31 ryhmädynamiikka nuorille ja nuorille

Se ryhmädynamiikka nuorille Se, että esitän, on suunniteltu oppimaan viihdyttävällä tavalla ja pohtimaan tosiasioita ja käsitteitä, joita ei ole opittava opetussuunnitelmissa.

Ryhmädynamiikka voi olla hyödyllinen instituutissa, nuorisojärjestöissä (kuten partiolaisissa) tai muissa instituutioissa, kuten alaikäisissä tai vastaanottokeskuksissa. Vaikka ne on suunniteltu nuorille, niitä voidaan käyttää myös aikuisten kanssa. 

Nämä aktiviteetit auttavat nuorta miestä kypsymään ja pohtimaan päivittäin läsnä olevia asioita, mutta kukaan ei opeta sinua kohtaamaan heidät, kuten moraalisten päätösten tekeminen.

Dynamiikan tehokkuus voi vaihdella merkittävästi ryhmän ominaisuuksista, suoritettavista aktiivisuuksista ja asiayhteyteen liittyvistä muuttujista, kuten aika, jolloin ne suoritetaan. Esimerkiksi, ei ole sama suorittaa toiminto kurssin alussa, puoliksi tai lopussa.

Ryhmädynamiikka prosessin aloittamiseksi, selventää epäilyksiä ja motivoida nuoria osallistumaan

Nimetön epäilykset

Erityisesti nuorten keskuudessa on hyvin yleistä, että hänen luokan opettajan lopussa kysyi: ”Onko kenelläkään epäilystäkään?”, Mutta kukaan ei vastaa ujous, pelko tehdä asia, joka on jo ratkaistu tai yksinkertainen tai yksinkertaisesti olla huomion keskipiste.

Tavoitteena on, että opiskelijat voivat toteuttaa nämä kysymykset ilman mitään edellä mainittuja pelkoja.

Menettely:

Koko luokan ajan kaikilla opiskelijoilla on velvollisuus kirjoittaa mieleen tulevassa roolissa. Luokan lopussa opettaja ohittaa kulhon tai urnan, jossa opiskelijat laittavat paperinsa.

Kun kaikki on kerätty, paperi valitaan satunnaisesti epäilemättä, että opettaja lukee korkeaa. Tuolloin voit yksinkertaisesti vastata kysymykseen tai osallistua muuhun luokkaan vastaamaan epäilykseen.

Dynamiikka jäätä ja luoda työympäristö

Sipuli

Tämä dynaaminen tehdään hyvän työympäristön luomiseksi ja että ryhmä tietää hieman enemmän.

Tavoite:

Edistä ryhmäyhteyttä, luottamusta ja luo hyvää työympäristöä.

Milloin sitä käytetään:

Kun ryhmätoimintaa ei ole tehty, ja ryhmäyhteyttä on välttämätöntä edistää.

Menettely:

1. Ryhmästä valitaan vapaaehtoinen henkilö, joka on viljelijä, kun taas muu ryhmä on sipuli.
2. Sipuli muodostavien osallistujien tulisi järjestää yhteen keskittyen, kuten sipulin kerrosten muodostaminen ja viljelijän tulisi yrittää erottaa ne "kuorimaan sipuli".
3. Joka kerta kun sipulin jäsen on erotettu ryhmästä, tulee viljelijä ja sen pitäisi auttaa kuorimaan sipulia.
4. Kun dynaaminen on valmis, ryhmälle on annettava aika ilmaista, miltä toiminta on vaikuttanut ja mitä se on tuntenut tekeessään sitä.

Jos ryhmä on erittäin suuri, voidaan muodostaa useita sipulia.

Kesto:

Noin 15 minuuttia.

Suositukset:

Se olisi selvennettävä ennen luokkatovereiden erottamiseen, mutta yritetään olla vahingoittamatta toimintaa, joka ei voi olla väkivaltainen, tietysti fyysistä voimaa.

Se on suositeltavaa.

Tapaaminen esineiden kautta

Ryhmä on jaettu kahteen alaryhmään. Ensimmäinen osa esittelee oma esine, Esimerkiksi: Jotkut avaimet, rannekoru jne. Ja sitten ryhmän toinen osa ottaa esineen, jokainen ja etsii mainitun objektin omistajaa.

Lopuksi, kun omistaja on löydetty, jokainen pari ilmestyy muille luokkatovereille, jotka tarjoavat haluamansa tiedot.

