Luentotasot käsite, vaiheet ja ominaisuudet

Mitkä ovat lukemisen tasot?

Se Luentotasot Ne ovat eri vaiheita, joiden kautta lapsi kulkee lukemisen ja kirjoittamisen oppimisprosessin aikana. Emilia Ferreiro opiskeli heitä ensimmäisen kerran vuonna 1979 hänen työssään Lasten kehityksen kirjoitusjärjestelmät. Vaikka lukemisen ja kirjoittamisen hankintaprosessit ovat samanlaisia, ne eivät ole samoja.

Yleensä on yleensä erotettu neljä vaihetta, joiden kautta lapsi kulkee oppimalla kirjoittamaan (konkreettinen, esisyllabic, opetusohjelma ja aakkosellinen). Päinvastoin, vain kolmesta vaiheesta puhutaan lukemisen opittaessa (olettaa, opetussuunnitelma ja aakkosellinen). Näiden lukemiskirjeiden tasojen tutkimus on erittäin tärkeä.

Sen merkitys on, että se antaa asiantuntijoille ennustaa, mitä ongelmia tapahtuu jokaisessa vaiheessa, ja ehdottaa ratkaisuja, jotka sopivat näihin vaikeuksiin. Lisäksi se auttaa myös tutkimaan, kuinka lasten kognitiivinen kehitys kehittyy.

Lukutasot

Lapset käyvät pääasiassa läpi kolme vaihetta, kun he oppivat tulkitsemaan kirjoitettuja tekstejä: esisyllabinen vaihe, opetuslava ja aakkosellinen vaihe.

Jokaiselle näistä on ominaista kahden perustavanlaatuisen näkökohdan läsnäolo tai puuttuminen ymmärtäessään sanoja tai kirjoitettuja tekstejä.

Ensimmäinen näistä on laadullinen näkökohta. Se viittaa siihen, kuinka kunkin kirjaimen äänet tulkitaan. Tätä näkökohtaa hallitseva lapsi pystyy tunnistamaan, mitkä kirjaimet muodostavat sanat, mikä on heidän äänensä ja missä järjestyksessä on läsnä.

Toinen näkökohta kutsutaan kvantitatiiviseksi. Se liittyy sanan kirjalliseen muotoon; Esimerkiksi kuinka monta kirjainta se muodostaa ja jos sen graafinen esitys on pitkä tai lyhyt.

Se voi palvella sinua: 13 yleisin huono ruokavaliotauti

Siten painavassa vaiheessa lapsi ei hallitse kumpaakaan näkökohtaa. Ymmärtämällä kvantitatiivista, se etenee opetussuunnitelmaan, kun taas aakkoset saavutetaan, kun se kykenee ymmärtämään molemmat näkökohdat.

1. Esisyllabic -vaihe

Ensimmäinen lukutaso syntyy, kun lasta pyydetään tulkitsemaan sanan tai kirjoitetun tekstin merkitys, mutta ei pysty hallitsemaan mitään edellä mainitusta näkökohdasta. Siksi lapsi keksii kirjoittamisen merkityksen tai puolustaa suoraan, ettei hänellä ole mitään.

Mielikuvitus on pääkomponentti, jota lapset käyttävät tulkitsemaan tässä vaiheessa kirjoitettuja sanoja.

Esimerkiksi, voimme löytää selityksiä, kuten pitkät sanat ovat suurten esineiden nimiä, ja lyhyet esineet.

2. Opetusohjelma

Tämä toinen vaihe saavutetaan, kun lapsi on ymmärtänyt lukemisen kvantitatiivisen näkökohdan; eli kun se onnistuu erottamaan pääasiassa kirjoitetun sanan koon.

Koska se ei vieläkään ymmärrä kunkin kirjaimen merkitystä, lapsi päättelee, että pitkä sana edustaa mitä tahansa jo tuntemasi.

Esimerkiksi, jos näet sanan "auto" kirjoitettu, voit tulkita, mikä tarkoittaa sellaisia ​​erilaisia ​​asioita kuin "kalastaja" tai "pelikaani". Sama tapahtuisi lyhyillä sanoilla.

