Saksalainen seminaari

Saksalainen seminaari on akateeminen toiminta, joka keskittyy opetuksen parantamiseen, ja sillä on ollut suuri vaikutus korkeakoulututkimuksiin. Irina.Stelea, cc by-sa 3.0, Wikimedia Commons

Mikä on saksalainen seminaari?

Eräs Saksalainen seminaari, Tunnetaan myös nimellä tutkimusseminaari, se on akateeminen toiminta, joka ilmestyi Göttingenin yliopistossa 1800 -luvun lopulla. On tavoitteensa keskittynyt opetuksen parantamiseen.

Kun niitä alkoi käyttää Saksassa, heidän ideologinsa oli tarkoitus korvata klassinen opettajatuoli. Tavallaan he halusivat todistaa, että opetusta ja tutkimusta voidaan täydentää ilman ongelmia.

Lyhyesti sanottuna, kyse ei ole tieteen vastaanottamisesta, vaan sen tekemisestä. Sen tarkoituksena on suosia aktiivista oppimista, ja toimintaan osallistuvien on etsittävä itselleen asianmukaista tietoa, josta keskustellaan.

Samoin, kun otetaan huomioon toimintatapa, seminaarin suorittavien opiskelijoiden välillä on yhteistyötä, joka suosii oppimista. Saksan seminaarilla on selkeä rakenne, jossa kukin osallistuja suorittaa toisen toiminnon.

Tältä osin on tärkeää tarkistaa, että jopa nykyisellä auditoriolla on aktiivinen rooli kehityksen aikana.

Saksan seminaarin ominaisuudet

Koska Göttingenin yliopiston jäsenet loivat tämän järjestelmän, pääkysymys oli opetusdynamiikan muuttaminen: perinteisestä mestarikurssista opettajan selittämisen ja opiskelijoiden kuuntelun kanssa, joista toinen osallistui kaikkien osallistujien kanssa.

Tämä heijastuu koko Saksan seminaarimenetelmässä ja läpäisee sen toiminnan perusominaisuudet.

Aktiivinen osallistuminen

Tämän tyyppisissä järjestelmissä opettajilla ja opiskelijoilla on aktiivinen osallistuminen. Tämä ei tarkoita, että kunkin toiminnot eivät ylläpidetä, vaan että luokkien toteuttaminen muuttuu.

Opettaja vastaa työn ohjaamisesta ja ohjaamisesta, mutta tukee opiskelijoiden osallistavaa työtä. Toisaalta näiden on tutkittava itse ehdotettuja aiheita opettajan neuvoilla, mutta aloitteen tekeminen.

Se voi palvella sinua: Populistinen hallitus: Mikä on, lajikkeet ja esimerkit

Keskinäinen yhteistyö

Yksi Saksan seminaarin avaimista on yhteistyö. Työ ei ole yksilöllinen, mutta perustuu joukkueeseen.

Yhteistyön on toisaalta kritiikki. Todellisuus johtaa tietoon, joten erilaiset argumentit on arvioitava niiden oikeudenmukaisessa toimenpiteessä. Tämä ei tarkoita, että mielipiteissä ei ole varmaa hyväntahtoisuutta; Ihanteellinen on korostaa kunkin tutkimuksen positiivisia osia.

Toisaalta sen on oltava myös jatkuva yhteistyö. Kyse ei ole siitä, että niitä tarjotaan tiettyinä aikoina, mutta sinun on katettava koko tutkimusprosessi.

Lopuksi opettajan on yritettävä sijoittaa oppilaiden tasolle huolimatta opettajansa ohjeestaan. Hänen velvollisuutensa on kuunnella heitä, ymmärtää heidän ideoitaan ja tukea heidän toimia. Samoin hän vastaa välittämisestä, jos opiskelijoiden keskuudessa ilmenee ongelmia.

Vuoropuhelu menetelmänä

Perinteisen opetuksen monologin edessä Saksan seminaarissa tärkeä asia on vuoropuhelu. Heidän toiminnassaan heidän on vallitsettava ideoiden vastustus, väitteillä ja jatkuvilla järjestelyillä.

Eri toiminnot

Tälle järjestelmälle on ominaista myös funktioiden moninaisuus. Se ei ole vain tapa oppia, vaan kiinnittää huomiota muihin tavoitteisiin.

Ensimmäinen on auttaa hankittua tietoa ja seminaarin aikana opittuja käyttäytymismuotoja voidaan soveltaa opiskelijan elämän muille alueille. Tämä liittyy väitteeseen tehdä yhteistyötä opiskelijan henkilökohtaisen kehityksen kanssa, joka keskittyy tieteellisen toiminnan harjoittamiseen.

Samoin opiskelijoiden tulisi oppia käsittelemään erilaisia ​​tietolähteitä. Heidän on opittava lähestymään niitä rationaalisella, kriittisellä ja tehokkaalla tavalla.

