Transciplinarity -konsepti, sovellus ja esimerkit

Se transciplinariteetti Se on integroiva tutkimusstrategia, jolla pyritään ymmärtämään uutta tietoa kahden tai useamman tieteen välisestä vuoropuhelusta. Se on lähestymistapa, joka ymmärtää todellisuuden kokonaisuutena ja analysoi sitä siitä täydellisestä näkökulmasta sen sijaan.

Tällä tavalla hänen näkemyksensä on poikittaista ja ylittää sen muodostavat erikoisuudet, jotka pyrkivät saavuttamaan tietoyksikön. Transciplinarity erottaa termin "monitieteinen", jota käytetään tapauksissa, joissa kurinalaisuus rikastuttaa toisen tietämystä, jossa kunkin heidän panos tehdään yhteisestä avaruudesta.

Transdisticipline -tutkimuksessa erilaisten alojen tuntemus on integroitu yleiseen visioon. Lähde: Pixabay.com

Lisäksi se eroaa myös ”monitieteellisestä” käsitteestä, joka ymmärretään tutkimukseksi, joka suoritetaan eri tieteenalojen yhteistyössä, jossa nämä otetaan episteemisestä ja metodologisesta näkökulmasta kokonaisuudessaan, eivätkä tiettyjä näkökohta.

Yleensä poikkitieteellinen tutkimus on suunnattu konkreettisiin tosielämän asioihin, jättäen syrjään ne, joilla on vain merkitys tieteen alalla.

[TOC]

Transciplinarity -käsite

Transciplinarity -käsite on suhteellisen uusi, ja se on kehitetty viime vuosikymmeninä ymmärryksen tavoitteena konkreettisemmalla tavalla meidän päivän monimutkainen maailma.

Pedagogian lääkäri Miguel Martínez Miguélez määrittelee sen ”syntyvänä ylemmänä tietona, retro- ja pro -dialisen ajattelun tuloksena, jonka avulla voimme ylittää kurinpidon tiedon eri alueiden rajat ja luoda kuvia täydellisimmän todellisuuden kuvat , integroituneempi ja siksi myös totta ".

Voi palvella sinua: Tyypillinen durango -ruoka

Sen tavoitteena on voittaa kunkin erikoisuuden jako ja pirstoutuminen, jotka eivät pysty ymmärtämään nykyaikaisen maailman erottavien linkkien ja yhteyksien moninaisuutta.

Transdisticipline -tutkimuksessa erilaisten alojen tuntemus on integroitu yleiseen visioon, mikä antaa globaalin tiedon yksikölle vastata uusiin ongelmiin.

Etymologia

Epistemologi ja psykologi Jean Piaget esitteli termin transciplinariteetti vuonna 1970.

Etymologisesta näkökulmasta se koostuu latinalaisen alkuperän etuliitteestä "trans-", mikä tarkoittaa "toisella puolella" tai "läpi" ja sanasta "kurinpidollista", joka tulee latinalaisesta "kurinalaisuudesta", " ymmärretään "opettajana" tai "ohjeeksi".

Tällä tavoin transciplinarity puhuu siitä, mikä on samanaikaisesti eri erikoisuuksien välillä, läpi ja sen välillä.

Transciplinariteetti koulutuksessa

Koulutuksen alalla perinteinen oppimismalli perustuu kunkin aiheen tiedon välittämiseen erikseen. Siinä tieteenalat eivät koskaan tai melkein koskaan täydentäviä toisiaan, ja jokainen niistä tarjoaa tietyn näkemyksen todellisuudesta, josta ei koskaan tule täydellistä.

Toisaalta ylemmällä tasolla se viittaa hyper -erikoistumiseen, jossa henkilö tietää paljon yhdestä aiheesta riippumatta muusta tiedosta ja heidän ympäristöstä.

Tämän panoraaman kohdalla poikkitieteellinen lähestymistapa pyrkii ilmaisemaan ja yhdistämään erilaisen tiedon, mikä mahdollistaa todellisuuden globaalin ja integroivan vision.

Sen tavoitteena on saavuttaa yleinen ulkonäkö, jonka avulla voit tutkia yhteyksiä ja suhteita kokonaisuutena olevien aineiden välillä, parantaa maailman ymmärtämistä.

Se voi palvella sinua: mikä oli Zapotecin sijainti?

Tällä tavoin transciplinarity avaa ovet uusille didaktisten innovaatioiden skenaarioille, joissa opiskelijoiden monia mahdollisuuksia stimuloidaan.

