17 aktiviteetti dysleksialaisille lapsille

Tässä artikkelissa selitän 17  Aktiviteetti lapsille, joilla on dysleksia Se auttaa vaikeuksien voittamiseen ja suorituskyvyn parantamiseen. Dyslexia on lukutaitoon liittyvä oppimishäiriö. Se on oppimisen erityisissä vaikeuksissa (DEA).

Koehenkilöt, jotka esittelevät tämän vaikeuden, osoittavat ongelmia leksikoniin pääsyssä ja heillä voi olla ongelmia fonologisessa, kuulo- tai visuaalisessa prosessoinnissa.

Dysleksiapotilassa oleva henkilö esittelee kognitiivisen kehityksen normaalisuudessa tai se voi olla keskimäärin parempi, eikä hän myöskään kärsi aistien muutoksista ja on päässyt lukutaitoon säännöllisesti; Ne aiheuttavat kuitenkin pääsyongelmia sanastoon

17 aktiviteetti dysleksialaisille lapsille

1. Itse kehon tuntemus

Disleksiset lapset voivat aiheuttaa psykomotorisia ongelmia, kuten vartalojärjestelmä. Kehojärjestelmän työskentelyyn kuuluu työskenteleminen oman ruumiinsa ja sitten toisen tuntemiseksi.

Mikä tahansa toiminta, joka merkitsee ruumiin nimeämistä, voi auttaa heitä. Se voidaan tehdä paperitoiminnoista lapsen siluetin kanssa nimetäksesi osat tai kokemuksellisemmin itse kehosta (peilissä) tai kumppanisi osalta.

Kehon ja toisen alueelliset käsitteet ovat. Voit työskennellä kehon osien sijainnin ja myös esineiden sijainnin suhteessa vartaloon.

Toinen ajatus kehon työskentelystä on leikata siluetti siten, että lapsen on kiinnitettävä palapeli koko ihmiskehon säveltämiseksi.

2. Avaruus-aika-suuntaustoiminta

Lapsilla, joilla on dysleksia.

Se on tehtävä graafisessa assosiaatiossa, mutta myös dynaamisesti. Tämä vaikeuttaa kirjaimien löytämistä ja rakentamista avaruuteen.

Esimerkiksi alueellisen suuntauksen suorittamiseksi voit ottaa erilaisia ​​esineitä ja pyytää lasta laittamaan sen eteen, taakse, vasemmalle, oikealle. Voit työskennellä oman kehosi kanssa (joka laitetaan pöydän yläpuolelle, alas, vasemmalle).

Paperissa myös alueelliset käsitykset voivat toimia. Harjoittelu voi olla lapsen ja useiden koirien kuvan tekeminen molemmilla puolilla. Koirat odottavat ja henkilöä keskellä. Henkilö voi vaihdella asennosta (hän ​​on pään, toisella puolella toisella puolella).

Lapsia pyydetään maalaamaan lapsen vasemmalla puolella olevat koirat, jotka ovat lapsen oikealla puolella.

Esimerkiksi väliaikaisen suuntautumisen toimintaan, joka voidaan kehittää, ovat vinjetit. Laita sotkuinen tarina ja pyydä lasta vinjettien kautta tilaa tarina.

3. Tekstien ja tarinoiden lukeminen ja ymmärtäminen

Toinen asioista, jotka voidaan tehdä, on tarinoiden ymmärtäminen. Näistä monista erilaisista toiminnoista voidaan suorittaa.

Kun luet tarinan dysleksialla, voit kommentoida tapahtuvaa, voit myös kysyä, mitä luulet tapahtuvan tarinassa tai kysyä sinulta asioita, joita on aiemmin tapahtunut tarinassa.