Pelot ja toiveet

Jokaisen osallistujan on kirjoitettava sisään lehti kanssa kynä, Hänen huolensa, pelkonsa ja toiveensa joistakin tilanteesta, jota hän on elänyt, asuu tai asuu. Valmistuttuaan kouluttajan on annettava lattia niille, jotka haluavat osallistua, ja jokainen esitetään näyttämällä kirjalliset tiedot.

Seuraavaksi kouluttaja kirjoittaa sen hallitus Kaikki mielipiteet siten, että sanansiirto voi tuoda esiin yleisimmän ja keskustella niistä.

On tärkeää, että keskustelussa niiden muistamiseen tarjoavien opiskelijoiden nimet toistetaan.

Kuka olen? Se olen minä

Valmentaja osallistuu Sanomalehdet, aikakauslehdet ja uudelleenkäytettävät asiakirjat (liiman, värien ja paperin / pahvin lisäksi).

Tällä tavoin jokaisen komponentin on rakennettava kollaasi tietojen kanssa, joka edustaa sinua ennen kaikkea annettuja materiaaleja. Lopuksi hän selittää luokkatovereilleen, miksi hän on valinnut nämä tiedot ja mikä häntä edustaa.

Kysyt pallo

Useita joukkueita tehdään, riippuen ryhmässä olevien ihmisten lukumäärästä. Heitä helpotetaan eräs pallo Ja on tarpeen käyttää Musiikkisoitin. Musiikin alussa pallo pyörii jokaiselle osallistujalle niin, että se ei lopeta, ennen kuin musiikki lakkaa.

Henkilön, jolla on pallo silloin, kun ääntä ei kuullaan, hänen on sanottava hänen nimensä ja kysymys, jonka jokainen ryhmän komponentti tekee.

Harjoittelu toistetaan, kuinka monta kertaa sitä pidetään tarkoituksenmukaisena, jotta suurin osa ryhmästä esitetään.

Kuuluisa hahmo

Jokaisen komponentin on valittava kuuluisa hahmo, jonka kanssa hän jakaa nimensä. Seuraava.

Arvaa kuka on kuka

Tämä dynaaminen on suunniteltu pelaamaan, kun kahden eri ihmisryhmän välillä on kohtaaminen (kunkin ryhmän jäsenten lukumäärä on välinpitämätön). On menetelmä, joka on samanlainen kuin kuuluisa lautapeli. Kuka on kuka?, Mistä sinun on selvitettävä merkki, joka tarjoaa tietoja.

Esimerkki:

Ryhmä A, jonka viisi tyttöä on muodostanut, tarjoaa tosiasian jokaisesta heistä paljastamatta kuka kuuluu kyseisiin tietoihin.

- Yksi on omistettu kirjanpito.

- Yhdellä on intiimi tatuointi.

- Italialainen ja ranskalainen tietää.

- USA USA.

- Yksi on paljon vähemmän ikä kuin muut.

Näillä viidellä vihjeellä, kolmen pojan muodostaman ryhmän B on selvitettävä, mitkä tytöistä kukin tieto vastaa, antaen syytä, miksi he ovat päättäneet tämän johtopäätöksen.

Kun yhdistelmät ovat jo onnistuneet, ryhmä B -ryhmän B -ryhmä on.

Sepustus

Jokainen henkilö ottaa paperin ja lyijykynän. Heidän on vedettävä pieni kirjoitus mitä haluavat, mutta se on merkittävää jotain, mitä he pitävät tai intohimoinen. Muiden komponenttien on selvitettävä, millainen linkki jokaisella kirjoittajalla on komponenttiin.

Esimerkki:

- Komponentti piirtää omenan. 

- Muiden komponenttien on intuitia, mikä harrastuksesi otetaan huomioon omenan piirustus. Saatat rakastaa omenoiden syömistä, mutta voit olla myös Apple -tuotteiden fani tai ehkä työskennellä ravitsemusterapeuttina.

Voi palvella sinua: Parhaat lauseet keväästä

Dynamiikka viestintä- ja ihmissuhteiden konfliktien parantamiseksi

Historia

Tämä dynaaminen saa opiskelijat pohtimaan heille tulevia tarinoita, joko luokkatovereistaan ​​tai muista asioista, kuten politiikka. Ajatuksena on saada heidät näkemään, että samasta tarinasta on useita versioita ja että heillä on oltava omat kriteerit ja olla varovainen uskoa ja toistaa kaiken, mitä he kuulevat.