Voi palvella sinua: Kuinka tehdä dokumenttitutkimus: 3 vaihetta

Saksan seminaarin rakenne

Tällaista seminaaria tehdessäsi perusrakenne on kunnioitettava. Jokaisella jäsenellä on tietty paperi ja toiminnot määritetty.

Moderaattori

Moderaattorin tehtävänä on esitellä valittu teema ja ryhmä, joka esittelee sen auditorioon. Se huolehtii myös ajanjakaumasta, hallitsee interventioita niin, että niistä ei tule liian kauan.

Lopuksi hän on vastuussa kurinalaisuudesta.

Esittelijä

Ryhmän edustamisesta vastaavan henkilön esittelijä ja paljastaminen tulokset, joihin he ovat saavuttaneet ehdotetun aiheen tutkimusprosessin aikana. Sen on myös pyrittävä, että yllä oleva saapuu auditorioon selvästi ja tarkasti.

Korrelaattorit

Kun esittelijä on päättänyt puheessaan, korrelaattoreilla on tehtävä syventää edellä mainittua. Työskenneltyään tutkiessaan, heidän on ylläpidettävä tarinassa sisäistä johdonmukaisuutta.

Sihteeri

Vaikka näyttää siltä, ​​että sillä on pieni rooli seminaarin rakenteessa, sen tehtävä on tärkeä lopputuloksessa. Interventioiden aikana sinun on otettava huomioon sekä ryhmän että auditorion puhuttu. Loppujen lopuksi sinun on tehtävä yhteenveto kaikesta, mikä tapahtui.

Yleisö

Yksi tämän tyyppisten järjestelmien mielenkiintoisimmista näkökohdista on auditorion aktiivinen rooli. He eivät vain kuuntele ja tekevät muistiinpanoja, vaan myös puuttuvat siihen, että jotkut kohdat selkeyttävät tai antamaan omaa tietämystään aiheesta.

On välttämätöntä, että auditorion jäsenet ovat suorittaneet lyhyen tutkimuksen siitä, mitä altistuu.

Voi palvella sinua: Temaattinen -välilehti

Saksan seminaarimenetelmä

Ongelma

Ensimmäinen on tietysti valitse aihe tutkittavaksi ja muodostamaan ryhmät. Yleisesti ottaen opettaja valitsee kohdellaan, vaikka hän voi vuoropuhelua opiskelijoiden kanssa jakaessaan ongelmia ryhmien välillä.

On kätevää, että kunkin joukkueen jäsenten keskuudessa on yhteisiä etuja. Näiden, opettajan oppaan kanssa, on valittava raportti, jolla on oltava helppous viestintä.

Tutkinta

Jokaisen ryhmän on suoritettava oma tutkimus. Opiskelijoiden on tehtävä aloite, vaikka he voivat saada ehdotuksia opettajan kanssa pidetyissä tapaamisissa.

Kun tämä vaihe on ohi, on kätevää tilata ideat ja valmistella ne niin, että näyttely on selkeä auditoriolle.

Paperi tai laske

Kannauhteija paljastaa tutkimuksen tulokset kriittisellä eikä pelkästään akateemisella tavalla. Samoin on välttämätöntä, että se antaa asiaankuuluvat argumentit syihin tuloksiin, joihin se on saavutettu.

Korrelatoria

Rauhoituslaitteen lopussa on aika, että muu joukkue syventää näyttelyään. Sen panoksen ja esittelijän alkuperäisen välillä heidän on päätyttävä edellä mainitun yhteenveto ja selitys tehdystä työstä.

Keskustelu

Auditorio osallistuu tähän osaan. Se on mahdollisesti saksalaisen seminaarin ydin. Esitetyt epäilykset esitetään, suorituskyky arvioidaan ja suoritetun tutkimuksen lopullinen arviointi on saatu päätökseen.

Protokolla

Sihteerin on kirjoitettava loppuraportti istunnosta. Jokainen seminaari voi päättää tämän muistin rakenteen, mutta sen on oltava uskollinen yhteenveto tapahtuneesta.

Viitteet

1. Valencian yliopisto. Tutkimusseminaari. UV toipunut.On.
2. González Arango tai. Seminaari: Hallinnollinen säätiö. Saatu oppimisesta linjassa.sinä.Edu.yhteistyö.
3. Educaton Kolumbia. Kuinka opettaa saksalaisen tutkimusseminaarin tai seminaarin kanssa? Saatu Educatoncolombiasta.com.yhteistyö.
4. Williams, S.M. Saksan seminaarin vienti: poleeminen. Toipunut Seanmwilliamsista.com.
5. Harvard Crimson. Seminaari vs. Luennot. Saatu Thecrimsonilta.com.
6. Collier, I. Seminaarimenetelmä. Saatu Irwincollierilta.com.
7. Wikipedia. Seminaari. Saatu.Wikipedia.org.