Lapsen kognitiivinen kehitysteoria (Jean Piaget)

Lapsen kognitiivisen kehityksen teoria on Jean Piagetin ehdottama, jota esiintyy 4 muuttumattomassa vaiheessa

Mikä on lapsen kognitiivinen kehitysteoria, Jean Piagetin mukaan?

Jean Piagetin teoria (1896-1980) ehdottaa, että lapsen kognitiivinen kehitys esiintyy neljässä laadullisesti eri vaiheessa. Jokainen vaihe seuraa toista aina, ja se on sama kaikilla lapsilla. 

Piaget ei nähnyt lapsia "pieninä aikuisina", vaan ihmisinä, jotka ajattelevat ja puhuvat eri tavalla. Hankkia tietoa erityisellä tavalla, erilainen kuin aikuinen. Tässä mielessä he käyttäytyvät pieninä tutkijoina, jotka tulkitsevat ympäröivää maailmaa.

Piagetin teoria

Piaget toteaa, että lapset pyrkivät yrittämään ymmärtää ja toimia heidän maailmassaan. 

Tämän kirjoittajan mukaan ihminen toimii, kun hän on yhteydessä ympäristöön. Tässä toteutetut toimet järjestetään järjestelmissä, jotka koordinoivat fyysisiä ja henkisiä toimia.

Pelkästään heijastuksista sensoriomoottorijärjestelmiin ja myöhemmin operatiivisiin rakenteisiin, tarkoituksellisempaan, tietoisempaan ja yleistettävään luontoon.

Nämä rakenteet tarkoittavat tapaa järjestää todellisuus aktiivisesti toimien kautta tai uusien tilanteiden assimilaatiotoimintojen kautta etsiä tasapainoa, joka vastaa ympäristön vaatimuksiin.

Toiminnot ja rakenteet

Piaget ajatteli, että kognitiivinen kehitys kehittyi asteittain alavaiheista palautuvien ja muodollisten henkisten rakenteiden toimintaan.

Se Funktiot Ne ovat biologisia, luontaisia ​​ja tasa -arvoisia prosesseja kaikille, jotka pysyvät ennallaan. Nämä rakentavat sisäisiä kognitiivisia rakenteita.

Tämä kirjoittaja ajatteli, että lapsi, joka liittyy ympäristöönsä, muodostaa tarkemman kuvan maailmassa ja kehittää strategioita käsitellä. Tämä kasvu tapahtuu kolmen toiminnon ansiosta: organisaatio, sopeutuminen ja tasapaino.

- Organisaatio: Se koostuu taipumuksesta luoda luokkia tietojen järjestämiseksi ja että uusien tietojen on oltava tässä järjestelmässä. Esimerkiksi vastasyntynyt syntyy imun heijastuksella, jota myöhemmin muutetaan sopeutumalla äitinsä rinnan imuun, pullon tai peukalon imuun.

Voi palvella sinua: parlamentaarinen tasavalta

- Sopeutuminen: Se koostuu lasten kyvystä käsitellä uutta tietoa jo tuntemistaan ​​asioista. Tässä on kaksi täydentävää prosessia, assimilaatio ja majoitus. Assimilaatio tapahtuu, kun lapsen on sisällytettävä uutta tietoa aikaisempiin kognitiivisiin rakenteisiin. Toisin sanoen uudet kokemukset ymmärretään olemassa olevan tiedon perusteella. Ja majoitus tapahtuu, kun sinun on mukautettava kognitiivisia rakenteita uuden tiedon hyväksymiseksi, toisin sanoen rakenteet muuttuvat vastauksena uusiin kokemuksiin.

Esimerkiksi rintojen jalostusvauva, joka alkaa imeä lasia. Toisaalta, kun hän huomaa, että imeä lasia ja juoda vettä, hänen on siirrettävä kieli ja suu imeäkseen, se on mukautuva, ts. Se muuttaa edellistä järjestelmää.

- Hän saldo viittaa taisteluun vakaan tasapainon saavuttamiseksi assimilaation ja majoituksen välillä. Tasapaino on kognitiivisen kasvun moottori. Kun lapset eivät pysty käsittelemään uusia kokemuksia aikaisempien kognitiivisten rakenteiden yhteydessä, he kärsivät epätasapainon tilanteesta. Se palautetaan, kun järjestetään uusia henkisiä ja käyttäytymisohjeita, jotka integroivat uuden kokemuksen.

- Se kaaviot Ne ovat psykologisia rakenteita, jotka heijastavat lapsen taustalla olevaa tietoa ja ohjaavat heidän vuorovaikutustaan ​​maailman kanssa. Näiden järjestelmien luonne ja organisointi ovat sellaisia, jotka määrittelevät lapsen älykkyyden milloin tahansa.

Lapsen kognitiivisen kehityksen vaiheet

Piaget ehdotti, että lapsen kognitiivinen kehitys tapahtui neljässä laadullisesti eri vaiheessa. Psyykkiset toiminnot kehittyvät oppimisesta yksinkertaisen aisti- ja motorisen toiminnan perusteella, abstraktiin loogiseen ajatteluun.

Piagetin ehdottamat stadionit ovat seuraavat:

- Sensoriomotorikausi, joka tapahtuu 0 - 2 vuotta,

- Preoperaatiokausi, joka tapahtuu 2 - 7 vuotta,

- Betonin toimintajakso, joka tapahtuu 7–11 vuotta,

Voi palvella sinua: Escitalopram: Ominaisuudet, sivuvaikutukset, toiminnot

- Muodollinen toimintajakso, joka tapahtuu 12: sta eteenpäin.

