessa tässä arvojen koulutuksesta tulee suuri merkitys. Arvokoulutuksessa kaikki: opiskelijat, vanhemmat, opettajat. Koko koulutusyhteisö ja koko yhteiskunta yleensä.

Arvopaperi -koulutus keskittyy moraaliseen ja kansalaisalueeseen muodostamaan vastuullisia kansalaisia, jotka kunnioittavat muita demokraattisia, solidaarisuuden ja osallisuuden ideoiden kanssa.

Mitä ystävyyssuhde merkitsee?

Seuralaisuuden edistäminen merkitsee monia muita asioita. Siihen sisältyy ryhmänä työskentely, oppiminen yhteistyössä jättäen individualismeja syrjään.

Hyvä kumppanina oleminen merkitsee tukemista ympärilläsi olevien ihmisten kanssa ja prososiaalisen käyttäytymisen osoittaminen heitä kohtaan.

Oppimisopimuksessa jokainen ryhmän jäsen välittää itsestään, mutta myös luokkatovereistaan.

Aihe katsoo, että hän on tärkeä osa luokkatovereidensa kehittämistä, aivan kuten hänen luokkatoverinsa ovat perustavanlaatuisia hänelle.

Toisaalta, kun oppimista perustuu yksinomaan itseensä, individualistiseen ja kilpailukykyiseen, ryhmän jäsenten välistä vuorovaikutusta oppimistekijänä ei oteta huomioon.

Signaalit 

Kun yhteisöllisyyttä rohkaistaan ​​opiskelijoiden keskuudessa, he välittävät muista, he työskentelevät ja oppivat yhdessä, heidät otetaan huomioon, he rikastuttavat toisiaan.

Opiskelijat tukevat ja täydentävät toisiaan ja tietävät kuinka kunnioittaa kumppania, koska jokaisella on oikeudet ja tehtävät nostetuissa tehtävissä.

Lisäksi kun yhteistyöhön annetaan kumppanuuden perusteella, käynnistetään erilaiset prosessit.

Yksi prosesseista on kognitiivinen, jos opiskelijoiden ja asianmukaisten vaikeuksien hallinnan yhteistyö. Toisaalta löydämme motivaation voimien ja yhteisten tavoitteiden kanssa.

Ja lopuksi, löydämme kaikkein afektiivisimmat prosessit, joissa opiskelijat löytävät oppimisen merkityksen, lisäävät itsetuntoa ja kehittävät myös ryhmälle kuulumisen tunnetta.

10 avainta seuralaisuuden edistämiseksi

1. Työskentele heidän kanssaan

Asiaankuuluva näkökohta lasten seuralaisuuden edistämisessä on empatiaa työskennellä. Kuuluisa sanonta ei tee toiselle mitä et halua heidän tekevän sinulle.

Voi palvella sinua: ekologinen peräkkäisyys: tyypit, tutkimukset ja esimerkit

Empatia on kyky laittaa toisen henkilön paikkaan tuomitsematta häntä, ymmärtää kuinka hän tuntee ja miten hän toimii.

On välttämätöntä olla empatiaa, jotta pystyt suhtautumaan muihin oikein. Kun olemme empaattisia, olemme paremmin vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, kommunikoimme paremmin, meillä on läheisempiä siteitä ja tyydyttäviä suhteita.

Empatia on osa tunneälyä, laajentaa näkökulmamme. Kun kehitämme empatiaa lapsilla, teemme myös heidän emotionaalisen älykkyyttään, mikä tekee heistä herkempiä suhteisiin muihin ihmisiin.

Tätä varten, päivittäisen esimerkin lisäksi, voit tehdä erityisiä aktiviteetteja tarinoiden, naamioiden, arvoitusten kanssa, joissa heidän tulisi laittaa muiden ihmisten paikkaan, muuttaa näkökulmaa, tunnistaa tunteet ja ajatukset, muuttaa rooleja roolien peleissä.

2. Edistää ryhmätyötä

Hyvä strategia kumppanuuden edistämiseksi on rohkaista lapsia työskentelemään joukkueena.

Järjestä luokka sekoitetuissa ja heterogeenisissä ryhmissä, joissa heillä on mahdollisuus tutustua toisiinsa, työskennellä yhdessä yhteisen tavoitteen kanssa, missä heidän on oltava ymmärtäväisiä, tukevia, suvaitsevaisia ​​ja vakuuttavia luokkatovereidensa mielipiteitä.

