Sosiaalisen oppimisen ominaisuudet, bandura -teoria, esimerkkejä

Hän sosiaalinen oppiminen Uuden tiedon hankkimisprosessi on epäsuorasti tarkkailemalla ja jäljittelemällä muita ihmisiä, jotka ovat jo integroituneita. Albert Bandura ehdotti sen olemassaoloa vuosisadan puolivälissä; Ja hänen koehenkilöt aiheuttivat vallankumouksen psykologian alalla.

Sosiaalisen oppimisen teorian mukaan kognitiiviset prosessit, jotka on annettu uuden tiedon tai kyvyn sisällyttämisessä, on ymmärrettävä sen tilanteen perusteella. Vaikka monet opinnot seuraavat ärsykejärjestelmää - vaste - vahvistusta, jotkut niistä voivat tapahtua yksinkertaisesti jäljitelmän ja havainnoinnin avulla.

Albert Bandura, sosiaalisen oppimisen teorian isä. Lähde: [Sähköposti suojattu] [CC BY-SA 4.0 (https: // creativecommons.Org/lisenssit/by-SA/4.0)]

Bandura osoitti, että jonkin verran oppimista voi tapahtua jopa motorisen toiminnan puuttuessa. Hän löysi myös "vikaarin vahvistus", jonka kautta henkilö voi lisätä tai vähentää taajuutta, jolla hän suorittaa toiminnan tarkkailemalla toiseen sovellettavia vahvistuksia ja rangaistuksia.

Sosiaalisen oppimisen teoriaa pidetään yhtenä ensimmäisistä siltoista käyttäytymisen ja kognitiivisen virran välillä psykologian alalla. Tämä johtuu siitä, että siihen sisältyy elementtejä, kuten vahvistus, motivaatio ja huomio, jotka eivät ole koskaan olleet yhteydessä toisiinsa.

Nykyään sosiaalisen oppimisen teorialla on suuri merkitys monilla aloilla. Heistä koulutus, sosiologia, mainonta, psykologia ja politiikka erottuvat.

[TOC]

Sosiaalisen oppimisen ominaisuudet

Albert Banduran tavoite luotaessa hänen sosiaalisen oppimisen teoriaa oli ymmärtää, miksi henkilö on mahdollista hankkia uusia tietoja, taitoja tai asenteita niin erilaisissa tilanteissa ja tilanteissa. Siksi hän havaitsi, että tämän tyyppisellä oppimisella on sarja avainominaisuuksia, jotka näemme alla.

Se on kognitiivinen prosessi

Ennen Bandura -kokeita tiedon hankkimisen vallitseva virta oli Behaviorist. Sen puolustajat uskoivat, että ihmisen käyttäytymisen muutokset, mukaan lukien oppiminen, johtuivat yksinomaan vahvistuksen ja rangaistusprosessista.

Tänään tiedämme kuitenkin, että oppiminen on kognitiivinen prosessi, joka kehittyy sosiaalisessa tilanteessa ja jossa sellaiset tekijät, kuten ihmisen henkiset tilat, heidän motivaatiotaso ja heidän huomionsa ovat mukana.

Voi tapahtua monin tavoin

Yksi Albert Banduran mielenkiintoisimmista löytöistä oli, että oppimisen ei aina tarvitse tapahtua samalla tavalla. Päinvastoin, on olemassa erilaisia ​​mekanismeja, jotka voivat johtaa ihmisen muuttamaan käyttäytymistapaansa tai ajattelutapaansa tai hankkimaan uuden kyvyn tai tiedon.

Se voi palvella sinua: muistityypit ja niiden ominaisuudet (psykologia)

Yksi niistä on edellä mainittu kärsimysvahvistukset tai rangaistukset tietyllä tavalla. Sosiaalisen oppimisen teoria puolustaa kuitenkin sitä, että on myös mahdollista muuttua yksinkertaisesti tarkkailemalla muiden käyttäytymistä, jota kutsutaan nimellä "toissijainen oppiminen" tai "mallinnus".

Toisaalta, on myös mahdollista muuttaa jonkin verran käyttäytymistä tarkkailemalla käyttäytymistä, joka sillä on, kun se suorittaa toisen henkilön. Tätä kutsutaan "vikaarin vahvistamiseksi".