Tavoite:

Edistää hyvää viestintää ja kriittistä pohdintaa heille tulevista tiedoista.

Milloin sitä käytetään:

Sitä voidaan käyttää minkä tahansa tyyppisissä ryhmissä, mutta se on erityisesti ilmoitettu niissä, joissa on impulsiivisia jäseniä, joilla on taipumus antaa mielipiteitä aiheesta tai kertoa niistä, jotka ovat saavuttaneet ne heijastamatta sitä.

Menettely:

1. 4 tai 5 vapaaehtoista valitaan ja heidät kutsutaan pääsemään luokasta kaikille paitsi 1.
2. Valittu novelli ja vapaaehtoinen on kerrottu (tämän osan lopussa voit nähdä esimerkin historiasta).
3. Kun ensimmäinen vapaaehtoinen on kuullut sen, hänen on kerrottava toinen vapaaehtoinen ulkopuolelle, sitten tämä vapaaehtoinen kertoo seuraavan ja niin edelleen, kunnes vapaaehtoisia ei ole enää.
4. Lopuksi tarina luetaan uudelleen niin, että kaikki kuuntelevat sitä ja pohtivat sitä, mitä heille on tullut ja mitä he ovat kertoneet luokkatovereilleen.

Tämä toiminta voidaan toistaa niin monta kertaa, että kaikki ryhmän jäsenet voivat osallistua.

Likimääräinen kesto:

Noin 30 minuuttia ryhmää kohti.

Fotoprojektio

Dynamizzer jakaa ryhmän alaryhmillä riippuen toiminnan osallistujien lukumäärästä.

Se tarjoaa jokaiselle alaryhmälle valokuvan ja pyytää heitä erikseen kirjoittamaan mitä tapahtui ennen valokuvaa, mitä tapahtuu valokuvan aikaan ja mitä tapahtuu sen jälkeen.

Kun he ovat päättyneet, yksi kerrallaan kertoo luokkatovereidensa kanssa heidän kertomuksensa. He keskustelevat kaikkien keskuudessa ja yrittävät saavuttaa yhteisen tilanteen.

Jokainen alaryhmä valitsee kumppanin, joka paljastaa muiden kollegoiden edessä.

Keskustelu: Dynamizerin on ohjattava keskustelua, jotta jokainen voi soveltaa näitä tilanteita päivittäiseen elämäänsä.

Velat, aggressiivinen ja vakuuttava

Avustaja ohjaa ideoita itsevarmuudesta.

Sitten, erikseen, jokaisen on ajateltava alistuvinta henkilöä, joka tuntee ja saa ominaisuuksia heidän käyttäytymisestään.

Heitä pyydetään nostamaan heidät kaikki ja toimimaan puolelta toiselle luokkahuoneesta tai huoneesta alistuvalla asenteella, käyttämällä yksinomaan ei -sanallista kieltä.

Ohjaaja pyytää heitä pysymään paikallaan, patsaana, alistuvan eleen omaksumisen. Kommentoi ja ottaa huomioon, kuinka ryhmä on luonnehtinut tätä käyttäytymistä.

Seuraavaksi se muuttuu heidän käyttäytymisensä alistuvaksi aggressiiviseksi. Aikaisemmin aggressiivisen viestinnän ominaisuudet on kirjoitettava erikseen.

Jälleen ne on halvaantunut ja avustaja kommentoi ja pyytää ryhmän yhteistyötä ottaa huomioon.

Ryhmän jäsenet ottavat paikan ja yksityiskohtaisesti ryhmässä luettelon vakuuttavan henkilön käyttäytymisistä, etenkin suhteessa ei -sanalliseen käyttäytymiseen.

Jälleen heidän on liikuttava luokkahuoneessa ottaen vakuuttavaa ja hiljaista asennetta. Ohjaaja toistuu pyytäen heitä pysymään patsaina ja ottamaan huomioon ei -sanaton käyttäytyminen.

Ohjaaja ohjaa keskustelun, jossa analysoidaan erilaisia ​​kommunikatiivisia tyylejä ja miten dynamiikan osallistujat jokaisessa heistä ovat tunteneet.