Anturi -moottorijakso

Tässä vaiheessa vauva liittyy maailmaan aistiensa ja toimiensa kautta. Kehitä tahallista käyttäytymistä (heitä helmen ääneen). Pelin ja jäljitelmän kautta hän saavuttaa virstanpylväät kehityksessään.

Piaget kutsui ympyräreaktioita oppimismekanismiin. Se on mitä lapsi oppii toiminnastaan ​​ja on pyöreä, koska hän toistaa sen uudestaan ​​ja uudestaan. Ehdottaa kolmea tyyppiä, ensisijainen, toissijainen ja tertiäärinen.

Ensisijaiset keskittyvät vartaloonsa. Esimerkiksi ottamalla toistuvasti hänen kielensä tai imeä peukalonsa, koska hän pitää siitä.

Toissijaiset kohdat on suunnattu esineiden manipulointiin, esimerkiksi lyömällä helmiä.

Tertiääriset reaktiot ovat keskittyneet ympäröivään ympäristöön ja uusien vaikutusten tutkimiseen, kuten kun se osuu esineeseen eri tavalla, ja tajuaa, että se kuulostaa erilaiselta.

Tämän stadionin lopussa lapsi pystyy jo henkisesti edustamaan todellisuutta.

Preoperaatiokausi

Tälle stadionille on ominaista, koska lapsi alkaa käyttää symboleja edustamaan maailmaa. Symbolinen funktio ilmenee jäljitelmässä, pelissä, piirtämisessä ja kielessä.

Esineet ja tapahtumat korvataan sanoilla ja numeroilla. Lisäksi toimet, jotka aiemmin oli fyysisesti tehtävä, voivat tehdä niistä henkisesti sisäisten symbolien kautta.

Tämän stadionin lapsella ei vielä ole kykyä ratkaista symbolisia ongelmia, ja heidän yrittäessään ymmärtää maailmaa on erilaisia ​​laguuneja ja sekaannusta.

Ajatusta hallitsevat edelleen ongelmien havainnolliset näkökohdat, taipumus keskittyä yhteen näkökulmaan (keskukseen), sen muuttumattomuuteen ja kyvyttömyyteen suorittaa muunnoksia ja transduktiivisen päättelyn käyttöä (lapsi siirtyy tietyistä tiettyyn tai tekee välittömiä analogioita).

Betonin toimintajakso

Tässä vaiheessa lapset alkavat käyttää logiikkaa riittävällä tavalla. Ajatteluprosessit muuttuvat kypsemmiksi, lähempänä aikuisia ja voivat alkaa ratkaista ongelmia loogisemmalla tavalla, joka liittyy tiettyihin tapahtumiin tai esineisiin.

Voi palvella sinua: tärkeimpien tikien 14 ominaisuutta

Tässä vaiheessa lapset kykenevät jo suorittamaan henkistä toimintaa heidän hallussaan olevan tiedon kanssa, ts. He voivat suorittaa matemaattisia operaatioita, kuten lisäämisen, vähentämisen, tilaamisen ja sijoittamisen ja niin edelleen lisäämisen ja niin edelleen. 

Esimerkkeinä loogisista matemaattisista toiminnoista löydämme säilyttämistä, luokituksia, seriaatioita ja numeron käsitettä.

Suojelu koostuu ymmärtämisestä, että kahden elementin väliset kvantitatiiviset suhteet pysyvät ennallaan ja säilytetään, vaikkakin muutoksia voi tapahtua missä tahansa elementeissä. Esimerkki: Lapsi oppii, että muovipallo pysyy samana pyöristetyssä muodossa kuin pitkänomainen. Eikä siksi, että se on pitkänomainen, on suurempi kuin pyöristetty muoto.

Luokitukset viittaavat vastaaviin suhteisiin ryhmään kuuluvien elementtien välillä.

Seriaatiot koostuvat elementtien järjestyksestä niiden kasvavien tai vähentyvien ulottuvuuksien mukaisesti. Lukumäärä perustuu kahteen edelliseen. Tapahtuu, kun henkilö ymmärtää, että numero 4 sisältää 3, 2 ja 1.

Ne kykenevät myös sisällyttämään induktiivisen logiikan (tietyssä kentällä), mutta niiden on vaikeampaa deduktiiviselle logiikalle (yleisestä tiettyyn). Alkaa kadottaa egokestrismi ja saavuttaa kyvyn nähdä asioita toisen näkökulmasta.

Muodollinen toimintajakso

Teini-ikäinen pystyy loogiseen deduktiiviseen ajatteluun. Käytä abstraktiin käsitteisiin liittyviä symboleja. Tähän sisältyy ymmärtäminen asioista, jotka eivät välttämättä vastaa todellisuutta.

Teini arvostaa eroa todellisen maailman ja mahdollisen välillä. Kun kohtaat ongelman, voit nostaa monia mahdollisia ratkaisuja yrittäessään selvittää, mitkä ovat sopivimmat.

Se voi tuottaa ideoita asioista, joita ei koskaan tapahtunut, kuten millainen maailma olisi, jos Kiina hallitsisi maata. Se on tämän vaiheen tärkein osa.

Viitteet

1. Cárdenas páez,. (2011). Piaget: Kieli, tieto ja koulutus. Kolumbian koulutuslehti. 
2. Medina, a. (2000). Piagetin perintö. Kouluttaa artikkeleita.
3. Papalia, D.JA. (2009). Kehityspsykologia. McGraw-Hill.