Mitkä ovat opetuskäytännön mitat?

Se Opetuksen koko Ne määritellään alueiksi, jotka vaikuttavat opettajan kontekstiin, ja Cecilia Fierro, Bertha Fortoul ja Lesvia Rosas ehdottivat niitä vuonna 1999.

Kirjoittajat rakensivat mitat, joiden kanssa opettaja on vuorovaikutuksessa yksilönä, tietäen, että tämä voidaan määrittää, mitkä näkökohdat huolehtivat pedagogisessa koulutuksessa.

On tärkeää muistaa, että opettaja on henkilö, jolla on toiveita ja erityispiirteitä, ja mikä tahansa opettajaan vaikuttava näkökohta vaikuttaa myös hänen pedagogiseen käytäntöön.

Mitat määritetään tilanteista, joissa opettaja on upotettu. Ympäristöt, kuten koti, instituutio ja niiden päivittäinen ympäristö, otetaan huomioon.

Opetuskäytännön mitat

1- Henkilökohtainen ulottuvuus

Tämä ulottuvuus tutkii, kuka opettaja on, ei ammattilaisena. Opettaja on ymmärrettävä motivaatioiden yksilönä, tutkimalla miksi opetus on hänen kutsumuksensa ja miten hän tuntee hänen roolissaan.

Tällä tavalla voit määrittää, mikä henkilökohtaisen elämän osa voi vaikuttaa negatiivisesti sen työhön ja edistää niitä, jotka positiivisesti vaikuttavat. Opettajan sisäinen maailmankaikkeus heijastuu tässä tässä ulottuvuudessa.

On tärkeää ottaa huomioon, että opettajat voivat myös olla haavoittuvia, joten on mahdollista valmistaa heidät kohtaamaan tilanne, joka voi henkilökohtaisesti vaikuttaa heihin.

Esimerkki

Henkilö on saattanut valita opetuksen perheperinteen mukaan, koska hänen isänsä ja isoisänsä olivat. Tämä voi osoittaa, että hänellä on tietty valmistelu kotona, mutta myös hänen kutsumuksensa ei ole täydellinen, mutta päätti opiskella opetusta hänen sukulaistensa miellyttämiseksi.

2- institutionaalinen ulottuvuus

Opettaja yksilönä on osa hänen välitöntä työympäristöä, joka on laitos.

Laitoksen ja opettajan välinen suhde on merkityksellinen tämän suorituskyvyn kannalta luokkahuoneessa. Jos laitoksesta tulee orgaaninen yhteisö, niin sen jäsenet tuntevat osan siitä ja ottavat sen määräykset omaksi.

Tämä kehittää empatiaa ja opettaja on suoraan huolissaan laitoksen hyvinvoinnista. Lisäksi kuulumisen tunne luo vahvat perustat jäsenilleen ja saa heidät tuntemaan olonsa mukavaksi.

Turvallinen työympäristö auttaa suorituskykyä mahdollisimman optimaalisesti.

Esimerkki

Eri koulutuskeskuksissa voi olla virastoja tukemaan itse keskustaa, kuten koululautakunta, koulutuslautakunta tai vanhempien ja opettajien yhdistys. Näihin yhteisöihin osallistuva opettaja osoittaa hänen osallistumisensa ja kiinnostuksensa oppilaitokseen, opetuksen yksinkertaisen tosiasian lisäksi.

3- Sosiaalinen ulottuvuus

On selvää, että jokainen pedagoginen tilanne on ainutlaatuinen ja johtuu osittain sosiaalisesta tilanteesta ja historiallisesta hetkestä. Siksi sosiaalisen ympäristön ymmärtäminen ja opettajan kehitys tässä.

Sitä käsitellään sen näkökulmasta, kuinka hänen yleisönsä havaitsee opettajan. Analysoi heidän käyttäytymisensä näiden eri sosiaalisten profiilien opiskelijoiden kanssa.

Suorituskyvyn opettamisen määräytyy myös yksilön kyky ymmärtää opiskelijoidensa tarpeita.

Esimerkki

Kun opettaja hankkii paikan koulutuskeskuksessa, hänen on oltava tietoinen sosiaalisesta ympäristöstä, jossa mainittu keskus sijaitsee ja jokainen hänen opiskelijansa. Esimerkiksi, ei ole sama kehittää koulutusohjelmaa, joka ajattelee opiskelijoita yksityisestä koulusta rikkaalla alueella.

4- Didaktinen ulottuvuus

Tämä ulottuvuus tarkkailee opettajaa heidän oppaansa oppimisessa; Erityistä huomiota kiinnitetään strategioihin ja opettajamenetelmään. Nämä ovat osa heidän pedagogisuuttaan ja vaikuttavat suoraan opiskelijoiden prosessiin.

Opettajan rooli on tiedon avustajan rooli, on tärkeää varmistaa, että tieto saavuttaa tehokkaasti opiskelijat.

Siksi opettajien käyttämien strategioiden on mukauduttava yleisön tarpeisiin.

Esimerkki

Tältä osin on useita opetuslomakkeita, joita opettaja voi soveltaa. Yksi ilmeisimmistä on se, jossa valitaan enemmän teoriaan tai muuhun perustuva metodologia, jossa käytännöllinen vie enemmän merkitystä.

5- Henkilöiden välinen ulottuvuus

Tämä ulottuvuus liittyy institutionaaliseen ulottuvuuteen, koska se tutkii suhteita kollektiiviin sekä käyttäytymiseen koulutusympäristöön liittyvien ihmisten kanssa.

Tämä näkökohta on tärkeä, koska opettaja on upotettu laitokseen. Tässä vuorovaikutus luokkatovereidesi kanssa voi vaikuttaa merkittävästi suorituskykyyn.

Esimerkki

Koulutus- ja yliopistokeskukset järjestetään yleensä osastoilla tutkimuksen kohteen mukaan. Kunkin osaston jäsenet on ymmärrettävä ja laadittava lähestymistavat parhaan koulutusohjelman luomiseksi A: lle.

Esimerkiksi historiaosaston on oltava samaa mieltä siitä, että historian vaiheita tulisi tutkia ja jotka eivät ole aina ottaen huomioon opiskelijan tarpeet.

6- arvojen ulottuvuus

Tämä ottaa huomioon opettajan osoittamat arvot tilanteissa, jotka sitä vaativat. Toisin sanoen opettajat altistuvat kaikenlaisille tilanteille oppilaidensa kanssa.

Joissakin opiskelijoissa on taipumus käyttäytyä itsekkäästi tai moraalin ja velvollisuuden vastaisesti.

Näissä tilanteissa opettajan velvollisuus on korjata ja osoittaa asianmukainen käyttäytyminen. Siksi on tärkeää tarkkailla arvoja, samoin kuin opettajan ihmisen ja kansalaisten merkitys.

Esimerkki

Jos opettaja havaitsee opiskelijoiden kiusaamisen tapauksen, hänellä on velvollisuus hävittää tämä epäoikeudenmukaisuus ja opettaa lisäksi luokka -arvojaan, kuten empatiaa, suvaitsevaisuutta, kunnioitusta tai kumppanuutta.

Viitteet

1. Opetuksen koko. kalameo.com
2. Mitat opetuskäytännössä. (2007) periPosenred.Blogin.com
3. Opetuskäytäntö ja sen ulottuvuudet . (2003) IES9018 Malargue.Edu.AR
4. Mitat opetuskäytännössä. Liikkeeseenlasku.com
5. Opetustyön mitat. Martínez, D. (2009)