Mitkä ovat riskialueet koulussa?

Se Riskealueet koulussa Ne ovat niitä koulujen alueita, joihin liittyy fyysistä vaaraa (portaita, ruokalat, puistot, muun muassa) ja emotionaalinen vaara (esimerkiksi kylpyhuoneissa tai virkistysalueilla). Koulujen toiminnan ja dynamiikan ymmärtäminen on perustana jokaisen koulun riskin ymmärtämiseksi.

Tätä ajatellaan paikkana, jossa lapsilla ja nuorilla on mahdollisuus kehittää älyllisiä, emotionaalisesti, sosiaalisesti ja jopa fyysisesti, on tietää, että tämä aiheuttaa riskejä, koska kehitys merkitsee tunnetun alueen poistumista kirjaimellisella ja kuviollisella termillä,.

Koulun riskialueet voivat liittyä fyysisiä ja emotionaalisia vaaroja. Lähde: Pixabay.com

Koulutustutkijan Uriarte Arciniegan mukaan koulun on palveltava ihmisten valmistautumista lapsilta aikuisiksi, ja kyky integroida ja osallistua yhteiskuntaan aktiivisesti ja riittävästi pätevyyden kohtaamiseksi tehokkaasti ja kestävästi vaikeuksia, joita voi esiintyä eri alueilla.

Vaikka opettajat ja muut hoitajat ja/tai merkittävät aikuiset ovat jatkuvasti valvontaa, koulun dynamiikassa odotetaan, että lapset alkavat hyvin nuoresta iästä itsenäisyyden kehittämiseksi, jolla on jo ensimmäiset esseensä vanhemmille, koska he jättävät heidät, kunnes heillä Etsi heitä päivän päätteeksi.

Koulu on pidettävä paikana, jossa lapsi voi kehittyä yhä enemmän vapauden kanssa, oppimalla käyttäytymään jokaisessa tilassa ja jokaisen henkilön kanssa. Siten käyttäytyminen, jota odotetaan heidän aikuisten, aikuisten, opettajiensa kanssa, instituutin henkilöstön ja muiden kanssa, jotka tekevät elämästä tässä.

Vaikka kouluvaiheelle on ominaista hauskoja, miellyttäviä ja iloisia hetkiä, kaikilla kasvun ja kehityksen puolilla ei ole vain positiivista puolta. Kuten kaikki elämän ponnistelut ja essee, kouluvaiheessa ei ole niin suojattuja riskejä ja tilanteita, jotka on otettava huomioon.

Se voi palvella sinua: Hyvää lauantai: +100 lauseita ja kuvia omistautumista varten

Kun ajatellaan riskejä, voidaan perustaa kaksi pääluokkaa. Vaikutusalueen kehitysalueen mukaan ne luokitellaan fyysiseen ja emotionaaliseen riskiin.

6 tärkeintä riskialuetta

Fyysinen riski puistoissa, portaissa ja muissa

Useat tutkimukset osoittavat, että esikoulun iässä ja ala -asteen ensimmäisinä vuosina mekaanisten onnettomuuksien riskillä on noin 90 %; Näistä 60% tuottaa putoukset.

Puistojen, portaiden ja keskisuurten seinämien alueet ovat muun muassa suuria lasten riskiä, ​​koska nämä putoukset voivat rajoittaa normaalia kasvua ja aiheuttaa vakavia fyysisiä vaurioita.

Onnettomuuksista on tullut kansanterveysongelma. On tärkeää olla selvää, että sairauksia tulisi käsitellä sellaisina kuin ne hoidetaan, koska niillä on heille aiheuttavat tekijät, seuraukset tunnetaan, niillä on hoidot ja ne voidaan estää.

Fyysinen riski urheilualueella

Lasten kasvaessa onnettomuuksien riskit lisääntyvät alueilla, joiden oletetaan olevan valvontaa.

Tässä yhteydessä on pätevä harkita, että urheiluharjoituksen riskimarginaali on luonnollista. Sopimattomista liikkeistä johtuvat putoukset ja vammat ovat yleisimmät; Riski tulee yhdessä urheilutieteiden oppimisprosessin kanssa.

Fyysinen riski kouluruokassa

Vaikka se ei vaikuta siltä, ​​koulukonsissa löytyy tärkeitä elintarvikkeiden riskitekijöitä, koska monet eivät noudata useimmissa maissa vahvistettuja sääntöjä ravitsemusstandardien suhteen.

Tämän tilanteen ylläpitäminen hallinnassa riippuu itse laitoksen ja vanhempien ja edustajien yhteisön asettamasta asetuksesta, jolla on perustavanlaatuinen rooli näiden prosessien hallinnassa.