Myöhemmin otetaan käyttöön tilanteita, joissa käyttäytyminen on vakuuttavaa ja harjoitetaan. Voit myös käyttää esimerkkejä tilanteista, joissa vakuuttavaa tyyliä voidaan harjoittaa.

Vapaus

Alaryhmät muodostetaan ryhmän koosta riippuen.

Dynamizer alkaa kertoa sinulle vapaudesta ja esittelee dynamiikan.

Ryhmien mukaan heidän on käsiteltävä seuraavia aiheita:

-Hetki elämästäni, jossa tunsin olevani vapaa.

-Elämän hetki, jossa tunsin sorron.

-Hetki elämästäni, jossa sorrasin muita ihmisiä.

Kun kunkin alaryhmän jäsenet ovat jakaneet kokemuksensa muiden kanssa, he tarkentavat sanan vapauden määritelmää ja toinen sorron suhteen.

Kaikki alaryhmät paljastavat määritelmänsä ja keskustelu tapahtuu, kunnes ne saavuttavat yhteisen sopimuksen.

Ohjaajan on korostettava, miten näitä näkökohtia voidaan käsitellä vakuuttavan viestintään.

Ryhmän ja henkilökohtaisen heijastuksen dynamiikka

Noppaa

Tämä dynaaminen tehdään ryhmän nykytilanteen tuntemiseksi ja että nuoret pohtivat tätä tilannetta ja keskustellaan kaikkien näkökulmien jakamisesta.

Tavoite:

Pohtia ryhmän nykyistä tilannetta ja parantaa jäsenten välisiä suhteita.

Milloin sitä käytetään:

Tämä toiminta on osoitettu ryhmille, jotka ovat olleet yhdessä jonkin aikaa ja joilla on yhteinen suuntaus.

Menettely:

1. 6 Ryhmän ryhmää koskevaa kysymystä on kirjoitettu paperille (tämän osan lopussa voit nähdä esimerkin kysymyksistä).
2. Kaikki ryhmän jäsenet ovat saatavilla kysymysten ympärillä.
3. Yksi jäsenistä alkaa heittämällä noppaa ja vastaamalla kysymykseen vastaavalla numerolla ja niin edelleen, kunnes kaikki jäsenet ovat vastanneet ainakin yhteen kysymykseen.
4. Ohjaajan on kirjoitettava kysymykset ja vastaukset.
5. Lopuksi, kaikki samaan kysymykseen annetut vastaukset analysoidaan ja keskustelu siitä, mitä voitaisiin parantaa ja kuinka parantaa sitä.

Likimääräinen kesto:

Noin 90 minuuttia.

Tarvittavat materiaalit:

Annettu paperi, jossa on kysymyksiä, paperia ja palloa vastausten kohdistamiseksi.

Esimerkkejä kysymyksistä:

1. Mikä saa ryhmän heiluttamaan? Onko jotain, joka uhkaa vakauttasi?
2. Kommunikommeko riittävästi ryhmässä?
3. Kuinka ratkaisemme konfliktimme?
4. Mikä yhdistää meidät ryhmänä?
5. Tiedämmekö kuinka pyytää apua, kun olemme väärässä? Kenen puoleen käännymme?
6. Mitä voin osallistua ryhmään parempaan suhteeseen?

Stimuloi kriittistä ajattelua

Ryhmän avustaja käynnistää sarjan kysymyksiä ja opastaa ryhmäkeskustelua. Ne voivat olla: jos voisit valita olla joku, kuka sinä olisit? Jos näet ihmisen raaputtavan toisen auton etkä jätä muistiinpanoa, miten toimisit? Jos olisit rikas, kuinka kulutat rahaa? Jos näet jonkun häiritsevän tai väärinkäyttävän toista ihmistä, mitä tekisit?

Keskustelu: Kerro lapsille ja nuorille, kuinka heidän pitäisi ajatella tai toimia, ei ole tehokasta. Siksi tämä dynamiikka, joka voi tuottaa keskustelua, tarjoaa parempia tuloksia.

Tarina Juanista ja Juanasta

Osallistujat istuvat ympyrässä ja pallo kulkee mielivaltaisesti ja nopeasti. Niiden on luotava kaksi tarinaa. Ensin Juanan ja sitten Juanin.

Joka kerta kun joku koskettaa palloa, sinun on lisättävä jotain enemmän hahmon tarinaan, josta puhut. Siten tarina luodaan kaikkien keskuudessa.