Ryhmätyössä on rohkaistava kasvot -pinta -alan vuorovaikutusta, jotta myös sosiaaliset ja ihmissuhdetaidot toteuttavat myös käytännössä, jotka olettavat rolat, lähettävät ideoita ja osaavat ratkaista konflikteja, tekevät päätöksiä auttamaan.

Yhteistyökumppanuuden kehittämiseksi tiimityössä tilanteita on edistettävä ja käynnistettävä, missä opiskelijoiden on autettava toisiaan, tuettava toisiaan.

3. Solidaarisuus ja auttaa työskentelemään muille

Apua koululaisten välillä on tärkeää. Esimerkiksi jotkut kirjoittajat katsovat, että avun antaminen ja vastaanottaminen ovat hyödyllisiä suorituksessa.

Siten, kun opiskelija tarjoaa toisen, tämä korreloi korkean suorituskyvyn kanssa. Mutta myös avun vastaanottaminen tekee sen.

Lisäksi opeta heitä omistamaan aikaa muille ihmisille ja kiinnittämään huomiota heihin. Kun rohkaisemme solidaarisuutta opiskelijoillamme, luotamme siihen, että heidän on annettava itsensä toiselle.

Meidän on rohkaistava heidän luokkatovereitaan auttamaan heitä vaikeina aikoina, seuraamaan heitä ongelmissa ja auttamaan heitä löytämään ratkaisuja.

Haluamme heidän olevan herkkiä heidän ympärillään oleville tarpeille.

Kun työskentelet kumppanuudesta, sen jäsenten sosiaalista integraatiota helpotetaan, he tuntevat olevansa tyytyväisempiä ryhmässä ja kun se kuuluu siihen, väkivalta vähenee heidän välilläan ja ovat sitoutuneempia seuralaisiaan.

Voi palvella sinua: +100 henkilökohtaisia ​​odotuslauseita ja elämässä

4. Kannusta epävirallisia suhteita heidän välilläan

Hyvä tapa edistää kumppanuutta on rohkaista opiskelijoita tuntemaan toisensa ja vahvistamaan siteitä.

Järjestä erilaisia ​​aktiviteetteja, ehdottaa luokan ulkopuolisia aktiviteetteja tai saada lapset näyttämään rentoammissa ympäristöissä (syntymäpäivinä, viikonloppumatkoilla, pelaaminen puistossa) antaa heille mahdollisuuden luoda erityisempiä linkkejä.

Tämä on tärkeää, koska kun ryhmän jäsenten välillä luodaan syvempi suhde, ryhmälle kuulumisen tunne on erittäin vahva ja siksi sen jäsenten apu ja solidaarisuus.

5. Rikkoutuneet ryhmät luokassa

Yksi toiminnoista, joita voit tehdä työskennelläksesi kumppanuudessa, olemme jo sanoneet, että se on tiimityö. Mutta tässä ja yhteistyöoppimisessa hyvä avain on ryhmien kierto.

Jos joka kerta kun teet toimintaa, ryhmät ovat erilaisia ​​(eri parit, kolmen tai kuuden ryhmän ryhmät, ts. Joka kerta vaihtelevat), annat jokaisen niistä oppia eroista.

Jokainen lapsi on erilainen, hyveillä ja vikoilla, ja tietäen kuinka työskennellä ja arvostaa kutakin heistä, se voi olla arvokas oppiminen.

6. Älä salli kunnioituksen kunnioitusta

Opiskelijoiden väliset viat tarkoittavat välttämättä kumppanuuden puutetta. Älä koskaan salli opiskelijoiden fyysisiä tai sanallisia aggressioita. Kaikkien kunnioituksen puutteen on oltava sietämätöntä.

Kiusaaminen olisi äärimmäisyyteen otettu ongelma. On tärkeää, että ennen kuin kunnioitusvirheet toimit ja että sinulla ei ole mielessä, että he ovat lasten asioita.

Näihin asioihin on käsiteltävä kaikkien välillä ja ratkaistava, mutta missään tapauksessa niiden ei saa tapahtua ilman vaikutusta.

Mahdolliset huhut, aggressio, pelottelu, uhka on puututtava. Kaiken tämän uhreja opiskelijoiden tulisi tuntea olonsa ympäröimäksi ja tukemaan opettajan ja muiden luokkatovereidensa puolesta.