Sitä voidaan aliarvioida

Oppiminen ilmastoinnilla tapahtuu ainakin osittain ulkoisesti, koska on välttämätöntä, että se on käyttäytyminen, joka sitten vahvistetaan tai rangaistaan. Päinvastoin, sosiaalinen oppiminen voi tapahtua täysin sisäisellä tavalla ilman havaittavissa olevaa muutosta henkilön käyttäytymisessä.

Siten joskus sosiaalinen oppiminen voi tapahtua yksinkertaisesti havainnoinnin, analyysin ja päätöksenteon sekoituksella, kaikki kognitiiviset prosessit, jotka eivät tuota näkyviä tuloksia.

Oppipoikalla on aktiivinen rooli

Aikaisemmin uskottiin, että oppisopimusoppija tapahtui uusien tietojen, toimintatapojen tai uskomusten hankkimiseen täysin passiivisella tavalla. Ainoa asia, joka hänellä oli käyttäytymishenkilöille, oli ulkoisten vahvistusten tai rangaistusten läsnäolo, joten koehenkilöllä ei ollut vaikutusta siihen, mitä aikoo oppia.

Päinvastoin, sosiaalisen oppimisen teoria paljastaa ajatuksen, että henkilöllä on aktiivinen rooli heidän omassa oppimisprosessissaan. Ympäristöä, yksilön käyttäytymistä ja sen kognitiivisia prosesseja vahvistaa ja vaikuttaa prosessi, joka tunnetaan nimellä vastavuoroinen determinismi.

Bandura -teoria

Suoritettuaan sarjan kokeita Albert Bandura pystyi kehittämään sosiaalisen oppimisen teoriaa hyvin samalla tavalla kuin se, miten se ymmärretään tänään. Tunnetuin hänen opinnoistaan ​​oli "Bobo -nukke", jossa jotkut lapset tarkkailivat aikuisilla aggressiivinen käyttäytyminen kumelukkelle.

Tämän havainnon jälkeen lapset pääsivät huoneeseen, jossa nukke oli, ilmeisesti ilman valvontaa, vaikka tilanne todella kirjattiin. Havaittiin, että lapset, jotka olivat nähneet aggressiivista aikuisten käyttäytymistä, pyrkivät hyökkäämään nukkelle useammin kuin ne, jotka eivät olleet tehneet niin.

Voi palvella sinua: vammatyypit

Tämä ja muut vastaavat tutkimukset antoivat Banduran kehittää heidän teoriansa. Tämän mukaan sosiaalinen oppiminen perustuu mallintamiseen; toisin sanoen tiettyjen käyttäytymisten, ideoiden tai asenteiden jäljittely tarkkailemalla niitä.

Lisäksi hän kuvasi kolmen tyyppisiä havainnollista oppimista: elävä, sanallinen ja symbolinen ohjeet. Myöhemmin hän puhui myös vikaarin vahvistamisesta, jonka olemme jo maininneet aiemmin.

Elävä havainnollinen oppiminen perustuu käyttäytymisen, uskomuksen tai asenteen toistoon, joka on havaittu omakohtaisesti. Näin on se, mitä Doll Doll -kokeessa tapahtui. Päinvastoin, kahdessa muussa mallinnustyypissä ei ole tarpeen tarkkailla jotain suoraan sen sisäistämiseksi.

Siten suullisissa ohjeissa mallinnuksessa henkilö pystyy muuttamaan sisäistä tai ulkoista käyttäytymistään yksinkertaisesti kuuntelemalla toimintatavan, uskomuksen tai asenteen yksityiskohtia ja kuvauksia; Ja symbolisessa mallinnuksessa uusi tietolähde on sen havainto todellisessa tai kuvitteellisessa hahmossa, kuten elokuvien, television tai kirjojen, kautta.

Malliprosessi

Toisaalta Bandura tunnisti neljä vaihetta, jotka on annettava, jotta henkilö voi suorittaa sosiaalisen oppimisprosessin. Vain jos neljä toteutetaan käyttäytymis- tai asenteellisen muutoksen, mikä tarkoittaa, että kaikki havaittuja käyttäytymisiä ei voida oppia joka kerta tehokkaasti.