Kun nämä kaksi tarinaa on kehitetty, analysoidaan kullekin merkille liittyvät arvot. On ollut eroja, jotka liittyvät kunkin päähenkilöiden genreen? Tällaiseksi avustajan on oltava tietoinen siitä, mitkä adjektiivit ja elementit syötetään jokaiselle.

Voi palvella sinua: Ystävien lauseet ikuisesti

Selviytyminen Andissa

Ohjaaja jakaa ryhmän neljään joukkueeseen ja selitetään, että Andissa on tapahtunut tragedia, kun kone kaatui. Selviytyneiden piti turvautua antropophagiaan saadakseen käyttöön.

Aluksi heidän on päätettävä, kenen pitäisi kuolla syötäväksi.

Kun tämä päätös on tehty, keskustellaan siitä, miksi osan kehon on aloitettava sen syöminen.

Emotionaalinen älykkyysdynamiikka

Olet arvoinen!

Dynaamisaattori pyytää kahta vapaaehtoista. Niiden on poistuttava huoneesta, kun dynamiikka selitetään muulle ryhmälle.

Ryhmä on jaettu kahteen alaryhmään. Ryhmän 1 on rohkaistava ja motivoitava ensimmäistä vapaaehtoista, toista vapaaehtoista kohdellaan välinpitämättömästi. Ryhmän 2 on toimittava neutraalilla tavalla ensimmäiseen vapaaehtoistyöhön ja estämään toinen.

Ensimmäinen vapaaehtoinen tulee ja sinua pyydetään heittämään kolikot yrittäen päästä noin 2 metrin päässä olevan pahdin kortille.

Toistetaan toisen vapaaehtoisen kanssa.

Tuloksesta heijastus tehdään ja miten vapaaehtoiset ovat tunteneet. Dynamizzer esittelee Pigmalion -vaikutuksen ja keskustelun.

Tunteiden sanakirja

Ryhmän ajamisesta vastaava henkilö ehdottaa ajatusta tehdä sanakirja itse kirjoittamista tunneista.

Sellaiseksi heidän on varattava työaika. Niin, että se on toinen tehtävä siinä ryhmässä.

Heijastustilat ylennetään puhumaan tunneista tai dynamiestimet ehdottavat tiettyä tunteita ja kaikissa on saman määritelmän määritelmä.

Keskustelu: Tuloksena on sanakirja, joka on kehitetty kaikkien keskuudessa, jotta heillä voi olla se ja työskennellä erikseen.

Lazarillo

Dynamizer pyytää osallistujia sijoittamaan pareittain. Se jakautuu jokaiselle naamio tai nenäliina.

Yksi parin jäsenistä peittää hänen silmänsä siten, että hän ei näe mitään.

Henkilön, jolla ei ole silmiä peitetty, hänen on ohjattava kumppaniaan dynaamisaattorin sanomien käskyjen perusteella. Esimerkiksi: Kävelemme, käännetään oikealle/vasemmalle, hyppäämme, juoksemme jne.

Et missään vaiheessa kosketa kumppaniasi. Voit ohjata hänet vain puhumaan.

Jonkin ajan kuluttua roolit muuttuvat. Tässä vaiheessa on mielenkiintoista, että dynamies muuttaa tilauksia tai toistaa ne epäjärjestyksellisellä tavalla, jotta kukaan ei odota mitä tehdä.

Lopullinen heijastus koko ryhmästä, jossa he ilmaisevat kuinka he ovat olleet ja jos he ovat luottaneet kumppaniinsa.

Suuri jaettu historia

Tämä dynaaminen pyrkii tapaamaan toisen henkilön jakamalla anekdootteja. Se parantaa yksilöiden luovuutta, empatiaa ja vuorovaikutusta.

Metodologia:

Henkilö alkaa kertoa jonkin aikaa hänen elämässään tapahtuneen anekdootin periaatteen. Yhdessä vaiheessa hän pysäyttää tarinansa ja antaa lattian toiselle henkilölle jatkaakseen jonkin verran hänen anekdoottiaan ensimmäisen historiaan. Se jatkuu niin edelleen, kunnes tarina saavuttaa viimeisen henkilön, jonka on asetettava päätepiste. 

