Temaattinen yksikkö

Mikä on temaattinen yksikkö?

Se Temaattinen yksikkö, Koulutuksessa ne ovat viitekehyksiä, jotka toimivat perustana oppimiskokemuksen suunnittelulle ja järjestämiselle ja otetaan huomioon yhdistävät aiheet.

Temaattisen yksikön päätavoite on antaa opiskelijan pystyä käsittelemään aihetta, mutta luottaen oppimisen erilaisiin taitoihin tai alueisiin, kuten tieteen, kielellisen kehityksen, taiteen ja/tai matematiikan kanssa.

On syytä mainita, että joillekin kirjoittajille tämä elementti on osa temaattista opetusta ja projektipohjaista oppimista (tai ABP: tä), jota pidetään prosessiin keskittyvänä opetusmenetelmänä, jossa opiskelija kehittää kognitiivisia ja motorisia taitoja tiedon hankkimisen aikana käsitellä asiaa.

Temaattisen yksikön ominaisuudet

Jotkut temaattisen yksikön ominaisuudet ovat:

- Menetelmä keskittyy yhdistävään yksikköön tai teemaan, joka kattaa useita tietoalueita.

- Se pyrkii, että tietojen saatavuus on hajotettu ja kaikkien opiskelijoiden helposti saatavilla.

- Se muodostaa hierarkkisen ja järjestäytyneen sisällön esittämismuodon merkittävien kokemusten tuottamiseksi opiskelijoille.

- Joillekin kirjoittajille temaattinen yksikkö on osa temaattista ohjeita, joita puolestaan ​​kutsutaan projektipohjaiseksi projekti- tai oppimislähestymistapana.

- Osoita oppimisalueita, kuten matematiikka, tiede, taide, motoriset taidot (hienot ja paksut) ja kielellinen, sanallinen ja kehon kehitys.

- Aiheita tutkitaan useita päiviä tai jopa viikkoja ja/tai kuukausia.

- Koska se perustuu erilaisiin tietotaitoihin, tuloksena on kattava koulutus, jossa henkilöllä on tarvittavat työkalut ongelmien ratkaisemiseksi tulevaisuudessa.

Se voi palvella sinua: Espanjan yliopistojen 160 mielenkiintoisinta blogia

- Temaattisia yksiköitä ei voida soveltaa objektiivisia arviointeja (esimerkiksi tutkimukset), koska saavutetut taidot on arvioitava. Siksi suositellaan dynaamisia ja motivoivia arviointimuotoja.

- Tämä elementti on osa uutta koulutustrendiä, joka yrittää rohkaista opiskelijaa tarpeen tarjota sisältöä sen käsittelemiseksi ja sen muuttamiseksi itsestään.

Temaattinen yksikkösuunnittelu

Kun otetaan käyttöön temaattinen yksikkö, jotkut asiantuntijat suosittelevat seuraavaa:

- Kutsu perheitä ja muita edustajia valitsemaan ongelmia lasten taipumusten ja kokemusten mukaan.

- Käytä elementtejä, jotka ovat ympärillä lisätäksesi motivaatiota opiskelijoilla. Tämä tarkoittaa, että opettaja tai ohjaaja voi käyttää tapahtumia, jotka ovat lähellä aiheiden ehdotusta.

- Mieti, että lasten taipumukset ja edut ovat myös välttämättömiä tämän prosessin kannalta.

- Lopuksi opettajan ja ohjaajan on myös ilmaistava oma maku sen välittämiseksi opiskelijoille, koska se on mielenkiintoinen tapa esitellä sisältöä.

Kaikkien näiden näkökohtien on johdettava kaikkien opiskelijoiden saatavilla olevan strategian laatimiseen, ja se on hyödyllinen myös tiedon eri alueilla.

Temiallisen yksikön opettamiseen haettavissa olevia toimia

- Kirjojen lukeminen.

- Kenttämatkaorganisaatio.

- Tanssien, dramatisaatioiden tai esineiden rakentamisen valmistelu.

- Esittely ja vuorovaikutus erityisvieraan kanssa luokan aikana. Nämä voivat olla asiantuntijoita tai jopa opiskelijoiden vanhempia ja edustajia.