7. Edistää hyviä tapoja

Jotain niin yksinkertaista kuin koulutusta: Kiitos, tervehdys aamulla, hymyillen toiselle henkilölle, palauttamalla tervehdys, hyvää huomenta.

Nämä pienet eleet voivat tehdä toisen ihmisen onnelliseksi ja edistää yhteistyötä ja hyvää ymmärrystä kollegoiden välillä.

Esimerkiksi, jos siirryt kauppaan tai pääset luokkaan ja annat hyvää huomenta tai joku vastaanottaa sinut hymyillen, ilmapiiri muuttuu lämpimämmäksi ja miellyttävämmaksi ja on taipumus olla positiivinen ja yhteistyöhön liittyvä asenne.

Hyvää huomenta tai hyvää iltapäivää, kun he saapuvat kotiin tai kouluun ja ole onnellinen, voi johtaa hyvän ilmapiirin luomiseen ja että kaikki pyrkivät pitämään sen.

On tärkeää nähdä tämä opiskelijoille edistämään aktiivisempaa asennetta toisia kohtaan.

Se voi palvella sinua: 110 hienoa elämän lauseita (lyhyt)

8. Työtoleranssi

Suvaitsevaisuus on järkevämpää kuin koskaan nykymaailman monimutkaisuudessa. Toleranssista tulee avaintekijä rakennettaessa reilua, osallistavaa ja kulttuurienvälistä maailmaa.

Työskentely suvaitsevaisuus merkitsee toisen henkilön uskomusten ja ideoiden kunnioittamista, kunnioittavaa ja harkittuaan muiden kanssa.

Jos suvaitsevaisuutta ei ole, tuskin voi olla hyviä suhteita kollegoihin.

9. Suosii hyvää viestintää niiden välillä

Opeta heidät tulemaan kuulemaan, kuuntelun merkitys ja pyrkimys, joka vaatii kuuntelua tarkkaan ja olla herkkä luokkatovereidensa tarpeisiin.

Hyvä viestintä tapahtuu, koska he tietävät miten.

Lisäksi viestinnän edistäminen niiden välillä antaa heille mahdollisuuden ratkaista konfliktit oikein ja herkästi muiden tarpeisiin.

10. Ei fomentteja kilpailukykyä, edistää yhteistyötä

Nykyään kilpailukyky on yksi yhteiskunnan keskeisistä arvoista. Tätä kilpailukykyä voidaan jo havaita koulussa, jossa numeeriset muistiinpanot, jotka päättyivät ensin, kaiken täydellisen tekeminen on usein kiinnittämätöntä keskinäistä apua ja tasa -arvoista yhteistyötä.

Yhteistyöoppiminen on kuitenkin erittäin positiivinen strategia.

Yhteistyössä työskenteleessä henkilö hankkii yksilöllisen ja kollektiivisen sitoutumisen koko ryhmän jaetut tavoitteet ja jotka on sovittu yhdessä ja jotka antavat heille mahdollisuuden olla joukkue saavuttaa tavoitteet.

Osuustyö on osoittautunut tehokkaammaksi kuin individualismi ja kilpailukyky luokkahuoneessa.

Kun yhteistyötä edistetään, on mahdollista parantaa opiskelijoiden suhdetta ja yhteisöllisyyttä, he ovat motivoituneempia oppimiseen ja saavuttavat paljon korkeammat saavutukset.

Ja sinä, mitä ehdotat kumppanuuden edistämiseksi?

Viitteet

1. Bell Rodríguez, c. R -. Perhe ja koulu: Kulttuurikehityksen olennainen yksikkö. Perheen, johtamisen ja seuralaisuuden rooli. Kuuban tasavallan pedagogisten tieteiden keskusinstituutti.
2. Koulutusinnovaatiolaboratorio. Osuuskunta: Ehdotus luokkahuoneyhteistyörakenteen toteuttamiseksi.
3. Chilen hallituksen opetusministeriö (2011). Opetus kommunikoi: kumppanuus.
4. Poveda Serra, P. (2007). Yhteistyön oppimisen vaikutukset ihmissuhteissa ja akateemisessa suorituskyvyssä. Tohtorintutkimus.
5. Espanjan kielen todellinen akatemia. Espanjan kielen kuninkaallisen akatemian sanakirja.
6. Romero Barea, G.-Lla. (2009). Opiskelijoiden solidaarisuuden kehittämiseksi suoritettavia toimia. Innovaatio- ja koulutuskokemukset, 20.