Esimerkki:

Henkilö 1: Asuin nöyrässä naapurustossa, jossa tuskin asumme kotona isäni pienen palkan kanssa. Yksi päivä…

Henkilö 2: Minulle myönnettiin stipendi graafisen suunnittelun tutkimiseksi Yhdysvalloissa. Tapasin siellä ..

Henkilö 3: Toby, jonka löysin kadun keskeltä värisevän jäisenä yönä ja tunsin niin pahoillani, että päätin adoptoida sen.

Tämän jaetun tarinan ansiosta seuraa, että henkilö 1 on nöyrä alkuperää ja että siksi sillä ei ole ollut niin monta mahdollisuutta kuin henkilö 2, jota hän opiskeli Yhdysvalloissa ja siksi se tuntee englantia. Lopuksi, henkilö 3 huomaa, että hänellä on lemmikki ja ehkä erityinen herkkyys eläimiä kohtaan.

Luottamusdynamiikka

Patsas

Pariskunnat muodostuvat satunnaisesti tavoitteena koskettaa niitä yhdessä ihmisille, jotka eivät tunne paljon toisiaan.

Yksi heistä omaksuu patsaan roolin ja toisen on peitettävä silmäsi siteellä.

Kun he ovat jo peittäneet heidät, se, joka toimii patsaana. Hänen kumppaninsa on koskettava häntä tavoitteena arvata hänen kantamansa ja myöhemmin jäljitellä häntä.

Hän jäljittelee sitä ilman, että hänen kumppaninsa ottaa aseman ja kun hän luulee valmistuvansa, avustaja vie silmien siteen, jotta hän voi verrata tulosta itse.

Liikunta toistetaan, mutta roolit muuttuvat.

Arviointi: Kysy pariskunnilta, mikä rooli he näyttivät helpommilta, jos he ovat tunteneet olonsa mukavaksi fyysisen kontaktin kanssa kollegoiden välillä jne.

Vaihtelu: Tee se parien sijasta pienille ryhmille (3 tai 4 henkilöä) ja että vain yksi tekee patsasta. Siten toiset voivat puhua toistensa kanssa ja kommentoida. Tällä tavalla viestintä olisi toinen ulottuvuus, joka otetaan huomioon arvioinnissa.

Eläinten äänet

Tämä dynaaminen on ihanteellinen ryhmän ensimmäisille hetkille, koska se palvelee jäseniä tuntemaan toisensa ja jakamaan joitain nauraa yhdessä.

Dynamizer esittelee sen esityksen dynaamisena ja tavoitteena on, että jokainen oppii luokkatovereidensa nimet.

Dynamizer alkaa sanomalla nimensä ja jäljittelemällä eläimen melua. Esimerkiksi: Nimeni on Sara ja "Muuuuu".

Seuraavaksi seuraava henkilö esitetään ja lisää haluamasi eläinääni ja joudut toistamaan edellisen kumppanisi. Tällä tavoin nimien ja melun luettelo kasvaa.

Jos henkilö on väärässä, koko ryhmän on aloitettava alusta alkaen.

Arviointi: Muutaman minuutin kuluttua kysy joku, mitä heidän joukkuetovereitaan kutsutaan, kun he ovat ottaneet toisen paikan tai he tekevät toisen tehtävän tarkistaakseen, onko heidän luokkatovereidensa nimet opittu.

Sokea eläimet

Tämä dynaaminen on erittäin houkutteleva toteuttaa se laajoissa ja avoimissa tiloissa, kuten koulun tai urheilukeskuksen patio. Sitä on sovellettava, kun sinulla on monia yksilöitä, kuten urheiluseuroja tai työryhmiä monien jäsenten kanssa.

Se on, että kaikki yksilöt on järjestetty osaan tilaa ja sulje silmänsä. Monitori lähestyy heitä ja kertoo korvan eläimelle, joka vastaa jäljitellä (lehmä, sammakko, sianliha jne.) ja kun ne kaikki on määritetty, näyttö pillistää pillin.

Tavoitteena on, että jäljittelemällä ääniä ihmisiä, joille eläin osoitettiin. Ensimmäinen ryhmä ihmisiä-Animals kokoontumaan on voittaja.

Johtajuuden dynamiikka

Muuttuva ympyrä

Ryhmän jäseniä pyydetään pääsemään ympyrään ja ottamaan käsistä.