Suurin ero tämän toisen tason ja ensimmäisen välillä on, että lapsi yrittää lukea sanaa, joskus yrittää seurata tavuja sormellaan.

Siten aikomus tulkita kirjoitettu teksti sen sijaan.

Voi palvella sinua: Toimisto yritysmaailmassa: toiminnot, laitteet ja materiaalit

3. Aakkosellinen vaihe

Kun lapsi hallitsee myös lukemisen laadullista näkökohtaa, hän pystyy aloittamaan eri kirjainten erottamisen toisistaan ​​ja tulkitsemaan niitä. Tällä tavalla voit ensimmäistä kertaa yrittää lukea mitä kirjoitetaan.

Tästä hetkestä lähtien lapsi hankkii lukukapasiteettia vain ajan kysymys.

Kirjoitustasot

Lasten läpi käyneiden eri vaiheiden nimet oppimalla kirjoittamaan ovat käytännössä samat kuin lukutasojen nimet. Tämä johtuu siitä, että löydetyt haasteet ovat hyvin samankaltaisia ​​molemmissa tapauksissa.

Kirjoittamisessa puhumme kuitenkin yleensä ennen presilabista, joka tunnetaan nimellä betoni. Siten kirjoittamisen neljä tasoa ovat betoni, esisyllabic, opetussuunnitelma ja aakkosellinen.

1. Konkreettinen vaihe

Tämä vaihe tapahtuu, kun lapsi ei vieläkään ymmärrä ollenkaan kirjoittamisen toimintaa tai kirjeiden muotoa, mutta haluaa alkaa jäljitellä tapaa vangita hänen vanhimpiinsa näkemiä tekstejä.

Siten, jos hän yrittää jäljitellä kursivoita, hänellä on taipumus piirtää jatkuva viiva eri muodoilla ja käyrillä. Päinvastoin, jos yrität jäljitellä tulostuskirjettä, piirrät lomakkeet, jotka eivät ole yhdistyneet toisiinsa.

On huomattava, että lapsen tässä vaiheessa tekemillä piirustuksilla ei ole mitään yhteyttä sanoihin, joita hän yrittää edustaa, tai todellisten aakkosten kanssa.

2. Esisyllabic -vaihe

Tässä toisessa vaiheessa lapsi on oppinut toistamaan joitain kirjeitä, mutta se ei vieläkään tiedä, mikä sen merkitys on. Hän on kuitenkin ymmärtänyt, että jokainen näistä edustaa erilaista ääntä ja yrittää kaapata tämän hänen kirjoituksessaan.

Voi palvella sinua: 100 lauseita lyhyistä ja arvokkaista elämävinkistä

Sitten hän käyttää erilaisia ​​kirjaimia koskevia yhdistelmiä, jotka hän tuntee edustavansa erilaisia ​​sanoja, mutta koska hän ei vieläkään tiedä mitä nämä keinot, hän tekee sen satunnaisesti, pystyy käyttämään yhtä kirjettä edustaakseen jopa tavuja tai täydelliset sanat.

3. Opetusohjelma

Tällä tasolla lapsi ei vieläkään tiedä ääntä, jota kukin kirjain edustaa, mutta yrittää päätellä sen käyttämällä, jonka hän tuntee edustamaan betonitavuja. Voit esimerkiksi uskoa, että "M" luetaan aina nimellä "minä" tai "MA".

Siksi tässä vaiheessa hän pystyy jakamaan sanat tavuiksi ja tekemään likimääräisen kirjoittamisen niistä, mutta ei silti hallitse kirjoittamisen ja äänien välistä suhdetta.

4. Aakkosellinen vaihe

Viimeinen vaihe saavutetaan, kun lapsi havaitsee, mikä kuulostaa jokaisesta aakkoskirjeestä edustaa ja pystyy yhdistämään ne oikein.

Tästä hetkestä lähtien ainoat löytämäsi ongelmat liittyvät oikeinkirjoituksen kanssa, ei itse kirjoitusprosessin kanssa.