Marzano -taksonomia siitä, mistä se koostuu ja mistä se on

Se Marzano -taksonomia Se on Marzanon ja Kendallin kehittämän koulutustavoitteiden luokittelujärjestelmä, joka perustuu Bloomin taksonomiaan, joka on yksi kentällä tunnetuimmista. Tämä tavoitteiden luokittelu luotiin ennen kaikkea uuden tiedon sisällyttämiseksi siitä, kuinka ihmiset käsittelevät tietoja.

Nämä löytöt tehtiin vuosikymmenien ajan, jotka seurasivat alkuperäisen Bloom -taksonomian julkaisua. Kendallin taksonomian kirjoittajat ajattelivat, että huolimatta siitä, että Bloom halusi luoda käytännön teorian, joka auttoi luomaan koulutustavoitteita, ei onnistunut tässä tehtävässä.

Päinvastoin, hän loi teoreettisen järjestelmän, jolla ei ollut suurta vaikutusta koulun opetussuunnitelmaan. Siksi nämä kirjoittajat yrittivät luoda käytännöllisemmän taksonomian, joka auttoi parantamaan koulutusjärjestelmää. Luodaan sovellettavampi luokittelujärjestelmä, opettajat voisivat paremmin mukauttaa opetuksensa oppilailleen.

Mikä on Marzanon taksonomia?

Marzanon taksonomia muodostuu pääasiassa kahdesta ulottuvuudesta, jotka ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa: Tietoalueet ja käsittelytasot.

- Tietoalueet

Tietoalueet ovat kolme: tietoa, henkisiä menettelyjä ja psykomotorisia menettelytapoja. Tämä on oppimistyyppi, jonka opiskelija voi suorittaa.

Marzanon taksonomia katsoo, että opit, jotka voimme oppia, ovat pääasiassa kolme tyyppiä:

Tiedot

Tämä on puhdasta tietoa, kuten päivämääriä, historiallisia tapahtumia tai teorioita. Tätä ymmärrämme yleensä "tietona". Se on puhtaasti henkinen oppiminen.

Henkiset menettelyt

He ovat tapoja ajatella, että heidän on noudatettava muutamaa vaihetta tavoitteen saavuttamiseksi. Esimerkiksi matemaattisten kaavojen soveltaminen tai loogisen ajattelun järjestelmä olisivat henkisiä menettelytapoja. He olisivat myös oppia lukemaan tai puhumaan uutta kieltä.

Voi palvella sinua: Andosol

Psykomotoriset menettelyt

Ne ovat kaikki tietoa, joka liittyy kehon käyttöön ja fyysisiin taitoihin. Tässä luokituksessa löydämme kaikki urheilutaitot ja muut taidot, kuten instrumentin kirjoittamisen tai koskettamisen.

- Käsittelytasot

Vaikka ne on yleensä jaettu kolmeen (kognitiivinen, metakognitiivinen ja sisäinen tai Itse), käytännössä ne jaetaan yleensä kuuteen ala -tasoon. Tämä on syvyyden taso, jolla opiskelija voi hankkia uuden tiedon.

Käsittelytasojen luokittelu on seuraava:

Kognitiivinen taso

Tiedot ovat edelleen tietoisia. Täältä löydämme neljä alatasoa, jotka ovat seuraavat: tiedon palauttaminen, ymmärtäminen, analysointi ja käyttö.

Metakognitiivinen taso

Uutta tietoa sovelletaan itse henkisten prosessien säätelyyn. Metakognitiivisen oppimisen ansio.

Sisäinen taso tai Itse

Se tapahtuu, kun uusi tieto vaikuttaa yksilön uskomusjärjestelmään, joka saa sen.

Molemmat luokitukset ovat vuorovaikutuksessa keskenään, joten jokaisessa kolmessa oppimistyypissä löydämme kuvauksen kuudesta prosessointitasosta.

Mitä varten se on?

Asteittaisen tiedon lisääntyminen

Marzanon ja Kendallin luoma taksonomia on enemmän käytännöllinen, joten se keskittyy tiettyjen tehtävien suunnitteluun oppisopimuskoulutuksen tason lisäämiseksi asteittain. Tämä suunnittelun parantaminen saavutetaan ennen kaikkea ottaen huomioon prosessit, joita ei ollut Bloom Taxonomiassa.

Jotkut näistä prosesseista, jotka Marzano ja Kendall sisällytettiin heidän taksonomiaan, ovat ihmisen tunteet, uskomukset, heidän itsetieto ja kyky luoda tavoitteita. Kaikki nämä prosessit ovat osa sitä, mitä tutkimuksen maailmassa tunnetaan metatunnistuksena.