Voi palvella sinua: 60 parasta hammaslääkärin lauseita

Lisäksi kun olet lukenut, voit suunnitella erilaisia ​​aktiviteetteja:

• Hanki asiaankuuluvat ideat tekstistä
• Tehdä erilainen

Voit myös perustaa novelleja ja kysyä konkreettisia asioita (mitä eläin tulee tarinassa, mitä hahmo kertoo ystävälleen, mikä väri oli talo).

Toinen tapa työskennellä, vaikka se ei olisi tarinoista, on luoda kuvia tuotteista, lelujen pakkaamisesta, hajuvesistä, kaikesta mitä voit ajatella, mutta on kirjallinen materiaali.

Tämän kautta, esimerkiksi evästepaketilla (tai valokuvallasi), voit kysyä, mitä ainesosia sinulla on, kuinka monta grammaa sinulla on, mitä tuotemerkkiä se kuuluu, jne. Voit myös tehdä erilaisia ​​vinjettejä, joissa mikä tahansa laatikko sisältää tietoja, jotka eivät sovi sarjakuvan kanssa.

Sinun on kysyttävä lapselta, mikä on vinjetti, joka ei vastaa tarinassa, koska se on merkityksetön. Tällä tavalla sinun on ymmärrettävä teksti ymmärtääksesi sen oikein.

4. Ristisanat, kirjeet, lautapelit kirjaimilla

Fonologisen tietoisuuden työskenteleminen mikä tahansa näistä kirjepeleistä voi auttaa meitä.

Voimme laatia lasten ristisanat, kirjeiden kirjeet tai jopa pelata scble -tyylisiä pelejä sanoja, etsimään niitä tekstistä jne.

5. Sivuttaistoiminta

Dyslexia -lapsilla on myös motorisia ongelmia, lateraalisuutta. Sinun on työskenneltävä tunnistaaksesi sivuttaisen määräävän aseman.

Voit myös työskennellä sivuttaisen konsolidoinnin parissa. Sitä varten voit suorittaa voimaharjoituksia (nosta kuutio vartaloosan kanssa, jonka haluat vahvistaa, pitää kirjaa, laatikkoa.

Ja myös tarkkuustoiminnot, kuten naarmu ja ruuvi mutterit, nappi, narut, kehon alueille, joita on vahvistettava.

Voit tehdä aktiviteetteja, kuten: Kosketa vasemmalla kädellä oikealla jalalla, kohtaa peili ja jaa kehosi kahteen eristävällä teipillä, kosketa oikealla kädellä vain kehosi oikealla alueella (silmä, poski, olkapää).

6. Harjoitukset sanojen kirjoittaminen

Voimme työskennellä sanojen oikeinkirjoituksen. Voimme sanoa sanan ja oppia kirjoittamaan sen (osoittavat sanoja folioon, lehtien ottaminen katujulisteiden kanssa, kirjan nimi).

On tärkeää työskennellä kirjaimen nimen lisäksi. 

7. Rhymit ja arvoitukset

Rhyme -aktiviteetit ovat erittäin hyödyllisiä autismin lapsille. Esimerkiksi heitä voidaan rohkaista löytämään kaksi sanaa, jotka vannetaan, tekemään nimensä ja heidän ystävänsä tai perheen sanat.

Tai voimme myös auttaa heitä ja rohkaista heitä luomaan yksinkertaisia ​​arvoituksia.

8. Työskentele foneemien kanssa

Foneemien työskentelemiseksi voit työskennellä erilaisissa toiminnoissa. Voimme työskennellä segmentoinnin, korvata ne, jättää ne pois.

Esimerkiksi foneemien segmentin segmentin toiminnot olisivat pyytää lasta suorittamaan kaikki sanan äänet, esimerkiksi taulukko: m-e-s-a. Ja niin eri sanoilla. Äänen tekemisen aikana nimeämme sanoitukset.

Korvaavaa voidaan myös työskennellä, joten pyydämme sinua korvaamaan S (ja tekemään SSSS -äänen) toiselle toiselle äänelle. Esimerkiksi Castillon sijaan voit sanoa pahvin.

