Rytmiluokituksen oppimisluokitus, esruutukset, esimerkit

Se Oppimisrytmit ovat erilaisia ​​nopeuksia, joita ihmiset voivat hankkia uutta tietoa tai taitoja. Tämä on yksi tärkeimmistä tekijöistä, kun ennustetaan suorituskykyä muun muassa koulutuksen, työn menestyksen tai henkilökohtaisen tyytyväisyyden aloilla.

Huolimatta älykkyyden läheisyydestä, rytmien oppimisen ei tarvitse korreloida jatkuvasti tämän tekijän kanssa. Siten erittäin älykäs henkilöllä voi olla hidas tai kohtalainen oppimisrytmi, vaikka tämä ei ole yleisin.

Lähde: Pexels.com

Yleensä rytmien oppiminen luokitellaan yleensä hitaasti, kohtalaisina ja nopeasti. Suurin osa väestöstä esittelee kohtalaisen, mutta on olemassa erilaisia ​​tekijöitä (sekä biologisia että sosiaalisia), jotka voivat aiheuttaa yksilölle suuremman tai vähemmän helppoutta oppia.

Yleensä kuuluisa kehityspsykologi Jean Piaget kutsutaan yleensä puhuttaessa rytmien oppimisesta, lähinnä hänen työstään lasten tiedon hankkimisprosessien tutkimisessa. Tietoja tästä aiheesta ei kuitenkaan ole vielä kovin kehittynyt, joten tässä suhteessa on tarpeen tehdä lisää tutkimusta.

[TOC]

Rytmien oppiminen Piagetin mukaan

Jean Piaget oli yksi oppimistutkimuksen edelläkävijäpsykologeista ja yksi ensimmäisistä ihmisistä, joka yritti selittää, miksi tiedon hankkimisen nopeudella on eroja.

Hänelle rytmien oppiminen liittyi läheisesti kolmeen perusprosessiin, joiden kautta lapset muuttavat tietämystään maailmasta.

Piaget uskoi, että lapset lisäävät tietämystään käyttämällä kolme työkalua: assimilaatio, majoitus ja tasapaino. Kolmas vastaa tasapainon saamisesta kahden parhaan joukon välillä, ja sillä on eniten vaikutusta oppimisrytmeihin. Seuraavaksi näemme, mistä kukin heistä koostuu.

Assimilaatio

Piagetin oppimisteorian pääidea on, että ihmisillä (sekä lapsilla että aikuisilla) on sarja suunnitelmia, joita yritämme ymmärtää maailmaa.

Kun meille esitetään uutta tietoa, ensimmäinen suuntaus on yrittää rinnastaa vastaava järjestelmä, jonka olemme jo kouluttaneet mielessämme.

Assimilaatioprosessilla on epäonnistumiset, koska se toimii vain, kun meille esitetyt tiedot eivät ole suuresti ristiriidassa ideoiden kanssa, jotka meillä jo oli aiemmin ollut.

Voi palvella sinua: Tähtikelmät

Se on kuitenkin tärkein työkalu, jota lapset käyttävät jokaisessa oppimisen vaiheessa, ja jota jatkamme aikuisina päivittäisen elämämme aikana.

Majoitus

Majoitusprosessi on jossain määrin vastakohta assimilaatiolle. Se tapahtuu, kun saamme uuden tieto.

Kun näin tapahtuu, tapahtuu ilmiö, joka tunnetaan nimellä "kognitiivinen dissonanssi" ".

Kun tämä dissonanssi on riittävän vahva, henkilöllä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin muokata hänen uskomuksiaan ja ajattelutapojaan sopeutuakseen uuteen todellisuuteen, jonka hän on löytänyt.

Piagetille, kun majoitusprosessi tapahtuu, henkilö menee uuteen ajatusvaiheeseen, tämä on tärkein tapa, jolla lapset saavat kognitiivisen kehityksensä.