Se voi palvella sinua: suuren ajattelijan 100 parhaan lauseen (kuuluisuudet)

Keskittynyt enemmän aikuisiin

Koska metatunnistus kehittyy vuosien varrella, Marzanon ja Kendallin taksonomia on enemmän työtä aikuisten kanssa ja ammatillisten osaamisten hankkimiseen. Sitä voidaan kuitenkin käyttää myös töissä lasten kanssa.

Tärkein osa näiden kirjoittajien työtä on heidän teoreettinen perusta; toisin sanoen kaiken viime vuosikymmeninä luodun tieteellisen tiedon sisällyttäminen ihmisen oppimisen toiminnasta.

Edut

Tämän tiedon lisäämisen ansiosta Marzanon taksonomia tarjoaa joitain etuja Bloomin vastaan:

- Suurempi määrä ehdotuksia työskennellä oppimistavoitteiden kanssa riippuen siitä, onko se puhdasta tietoa, henkisiä menettelytapoja vai psykomotorisia menettelytapoja.

- Parempi tieto tietyistä oppimisprosesseista, kuten tunne, muisti, motivaatio ja metatunnistus.

- Suurempi tarkkuus luotaessa oppimistavoitteita, joilla on tarkempi kartta hankittujen tietotyypeistä ja tapa, jolla ne hankitaan.

- Tämän suuremman tarkkuuden vuoksi tavoitteiden luomisessa voidaan myös helpommin arvioida, jos ne on saavutettu.

Erot Bloom Taxonomian kanssa

Kukintataksonomia.

Ehkä silmiinpistävin ero Bloomin taksonomian ja marzanon välillä on oppimistyyppi, jonka molemmat kirjoittajat katsovat, että ne voidaan tehdä.

- Yhtäältä Bloom totesi, että tieto voi olla kolme tyyppiä: kognitiivisia (mitä olemme kutsuneet tietoa Marzanon taksonomiaan), psykomotorinen (psykomotoristen menettelyjen vastaava) ja afektiivinen (liittyvät tunteisiin ja tapoihin).

- Päinvastoin, Marzano ja Kendall katsovat, että tunteet eivät ole erillinen tietojärjestelmä, vaan että ne ovat jotain, joka välittää kaiken muun tyyppisten tietojen hankkimista.

Voi palvella sinua: 100 vammaislausetta inspiroimaan sinua

Teoreettinen perusta

Tämän tiedon luokittelun perustavanlaatuisen eron lisäksi Marzanon taksonomia on paljon enemmän tutkimusta, joka perustuu Bloomiin.

Monien teoreetikkojen edellisen luokittelujärjestelmän kritiikin vuoksi Marzano ja Kendall pyrkivät parantamaan olemassa olevaa taksonomiaa kognitiivisen tutkimuksen tuottaman uuden tiedon avulla.

Seurauksena Marzanon taksonomian teoreettinen perusta on paljon vahvempi kuin hänen edeltäjänsä.

Tietoja Marzanosta ja Kendallista

Robert J. Marzano

Amerikkalainen koulutustutkija. Hän on julkaissut yli 200 artikkelia koulutuksesta, kognitiosta, koulutusjohtamisesta tai käytännön ohjelmien kehittämisestä opettajille ja kouluttajille. Hän puolestaan ​​on yli 50 kirjan kirjoittaja tai yhteistyöryhmä.

Hän on suorittanut koulutustutkimusta ja teorioita standardipohjaisista arviointikysymyksistä, kognitiosta, korkean suorituskyvyn opetuksesta ja koulun johtamistrategioista, mukaan lukien käytännön ohjelmien ja työkalujen kehittäminen opettajille ja järjestelmänvalvojille K-12-kouluissa.

John S. Kendall

Psykologian kandidaatti, hän työskenteli professorina Gustavus Adolphus Collegessa yli 30 vuotta.

Viitteet

1. "Robert Marzanon taksonomia: Suositellut verbit indikaattoreille ja kognitiivisille tasoille" julkaisussa: Andújar -ohjeet. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 Andújar Orientation: OrientationAndujar.On.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "Marzanon ja Kendallin uusi taksonomia: Vaihtoehto koulutustyölle sen suunnittelusta lähtien". Uusi Marazano ja Kendall -taksonomia käsikirja. CCA: sta palautettu.org.MX
3. "Marzano -taksonomia" julkaisussa: Alex Duve. Haettu: 6. maaliskuuta 2018, kirjoittanut Alex Duve: Alexduve.com.
4. "Taksonomian ymmärtäminen" julkaisussa: Marzano -taksonomia. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 Marzano -taksonomiasta: Taxonomiamarzano.Pikkuhenkilö.com.
5. ”Taksonomioiden vertailu: Bloom, Marzano ja Webb” julkaisussa: Opetusterapia. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 koulutusterapiasta: koulutusterapia.WordPress.com.