Sosiaalisen oppimisen teoriassa kuvattu neljä vaihetta ovat seuraavat: huomio, säilyttäminen, lisääntyminen ja motivaatio.

Huomio

Ensimmäinen asia, joka on tapahduttava, jotta henkilö pystyy hankkimaan uuden tiedon sosiaalisella tavalla, on se, että hän kiinnittää huomiota käyttäytymiseen, jonka hän haluaa sisällyttää sisälle. Mitä huomaa, sitä todennäköisemmin on, että oppiminen tapahtuu.

Tällä on joitain seurauksia, kuten mitä mielenkiintoisempi henkilö, jota havaitaan, sitä helpompaa on tiedon välittäminen.

Säilyttäminen

Uuden käyttäytymisen tarkkailu ei kuitenkaan riitä sen sisällyttämisessä. Toinen avainvaihe vikaarin oppimisessa on säilyttäminen; eli kyky säilyttää se muistissa siten, että se voisi lisääntyä riittävällä käytännöllä.

Voi palvella sinua: sanallinen väkivalta

Jos ensimmäisen havainnon jälkeen käyttäytymistä ei ole säilytetty, on yleensä tarpeen palata huomiovaiheeseen, kunnes tämä tavoite saavutetaan.

Jäljentäminen

Kun uusi käyttäytyminen tai tieto on muistettu, seuraava askel merkitsee sitä, että se on lisääntynyt. Tätä varten on yleensä tarpeen harjoitella, kunnes se hallitsee, mikä yleensä saavutetaan toistamalla.

Sisäisen oppimisen (kuten asenne tai ajattelutapa) tapauksessa lisääntyminen voi kuitenkin olla automaattista, vain yksi valotus. Näin tapahtuu esimerkiksi nuken kokeessa.

Motivaatio

Viimeinen Banduran kuvaama vaihe liittyy siihen haluun, että ihmisen on toistettava juuri hankkimansa käyttäytyminen. Jos ei ole minimaalista motivaatiota, voidaan katsoa, ​​että oppimista ei ole saatu päätökseen, koska henkilö ei suorita uutta toimintaa.

Tässä vaiheessa ilmastointi tulee peliin, olipa suoraa tai vikaaria, vaikuttamalla vahvistuksiin ja rangaistuksiin motivaation sääntelyssä. On kuitenkin myös muita sisäisiä tekijöitä, jotka ovat yhtä tärkeitä.

Esimerkkejä sosiaalisesta oppimisesta

Sosiaalinen oppiminen on läsnä monissa eri tilanteissa, sekä jokapäiväisellä että ammattimaisella aloilla. Itse asiassa tieteenalat ovat yhtä erilaisia ​​kuin markkinointi, laitteiden hallinta, psykoterapia ja koulutus hyödyntävät tästä teoriasta kehitettyjä työkaluja.

Esimerkiksi psykologisen terapian laajuudessa sosiaalinen oppiminen voi auttaa opettamaan henkilöä käyttäytymään tehokkaammin, tarkkailemalla malleja, jotka ovat jo saavuttaneet tavoitteet, jotka hän haluaa saavuttaa.

Jotain vastaavaa tapahtuu parin tapauksessa: Vaikka yksilöllä ei olisi aluksi tarvittavia taitoja tyydyttävien suhteen ylläpitämiseksi, voit hankkia ne yksinkertaisesti tarkkailemalla muita ihmisiä, jotka ovat jo kehittäneet ne yksinään.

Viitteet

1. "Sosiaalisen oppimisen teoria" julkaisussa: Explorable. Haettu: 28. elokuuta 2019, Exploreble: Exploreble.com.
2. "Banduran 4 sosiaalisen oppimisen teorian periaatetta" osoitteessa: Teach Ajattelu. Toipunut.com.
3. "Sosiaalisen oppimisen teoria" osoitteessa: Psykologia tänään. Haettu: 28. elokuuta 2019 Psychology Today: PsychologyTody.com.
4. "Sosiaalisen oppimisen teoria" osoitteessa: Teorioiden oppiminen. Haettu: 28. elokuuta 2019 oppimisteorioista: Oppimisteoriat.com.
5. "Sosiaalisen oppimisen teoria" julkaisussa: Wikipedia. Haettu: 28. elokuuta 2019 Wikipediasta:.Wikipedia.org.