Tasapainotus

Tasapainotus on voima, joka vastaa kahden muun yhdistämisestä. Tämä on yksilöiden taipumus ylläpitää olemassa olevia järjestelmiä mahdollisimman pitkään, joten käyttämällä assimilaatiota yrittää ymmärtää heille tulevia uusia tietoja.

Tasapaino on tärkein tekijä, joka vaikuttaa kunkin ihmisen oppimisrytmeihin. Vaikka jotkut ihmiset kykenevät ylläpitämään suunnitelmiaan pitkään, mikä merkitsee hitaampaa oppimisrytmiä, toiset voivat miettiä sitä, mitä he ajattelevat tietävänsä helpommin ja käyttävät majoitusta sujuvammin.

Siksi, mitä alhaisempi tarve ylläpitää yksilön kognitiivista tasapainoa, sitä helpompaa on oppia. Seuraava tutkimus viittaa kuitenkin siihen, että tämä ei ole ainoa tekijä, joka vaikuttaa oppimisrytmeihin.

Luokittelu

Kuten olemme aiemmin nähneet, rytmien oppiminen luokitellaan yleensä kolmeen tyyppiin: hidas, kohtalainen ja nopea. Suurimmalla osalla väestöstä on kohtalainen rytmi, mutta uskotaan, että kolmen tyypin jakautuminen muodostaa Gauss Bellin; Toisin sanoen, vaikka suuri osa yksilöistä on keskellä, on myös joitain päissä.

Seuraavaksi kuvaamme kunkin kolmen oppimisrytmin tärkeimmät ominaisuudet.

Hidas oppimisrytmi

Ihmisillä, jotka esittelevät tätä oppimisnopeutta.

Voi palvella sinua: 55 henkilöä ja sen määritelmää

Usein näillä yksilöillä on ongelmia, kuten vaikeuksia muistamisessa, huomio- ja keskittymisongelmissa sekä logiikan, päättelyn ja muiden taitojen vaikeudet.

Hidas oppimisrytmi ei kuitenkaan välttämättä liity jonkin tyyppiseen kognitiiviseen tai kehitysongelmaan.

Itse asiassa on monia lapsia, joilla on vain vaikeuksia sanallisella tai muistilla, mutta muuten kehittyvät samalla nopeudella kuin luokkatoverinsa.

Suurin vaikeus, jonka ihmiset löytävät hitaalla kehitysvauheilla kouluvaiheen aikana, on, että heidän on erittäin vaikea seurata muiden luokkatovereidensa rytmiä. Tämä voi aiheuttaa kaikenlaisia ​​ongelmia koulun epäonnistumisesta motivaation puuttumisen ja matalan itsetunteen puuttumisesta.

Tämän vuoksi monissa paikoissa ympäri maailmaa katsotaan, että henkilöt, joilla on hidas oppimisrytmi.

Kohtalainen oppimisrytmi

Useimmat yksilöt ovat tämän ryhmän sisällä. Ihmiset, joilla on kohtalainen oppimisaste, kykenevät hankkimaan uusia tietoja ja taidot normaalilla nopeudella, vaikka heillä on usein alueita, joilla heillä on enemmän taitoja kuin muissa.

Yleensä henkilöiden, joilla on kohtalainen oppimisnopeus, on tehtävä tietoisesti voidakseen saavuttaa hyviä tuloksia muodollisessa koulutusjärjestelmässä.

Tämä johtuu siitä, että vaikka heidän kykynsä ovat riittäviä voidakseen hyväksyä ja saavuttaa oppimistavoitteensa, he eivät ole riittävän edistyneitä voidakseen saavuttaa sen ilman heidän työtään.

Yleensä lapset, joilla on maltillisen oppimisen rytmi, ovat niitä, jotka aiheuttavat vähiten vaikeuksia koulutusjärjestelmässä, mitä se saattaa vaikuttaa. Tämä johtuu siitä, että muodollinen opetus on suunniteltu heille, joten heillä ei yleensä ole ongelmia integraation tasolla luokkahuoneessa akateemisella tasolla.