- Kehitä konseptia tai henkisiä karttoja. Nämä materiaalit voivat käyttää opiskelijoiden jo käsitellyt tiedot tai havainnollistaakseen luokan aikana oppimiaan sisältöä. On syytä mainita, että nämä materiaalit ovat hyödyllisiä myös käytännön sisältöön, kuten matematiikka tai kemia.

Voi palvella sinua: Mahdoton rakkaus: Kuinka unohtaa se ja olla taas onnellinen

- Tee havaintoja tietystä ilmiöstä.

- Edistää keskustelua aiheesta. Tämä työkalu on yksi käytetyimmistä, koska se palvelee jo läsnä olevan tiedon tutkimista ja myös jakamaan päätelmiä opettajan ja oppilaiden välillä.

Vaiheet tai vaiheet temaattisten yksiköiden toteuttamiseksi

- Aihe esitetään niiden huolenaiheiden mukaan, jotka opiskelijat ovat jo paljastaneet. Tämä tapahtuu ongelman lähestymistapana.

- He jatkavat aivoriihiä selvittääkseen, mitä opiskelijat tietävät ja mitä heidän on tiedettävä esitetystä sisällöstä.

- Sekä opiskelijoiden että opettajan on käytettävä tutkimusta saadaksesi lisätietoja aiheesta. Tässä tapauksessa suositellaan tekniikan ja interaktiivisten menetelmien käyttöä.

- Tämän vaiheen jälkeen opiskelijoilla on mahdollisuus luoda tuote tutkitun seurauksena. Tämä riippuu teemasta ja tiedon kentäistä, joita opettaja luo käteväksi soveltaa.

- Arviointi on projektin viimeinen osa, mutta sitä ei pidetä sisällön terminä, koska samaa yksikköä voidaan käyttää toisen projektin tutkimiseen. Tärkeää on korostaa, että jokainen oppinut kyky on oppia monia muita.

Esimerkkejä temaattisesta yksiköstä

Esimerkki 1

Opettaja tai ohjaaja voi esitellä temaattisena yksikönä merikilpikonnien tutkimus. Opiskelijat voivat lukea historiallisia arvosteluja tästä lajista ja paljastaa sitten sen, mitä he ymmärsivät tekstin (tässä osassa suullista kielellistä kykyä vahvistetaan).

Tämän sisällön toinen vaihe voi olla merikilpikonnien syntymien laskeminen erilaisissa maantieteellisissä kohdissa, jotka opiskelijat merkitsevät lopulta näiden eläinten elinkaaren tutkimiseksi. Tässä yhteydessä tietoa matematiikasta, maantieteestä ja biologiasta, vastaavasti.

Voi palvella sinua: ravintoaineita ja niiden luokitusta

Esimerkki 2

Keskustele siltojen rakentamisesta esittämällä malli opiskelijoiden myöhemmin prototyypin rakentamiseen.

Tämän prosessin aikana opettaja voi täydentää tätä koskevaa ohjeita sisällyttämällä ohjeita ja osoittamalla, että opiskelijoiden on tehtävä tutkimusta aiheesta ja jaettava sitten havaintonsa muiden luokkatovereiden kanssa.

Matematiikan aihetta voidaan vahvistaa edistämällä näkyvien geometristen muotojen tunnistamista tämän tyyppisissä rakenteissa. Lopuksi siviiliarkkitehdit tai insinöörit voivat puhua siltojen rakentamisesta.

Esimerkki 3

Toteuttaa koulupuutarha. Siellä puhut kemiallisista prosesseista, jotka kasvit toimivat kasvaessaan, ja kaikesta, mitä he edistävät kerran kulutettua ihmisen organismia. Sen tarkoituksena on myös liittyä, minkä tyyppiset kasvit kasvavat tietyllä vuodenajalla.

Esimerkki 4

Tutkia kirjallista työtä (esimerkiksi Kisko) ja liitä se maantieteeseen perustamalla sankaria seurannut reitti hänen seikkailuissaan. Tällä reitillä voit tutkia erilaisia ​​tekijöitä, kuten tekniikkaa (tuon ajan tuulen tehtaat ja mitä nyt on) sekä kasvisto ja eläimistö.