Sitten heidät käsketään muodostamaan erilaisia ​​lukuja, jotka ovat yhtenäinen käsistä. Esimerkiksi: kolmio, tähti, talo jne.

Keskustelu: Tärkeä asia tässä dynaamisessa ei ole lukujen tulosta, vaan kuinka viestintä virtaa ja mitkä ihmiset, jotka tekevät aloitteen harjoituksia suorittaessaan. Lopuksi, on oltava tilaa pohdintaa varten, jossa näitä kysymyksiä käsitellään ja kaikilla ryhmän jäsenillä on mahdollisuus ilmaista mielipiteensä.

Se voi palvella sinua: Mielencephalon: toiminnot, kehitys, vauriot

Paperilennokit

Jaa ryhmä alaryhmiin. Jokaisen heistä on valittava johtaja.

Heille annetaan 20 minuuttia jokaiselle ryhmälle suunnitellakseen oman lentomallinsa ja tekevät useita jäsenten lukumäärästä riippuen.

Ryhmien mukaan jokaisella jäsenellä on lentoliikenne.

Ryhmä, joka on käynnistänyt aloituslattia oikein, voitti enemmän lentokoneita.

Keskustelu: Heijastuksen aikaan johtajat kysyvät, mitä tehtäviä he suorittivat rakennusajan aikana, ja myös ryhmän jäsenille, miltä he tunsivat koko dynamiikan ajan, jos heidät kuullaan, mitä he ottivat huomioon valitakseen johtajan jne.

Lasketaan sokeasti

Aseta eri ryhmän jäsenet satunnaisesti.

Niiden on laskettava tiettyyn määrään (esimerkiksi 20) järjestetyllä tavalla.

Heidän on tehtävä niin, että kaksi ihmistä sanoisi saman numeron samanaikaisesti. Jos se tapahtuu, heidän on aloitettava uudelleen.

Keskustelu: Kun he ovat tarkistaneet, kuinka ryhmässä on suurempi yhteys. Meidän on korostettava tämän yhteyden merkitys, koska et oikeastaan ​​näe tai sinun on oltava lähellä.

Muut kommentit: pohtii organisaation merkitystä sekä johtajan että ryhmän jäsenten keskuudessa.

Tiimityödynamiikka

Tekniikka 6.3.5

Se on dynaaminen, joka tuottaa luovia ideoita. Kuuden hengen ryhmissä osallistujat kokoontuvat pöydän ympärille tuottaakseen ideoita, jotka liittyvät aiemmin sovittuun aiheeseen. Esimerkiksi ilmastonmuutos.

Jokaiselle osallistujalle tarjotaan tyhjä arkki, johon kolmen lyhyen idean on kohdistettava, koska niiden kirjoittaminen on vain viisi minuuttia.

Kun viisi minuuttia on kulunut, he välittävät arkin kumppanille, missä kolmen uuden idean kirjoittaminen viidessä minuutissa toistetaan.

Kun koko sykli on valmis ja kaikki lehdet ovat levittäneet, jokaiselle arkille on saatavana 18 ideaa.

Aerostaattinen ilmapallo

Ryhmälle ehdotetaan tilannetta:

”Meteoriitti putoaa valtamereen luomalla jättiläisaallon, joka upotettiin kaikki planeetan mantereet.

Sinä ja viisi muuta ihmistä kuitenkin lennät Teide -kansallispuiston yli maapallossa. Muutaman tunnin kuluttua alat menettää ilman, mutta näet saaren. Meri on täynnä nälkäisiä haita ja ainoa tapa maailmalle päästä saarelle on heittää yksi matkustajista ”.

On aloitettava keskustelu, jonka päättäminen luopuu maailmasta. Jokaisella osallistujilla on annettu rooli: pappi, vaaleanpunainen lehdistötoimittaja, sairaanhoitaja, poliittinen neuvonantaja, peruskoulutuksen opettaja ja kansallisen tilastoinstituutin virkamies.

Meidän on täytettävä tilat, jotka: olet ainoa selviytyjä ja sinun on varmistettava lajien jatkaminen; Päätös on tehtävä yksimielisesti; Kukaan osallistujista ei voi vapaaehtoisesti luopua maailmasta, ja kaikkien on paljastettava väitteensä.

Tämän testin avulla on tarkoitus analysoida ryhmäpäätöksen valmistusprosessi ja nähdä viestintäprosessit, samoin kuin analysoida yhteistyökyvyn ja Apua, tasa -arvo, tasa -arvo. Voit myös tarkkailla aloitetta ja johtajuutta.