Tämä valmistetaan täydellisemmällä tavalla elämälle ja todellisuudelle, jonka he löytävät, arvostavat ja muuttuvat tulevaisuudeksi.

Transciplinariteetti yhteiskuntatieteissä

Transciplinarity pyrkii löytämään ihmisen pohdinnan keskellä ja kehittämään integroivan tiedon käsitys. Lähde: Pixabay.com

Yhteiskunnan yksilöllistä ja kollektiivista käyttäytymistä ei voida analysoida ja tutkia ilman sen asiayhteyttä ja erilaisia ​​olosuhteita.

Siksi lähestymistapa laajemmasta näkökulmasta on välttämätöntä, joka sisältää historian, maantieteen, politiikan, talouden, kielitieteen, filosofian, demografian, semiologian, pedagogian, psykologian, antropologian ja sosiologian, muun muassa muun muassa tieteenalat.

Kaikkien näiden erikoisuuksien tutkimus kokonaisuutena näyttää olevan ainoa tapa vilkaista nykyaikaisen maailman erottavien linkkien ja suhteiden moninaisuutta.

Ihmiset ovat dynaamisen tutkimuksen kohde ja jatkuvassa muunnoksessa, jotta mikään erikoisuus ei ole riittävän laaja absoluuttisen ilmeen saavuttamiseksi.

Tällä tavoin poikkitieteellinen lähestymistapa on välttämätöntä ihmisen käyttäytymisen ja yhteisöjen täydellisen arvioinnin saamiseksi, koska niitä ei voida tutkia erikseen.

Muita esimerkkejä transciplinariteetista

Toinen konkreettinen esimerkki poikkitieteellisen lähestymistavan soveltamisesta esiintyy ekologiassa, joka siirtyi yksinkertaisesta biologiasta johdetusta aiheesta, jotta ne tulevat täydelliseksi tieteeksi, jossa eri erikoisuudet lähentyvät.

Se voi palvella sinua: terveelliset elämäntavat lapsilla ja aikuisilla

Tällä hetkellä heidän tutkimuksessaan käytetään erilaisia ​​metodologisia lähestymistapoja ongelmanratkaisuun, ja useita lähestymistapoja integroitu eri tieteenalojen teorioiden kehittämiseksi.

Niistä voimme mainita kemian, biokemian, mikrobiologian, sää-, maatieteelliset tieteet, matematiikka, eläintiede, kasvitiede ja fyysinen maantiede.

Transciplinariteettia käytetään myös uudessa Great History -tutkimuksessa, nousevassa akateemisessa alalla, jolla pyritään ymmärtämään yhtenäistä maailmankaikkeuden tapahtumia isoista räjähdyksistä nykypäivään.

Tämä lähestymistapa mahdollistaa ihmiskunnan yhteyksien analysoinnin kosmoksen kanssa sekä alkuperäisten kansojen tieteellisestä tiedosta että esi -isien viisaudesta, mukaan lukien heidän mystiset ja henkiset kokemukset.

Lopuksi, transciplinariteetti on läsnä myös teknologiassa, missä integroitu tieto mahdollistaa teknologisten välineiden kehittämisen välittömästi soveltamalla erityisiä ongelmia.

Viitteet

1. Burnett, r. (2000), Kriisin tieteenalat: Tieteiden poikkitieteelliset lähestymistavat, humanistiset tieteet ja tieteet. Internet: Transdisciply-Unesco.
2. Ciret (1994), Transdisciplity -maailmankongressin julkaisut: Center International of Recherches ETUDES TransdiscipliniAires (Cycet). Menettelyt vuoden 1994 kokouksesta Lissabonissa (Portugali).
3. Gideón Zerpa, Iraida ja García Yamín, Nubia (2009). Transciplinarity 2000 -luvun korkea -asteen koulutuksessa. Ainutlaatuiset taiteet ja humanistiset lehdet.  Tilavuus 10 nº 3. Cecilio Acosta -katolinen yliopisto.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). Transciplinarity -käsitteellistäminen. Polis. Latinalaisen Amerikan aikakauslehti 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). Transdisciplinity -manifesti. New York, New Yorkin osavaltion yliopisto (SUNY) Press. Karen-Claire Voss käännös englanniksi.
6. Transciplinarity, wikipedia. Saatavana: Tämä.Wikipedia.org
7. Etymologinen sanakirja. Saatavana osoitteessa: etymologiat.Chilestä.netto