Voi palvella sinua: Integral Education: Ominaisuudet ja miten se saavutetaan

On hyvin tiedossa, että nykyään aineenvaihdunnan ja syömisen häiriöt ovat yleensä lisääntyneet huomattavasti, joten tarkkailu, koska lapset ruokkivat hyvin, menee käsi kädessä etsimään heitä. Lihavuus ja ruoka -allergiat ovat enimmäkseen nykyistä kouluväestöä.

Ruokailutapoja on valvottava huolellisesti, jotta ravitsemusmääräyksiä ja suosituksia ei pidä unohtaa.

Tavoitteena on edistää sokerien ja rasvan ihanteellista kulutusta.

Emotionaalinen riski virkistyspihoilla

Hän kiusaaminen tai kiusaaminen on yksi suurimmista ongelmista ja riskit henkilön koskemattomuudelle. Se on yksi psykologisten, tunne- ja sosiaalisten vaikeuksien tehokkaimmista generaattoreista. Siksi kampanjat ovat yhä useammin estämään sitä.

Tässä mielessä on todistettu, että pelialueet ja virkistyspihat ovat erittäin usein skenaariona häirinnän esiintymiselle, koska ne ovat luonnollisia hetkiä ikätovereiden välisille hyökkäyksille.

Tällä on kuitenkin myös enemmän taajuutta, kun se osuu samaan aikaan muiden opettajien kanssa tai kun he käyttävät matkapuhelimiaan lasten seurannan sijasta.

Emotionaalinen sosiaalinen riski kylpyhuoneen alueella

Kylpyhuoneen alue, vaikka se voi olla erittäin kiireinen tietyinä aikoina, on myös alue, jota koulussa toimivat hyökkääjinä tai pelottelijoina, koska ne ovat paikkoja, joissa on yleensä vähän suoraa valvontaa, koska se on luonnollisesti tietosuoja -alue.

Siksi instituutioiden on oltava yhä varovaisempia ja kohdattava omat ongelmansa, jotta saadaan aikaan säestys- ja ehkäisymuotoja ja strategioita, jotka ovat tehokkaita.

Se voi palvella sinua: 100 parasta rakkauden ääniä

Emotionaalinen riski sosiaalisissa verkostoissa

Aggressorit tai tekijänä toimivat myös yleensä mieluummin alueita, joilla et voi valvoa, seurata ja luoda strategia uhrin auttamiseksi niin helposti.

Siksi yksityisimmän alueen par -huippuosaaminen ja jossa määräykset ovat vähemmän tehokkaita, vastaa sosiaalisia verkostoja, joita voidaan pitää koulussa perustetun dynamiikan jatkoa.

Niitä tarkastellaan tällä tavalla, koska yleensä havaitaan, että kun häirintä on vahvistettu koulupäivän aikana, se ulottuu verkkoihin luonnollisella ja helpolla tavalla. Tässä yhteydessä sen vähentäminen tai katoaminen tulee myös vaikeammaksi.

Viitteet

1. Oliveros, I A. ja Barrientos, "Kouluväkivallan riskitekijät (kiusaaminen) vakavat yksityisissä kouluissa Sierra del Perun kolmella alueella". (2009) lääketieteellisen tiedekunnan vuosina. Haettu kesäkuussa 2019 Scielo Perusta: Scielo.org.PE -PE
2. Urarte, Arciniega. "Build Resile in School" (2006) Psychodidaktisessa lehdessä . Haettu kesäkuussa 2019 digitaalisen arkiston opetusta ja tutkimusta: EHU.On
3. Blanco y Cols “Onnettomuuksien riskitekijät lapsille, jotka kuulivat Medellínin lapsipoliklinikasta 1. joulukuuta 1998 maaliskuu 6, 1999” (2001) Medical Magazine University of Antioquian yliopistossa. Haettu kesäkuussa 2019 Iatreiasta: Udea.Edu.yhteistyö
4. McNamee, Mercury, M. "Koulun laajuinen interventio lapsuuden kiusaamiskolmioon" (2008) Journal of Childhood Education -lehdessä. Haettu kesäkuussa 2019 Taylor & Francis: TandFonline.com
5. Austin, Reynolds, G. Ja Barnes, S. "Koulun johtaminen ja neuvonantajat työskentelevät yhdessä kiusaamisen torjumiseksi" (2012) Education Magazine -lehdessä. Haettu kesäkuussa 2019 Ingenta Connect: Ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. ja fonseca, c. "Lapsuuden tapahtumat: Pienenlääketieteen nykyinen ongelma" (2010) Medisan -lehdessä. Haettu kesäkuussa 2019 Scielosta: Scielo.SLD.Cu