Yleiset asiat

Osallistujia pyydetään jakautumaan noin viiden hengen ryhmiin. Sitten heille kerrotaan, että heidän on löydettävä 10 asiaa, jotka ovat yhteisiä kaikista.

He eivät voi kuvata vaatteita, joko työstä tai anatomiasta.

Heidän on otettava huomioon ne asiat, jotka heillä on yhteistä, ja kirjoitettava ne alas laittaakseen ne suureen ryhmään.

Yleinen dynamiikka

Rooli

Tätä dynaamista käytetään yleensä joissakin ryhmäterapioissa ja pyritään saamaan jäsenet oppimaan parhaan tavan toimia tietyissä tilanteissa sekä omien että vikaarien kokemuksen kautta (heidän luokkatovereidensa tarkkailu).

Tavoite:

Parantaa sosiaalisia taitoja ja ongelmanratkaisua.

Milloin sitä käytetään:

Tämä tekniikka on erityisesti ilmoitettu ryhmissä, joissa konfliktit johtuvat sen jäsenten kommunikatiivisten ja sosiaalisten taitojen takia.

Menettely:

1. Kaikkien ryhmän jäsenten ideoiden sade tilanteista, joita he haluaisivat edustaa ROL: n pelaamisella, ja valitaan yksimielisyys (tämän osan lopussa voit nähdä luettelon, jossa on esimerkkejä tilanteista, joissa roolipelien tekemiseen).
2. Ensimmäinen henkilö, joka ehdotti aihetta.
3. Ensinnäkin tilanne selitetään yksityiskohtaisesti, mikä tekee eräänlaisen käsikirjoituksen (sitä ei ole tarpeen kirjoittaa) ja selittää kaikille toimijoille, mikä kunkin rooli on. Muut ryhmän jäsenet ovat tarkkailijoita, ja heidän on oltava erittäin tarkkaavaisia ​​ja otettava huomioon seuralaistensa suorituskyky.
4. Paperia tulkitaan edustamalla mitä kukin toimittaja tekisi, jos he todella olisivat tässä tilanteessa.
5. Kun näyttelijä päättyy, näyttelijöiden on ilmaistava tuntemansa ja tarkkailijoiden on arvostava sekä positiivisella että negatiivisella palautteella luokkatovereidensa käyttäytymismenetelmän kanssa.
6. Koko ohjaajan lopussa on annettava ohjeet tämän erityisen tilanteen ratkaisemiseksi tehokkaimmalla mahdollisella tavalla, jotta näyttelijä on tarvittaessa tarvittaessa.

Sekvenssi voidaan toistaa, kunnes se tehdään optimaalisesti tai muiden toimijoiden kanssa.

Jotta näyttelijät arvostavat itseään, olisi hyödyllistä tallentaa ROL -peli istunto.

Koko toimenpide voi kestää noin 90 minuuttia.

Suositukset:

Tilanteet, jotka ovat tuottaneet viimeaikaisia ​​ongelmia, jotta ympäristöä ei pitäisi valita, ei pitäisi valita.

Tarkkailijat on selitettävä, kuinka palautetta annetaan vakuuttavasti, jotta luokkatovereidensa tunteet eivät satuta.

Esimerkkejä tilanteista roolipelien tekemiseen:

• Kumppani tietää, että toinen on puhunut huonosti hänestä takanaan.
• Kumppani on antanut vielä kerran sitten, eikä tätä ole palautettu.
• Opettaja kiinnittää huomionne, nuori mies imee hänet ja luodaan keskustelu.
• Kumppani tekee raskaan vitsin toiselle.
• Saat selville, että ystäväryhmäsi aikoo tehdä jotain vikaa toisen kumppanin kanssa.

Muu kiinnostava dynamiikka

Vakuuttava viestintädynamiikka.

Motivaatiodynamiikka.

Itsetuntodynamiikka.

Emotionaalinen älykkyysdynamiikka.

Ryhmän integraatiodynamiikka.

Luovuuden dynamiikka.

Luottamusdynamiikka.

Johtajuuden dynamiikka.

Konfliktin ratkaisu dynamiikka.

Arvojen dynamiikka.

Esitysdynamiikka.

Tiimityödynamiikka.