Voi palvella sinua: Philophobia (sitoutumisen pelko): oireet, syyt, miten se voitetaan

Kuinka monta foneemille voimme myös pyytää häntä jättämään sen pois. Tällä tavalla, jos pyydämme häntä tekemään sen kirjaimella S, Castillon sijaan, hän sanoo CA-TILLO.

Foneemien työskentelemiseksi voimme myös pyytää sinua löytämään äänen aivan kuten se on erilaisia ​​sanoja. Esimerkiksi kotona ja koulussa tai vedessä ja kiinni.

9. Työskentele tavun segmentoinnin kanssa

On tärkeää työskennellä tavujen kanssa dysleksian lasten kanssa opetustietoisuuden työskentelemiseksi. Tätä varten voidaan kehittää erilaisia ​​harjoituksia.

Voit työskennellä tavujen segmentoinnissa, jossa työskentelemme lapsen kanssa näiden jakamisen. Esimerkiksi pyydämme sinua sanomatta kuinka monta tavua sanalla suklaalla on: cho-co-la-you.

Lisäksi voimme myös suorittaa tavujen korvaamisen sanojen kautta, missä kysymme lapselta, kuinka tietty sana olisi, jos muutamme yhtä tavua.

Esimerkiksi sanomme, että korvaamme sanan maidon ensimmäisen tavun. Lapsi segmentoi ensin sanan le -che ja ajattele sitten kuinka korvata se, esimerkiksi TE -H.

Tavujen avulla voit myös tehdä laiminlyöntiä, jota varten pyydämme sinua jättämään tavun, jonka merkitsemme sinulle. Tätä varten sinun on ensin tehtävä segmentointi ja jätettävä se sitten.

Sanomme esimerkiksi hänelle, että hän jättää sanan pullon toisen tavun, ja hänen on kerrottava meille bo-x-lla.

Voimme myös tehdä sen taaksepäin, laittaa sanoja, joissa tavu puuttuu ja että hänen on täytettävä sana etsimään joitain, jotka ovat mielestä.

10. Sijainti- ja tunnistustoimet

Visuaalisen vastaanoton, visuaalisen dekoodauksen, joka on viittaus soveltuvuuteen ymmärtää tai tulkita symboleja (esimerkki on kirjoitetut sanat).

Esimerkkejä voidaan tehdä silloin, kun lapsen on löydettävä samankaltaisuudet ja erot kahden sanan välillä, esimerkiksi löytäminen missä ero on.

Muut harjoitukset, jotka voidaan suorittaa visuaalisen vastaanoton toimimaan ja jotka ovat riittäviä, kun ongelma on tällä alueella.

Ja nämä toiminnot voidaan suorittaa sekä paperilla että kokea ne.

yksitoista. Merkitykset ja synonyymit lukemisessa

Voit myös työskennellä lukemalla synonyymejä. Voit luoda tekstin, jossa on joitain alleviivattuja sanoja ja kysyä lapselta, mitä sana tarkoittaa.

Tämän avulla voit syventää ymmärrystä, jotta voit selittää sanoillasi konseptin merkityksen ja etsiä synonyymejä tai antonymejä ymmärtääksesi sitä paremmin.

12. Keksitty sanat tai järjetöiset lauseet

Toinen hauska aktiviteetti, joka voidaan tehdä dyslexia -lasten kanssa, on keksittyjen sanojen toiminta.

Kyse on sanojen parien luomisesta, esimerkiksi: House/Sasa, leijona/tee, karamoli/etana. Ja mitä pyydät lasta valitsemaan, mikä kahdesta sanasta keksivät.

Auditiivisen vastaanoton suorittamiseksi voidaan suorittaa myös absurdien lauseiden tunnistamistoiminnot.