Nopea oppimisvauhti

Yksilöt, joilla on nopea oppimisvauhti. Vain pienellä prosentilla väestöstä on oppimiskyky, jota voidaan harkita tässä ryhmässä.

Kuten hitaassa oppimisrytmiryhmässä tapahtui, tämän luokan yksilöiden ei tarvitse esitellä kognitiivisia eroja keskiarvon suhteen. Itse asiassa heillä on yleensä paljon kehittyneempiä taitoja kuin toisilla, jotka pystyvät erottua vain tietyillä tietyillä alueilla.

Voi palvella sinua: +100 kärsivällisyyslauseita viisaammaksi

Kuitenkin monissa tapauksissa ihmiset, joilla on nopea oppimisrytmi, esittävät kuitenkin muita ominaisuuksia, jotka yhdistävät tämän ilmiön korkeisiin kognitiivisiin kykyihin. Siksi yleensä niillä henkilöillä, jotka oppivat helpommin myös sarja ominaisuuksia, jotka osoittavat heidät lahjakkaiksi.

Ihmisillä, joilla on ihmisiä, joilla on nopea oppimisprosentti, aiheuttavat yleensä myös vakavia vaikeuksia koulutusjärjestelmässä.

Tämä johtuu siitä, että heidän suurin helppo hankkia tiedon hankkimista aiheuttaa heille kyllästymisen joutuessaan pysymään luokkatovereidensa kanssa, mikä aiheuttaa motivaation, turhautumisen ja kaikenlaisia ​​ongelmia.

Instrumentit oppimisrytmien mittaamiseksi

Koska teoriaa oppimisrytmeistä ei ole liian kehittynyt, ei ole työkaluja, jotka sallivat tämän erityisen kapasiteetin mittaamisen itsenäisesti.

On kuitenkin havaittu, että perinteiset älykkyyskokeet voivat antaa melko tarkkoja viitteitä siitä, onko henkilö hitaassa, kohtalaisessa vai nopeassa ryhmässä.

Älykkyyskokeet voivat mitata tai yleistä älykkyyttä tai kiteytettyä älykkyyttä, mikä merkitsee myös tietoa, joka on jo hankittu koko elämän ajan. Monet tutkijat uskovat, että ensimmäiseen tyyppiin keskittyvät testit ovat parhaiten mittaavat oppimisrytmit.

Esimerkit

Huolimatta siitä, etteivät ne ole yksinoikeudella näille ryhmille, hitaasti ja nopeat oppimisrytmit ymmärretään paremmin, jos tapaus, jolla ihmiset, joilla on normaalit kognitiiviset kyvyt, annetaan esimerkiksi esimerkiksi.

Esimerkiksi henkilön, jolla on rajatiedustelu (CI: n alapuolella 70), on tehtävä ponnisteluja paljon suurempia kuin normotyyppinen henkilö, jotta se voi hankkia uuden idean tai muuttaa asennetta. Toisaalta jollakin, jolla on korkeat ominaisuudet (CI yli 135), tuskin on vaikeuksia saada uutta tietoa.

Viitteet

1. "Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen teoria" osoitteessa: yksinkertaisesti psykologia. Haettu: 4. kesäkuuta 2019 yksinkertaisesti psykologiasta: yksinkertaisesti psykologia.org.
2. "Oppiminen rytmit" julkaisussa: Toimitusluettelot. Haettu: 4. kesäkuuta 2019 toimituksellisista hylkäämistä: Toimituskehykset.com.
3. "Kunnioita lasten oppimisrytmejä" julkaisussa: lapset. Haettu: 4. kesäkuuta 2019 Lasten vaihe: Stage Infantil.com.
4. "Oppiminen rytmi" julkaisussa: ecuured. Haettu: 4. kesäkuuta 2019 ECORED: ECORED.Cu.
5. "Rytmien ja tyylien oppiminen" julkaisussa: pedagoginen koulutus. Haettu: 4. kesäkuuta 2019 Pedagoginen koulutus: Pagagaginen koulutus.Blogin.com.