13. Pelaa näen sanoilla

Kyse on perinteisen See-Veo-pelin pelaamisesta. Voimme työskennellä sanojen alkamisen läpi sanan, joka alkaa A: lla, mutta myös tavujen kautta, kuten lapselle osoittamalla sana, joka alkaa Sal- tai sanalla, joka alkaa mu: lla-.

Voi palvella sinua: parlamentaarinen tasavalta

Voit myös työskennellä viimeisen tavun kanssa, esimerkiksi sanan, joka päättyy che (auto).

Voit myös työskennellä ilman See-Veoa, joten vaikka sitä ei ole ympärilläsi, voit esitellä erilaisia ​​tavuja ja että lapsi keksii erilaisia ​​sanoja, jotka voivat alkaa (tai loppua näin).

Ehdotamme esimerkiksi Sal- ja hän voi suorittaa sen kaikilla hänelle tapahtuvilla sanoilla: hypätä, lohi, hypätä. Tai päinvastoin, joka päättyy -Te: tomaatti, suklaa.

14. Lajitella tavut

Tavujen tilausharjoitukset koostuvat esittämisestä foliossa, kun lapsi sotkuisia sanoja tavuissa: TE-MA, esimerkiksi lapsi, jonka on jätettävä oikea sana syrjään.

Voimme ilmoittaa luomalla lauseen, johon mainittu sana sisältyy.

Vaihtoehto olisi antaa sana reikällä niin, että hän täydentää sitä.

viisitoista. Työskentele Word -ketjuissa

Toinen harjoitus on sanaketjupeli. Tätä varten aloitamme sanalla, esimerkiksi tomaatti ja dyslexia -lapsen on sanottava toinen sana, joka lopettaa viimeisen tavun, esimerkiksi puhelimen, ja seuraavana on puhelimitse toisella sanalla, esimerkiksi: Huomaa, kantapää , kantapää, makkara, kenkä.

16. Oikeiden sanojen tunnistaminen

Toinen toiminta, joka voidaan tehdä, vaikkakin riippuu myös lapsen iästä, on tunnistaa sanojen ja lauseiden oikea tapa.

Tämä tarkoittaa tietämistä, kuinka erottaa monikkomuoto, sanallinen, maskuliininen ja naisaika, adjektiivit, kärsin.

Aktiviteetit voivat sopeutua lasten tasoon. Voimme perustaa luettelon sanoista kertoaksemme, ovatko ne nais- tai miesten sanoja; Voimme perustaa synonyymit ja kertoa sinulle kertoa meille, millainen se olisi monikossa jne.

17. Semanttisen kentän työskentely

Suullisen ilmaisun, jonka avulla lapsi voi kommunikoida ideoitaan.

Tätä varten, heidän kokemuksensa tarkoittavien kuvausten lisäksi voimme auttaa heitä semanttisten kenttien esineiden luokitteluissa.

Siksi voimme tehdä kortteja semanttisten kenttien mukaan: esimerkiksi ranta, koulu ja lisätä kaikki meille esiintyvät sanat jokaisesta semanttisesta kentältä.

Sitten voimme sekoittaa ne muihin siruihin, jotka eivät kuulu näille semanttisille kentille lapseksi, joka luokittelee ne.

Ja mitä muita aktiviteetteja dyslexia -lapsille tiedät?

Viitteet

1. Opetusministeriö. Opiskelijoiden hoidon käsikirja erityisistä oppimisvaikeuksista johdettujen koulutustuen tarpeita: dysleksia.
2. Iglesias, m. T. Opiskelijat, joilla on dysleksia: Strategiat opettajille.
3. Dyslexia- ja Family Association -sivusto. Uutettu: http: // www.dysfam.org/dysleksia/.
4. Aktiviteettisivusto ptyal -dysleksian työskentelemiseksi.
5. Rivas, r. M. ja Fernández, P. (2000). Dysleksia, dysortografia ja dysgrafiikka. Pyramid, silmä aurinkokeräys.