Analyyttiset ajatusominaisuudet, toiminnot ja esimerkit

Hän Analyyttinen ajatus Se on kohtuullinen ja heijastava ajatus ongelmasta, joka keskittyy päättämään, mitä tehdä tai mitä uskoa, ja ongelman ja yleisen maailman välinen suhde.

Tämän tyyppisen ajattelun erottuva piirre on se, että jakautuu tutkimuksen tai ongelman kohteen pienempiin osiin, jotka tunnistetaan, luokitellaan ja analysoidaan erikseen vasteen tai ratkaisun saamiseksi, sen siirtäminen tai sen soveltaminen kokonaisuuteen.

Mutta ennen analyyttisen ajattelun syventämistä on välttämätöntä määritellä ajatuksen käsite sellaisenaan. Ajatus on mikä tahansa ihmismielen toiminto, joka on tuotettu älynsä ansiosta. Sitä käytetään yleisesti kaikkien mielen tuottamien tuotteiden nimeämiseen riippumatta siitä, onko mielikuvituksen rationaalisia toimintoja tai abstraktioita.

Kognitiivisen teorian mukaan on olemassa useita ajattelua (kuten kriittinen ajattelu, luova ajattelu, deduktiivinen, induktiivinen jne.), Ja analyyttinen ajattelu on yksi heistä.

Vaikka meillä on taipumus ajatella analyyttisen ajattelun soveltamista vain matemaattisiin tai tieteellisiin ongelmiin, sitä käytetään laajasti kaikilla tiedon aloilla ja jopa jokapäiväisessä elämässä.

[TOC]

Analyyttisen ajattelun ominaisuudet

Analyyttinen ajattelu perustuu todisteisiin eikä tunteisiin. Oletusarvoisesti se on kyseenalaistaja: kysymys “mitä?”Se on aina läsnä analyysissä.

Hän on jälleenmyyjä ja metodinen. Kehittää kykyä tutkia ja järjestää ajatuksia tarkasti ja selkeästi.

Analyyttinen ajattelu tarkoittaa myös kykyä hajottaa ongelman osat sen rakenteen ymmärtämiseksi ja siitä.

Ratkaisun tai johtopäätöksen etsiessä useita tapauksia ylitetään, kuten hypoteesin formulaatio, ongelmanmuotoilu, pohdinta ja lähestymistapa uusiin strategioihin, lopulta sopivimpien valitsemiseksi. Tämä toimii päätöksentekoon, tieteellisten ongelmien ratkaisuun, konfliktien ratkaisuun jne.

- Analyyttinen

Kuten nimestä voi päätellä.

- Peräkkäinen

Se on peräkkäinen, koska se seuraa analyysin sekvenssivaiheita, tutkimalla lineaarisesti, ilman hyppyjä tai muutoksia kutakin osapuolta ja lisää niitä, kunnes se saavuttaa tai lähestyy liuosta.

- Päättäväinen

Se on resoluutio tai konvergenssi, koska se on aina keskittynyt ratkaisun etsimiseen; Analyyttinen ajatus ei ole juurikaan annettu käymään sivukonttoreiden läpi tai tutkimaan vaihtoehtoisia skenaarioita.

Rakenne

Kaikki ajatus - ja analyyttinen ei ole poikkeus - koostuu kahdeksasta peruselementtiä. Kun ajatellaan, esitetään kysymyksiä ja tietoihin perustuvia tietoja käytetään.

Se on ajatus, jolla on oletuksiin perustuva näkökulma tai viitekehys, toisin sanoen oletukset, jotka pidetään itsestään selvänä. Nämä oletukset johtavat vaikutuksiin ja seurauksiin.

Ajatusprosessikäsitteissä käytetään teorioita ja määritelmiä, jotka sallivat tulkinnat ja päätelmät, toisin sanoen päätelmät tai ratkaisut.

Analyyttisen ajattelun toiminnot

Etsi totuutta

Analyyttinen ajattelu merkitsee logiikan sääntöjen soveltamista ja totuuden etsimistä päätelmäprosessien kautta.

Kehitä ajattelutaitoja

Lisäksi se kehittää loogisen ajattelun taitoja, vahvistaa kykyjä perustella järjestyksellä, analysoida, vertailla ja syntetisoi. Tämän prosessin toteuttaminen on hyödyllisiä työkaluja, kuten henkinen kartta, synoptinen kuva, sanat pilvet ja aikajana.

Ongelmanratkaisu

Analyyttinen ajattelu on toimiva ongelmanratkaisulle, koska se sallii vision eri näkökulmista ja näkökulmista, uusien strategioiden pohdinnasta ja oppimisesta. 

päätöksenteko

Päätöksenvalmistuksessa analyyttinen ajattelija kerää tietoa, analysoi sitä etsimään erilaisia ​​ratkaisuvaihtoehtoja ja valitsee sopivimmat kriteeriensä mukaan.

Analyyttisen ajattelun toteuttaminen käytännössä

Kaikilla edellä mainituilla analyyttisen ajattelun järjestelmällä, joka sovelletaan ongelmiin minkä tahansa opinto-, työ- tai päivittäisen tilanteen ongelmiin, voidaan rakentaa. Seuraava.

Esimerkiksi jokapäiväisessä elämässä ehdotetaan kahta hyvin yleistä käytännön tapausta: ajoneuvo mekaanisessa työpajassa ja matkapuhelinyhtiön asiakaspalvelun johtaja.

1- Ajattele tarkoitusta: Korjaa ajoneuvo/ratkaise asiakkaan ongelma, joka ei kytke matkapuhelinta päälle

2- paljasta kysymys: Mikä on se melu, joka ajoneuvolla on?/Mikä on soluvika, joka ei salli sen käynnistämistä?

3-elepillaaritiedot: Tietäen siitä lähtien, kun vika esittelee, miten se toimi (ajoneuvo tai matkapuhelin) ennen vian esittämistä, mikä oli viimeinen asia, joka sen kanssa tehtiin, jos on muitakin ongelmia, milloin se tehtiin viimeksi, kun se tehtiin Huolto/ palvelu jne.

4-paikka näkymät: Moottorin melu on tyypillinen kaasuttimiin; Se voi olla myös sähköongelma/matkapuhelin on vanha; Akkulla on rajoitettu käyttöikä; Sytytyspainike voi vaurioitua.

5-Vahvista oletukset: Kaasuttimen tarkistettu/matkapuhelimen akku vaihdetaan.

6-osa vaikutuksista: Jos kaasutin on kiinnitetty, sytytystulpat on myös muutettava/jos uusi akku on sijoitettu ja ongelma jatkuu, sytytyspainike on muutettava.

7-Konsepteja (tieto) käytetään päätelmien tekemiseen.

8-kohtuullisten johtopäätösten on oltava tarkkoja, riittävästi todisteita, asiaankuuluvia: Kaasutteri oli huonoissa olosuhteissa/akku ja matkapuhelinpainike oli hieno, mutta asiakas ei tiennyt kuinka kytkeä se päälle.

Vaikka päätelmät perustuvat todisteisiin, tämä ei välttämättä tarkoita, että nämä todisteet ovat tarkkoja, riittäviä tai absoluuttisia. Pelkkä tämän heijastaminen johtaa analyyttisen ajattelun prosessin syventämiseen.

Esimerkkejä analyyttisestä ajatuksesta

Lapsi, joka saapuu aina myöhään luokkaan

Analyyttinen ajattelu, jota käytettiin ratkaistakseen lapsen ongelman, joka on aina myöhässä, olisi:

1- Ratkaise lapsen epäyhtenäisyysongelma, joka on aina viivästynyt kouluun käydessäsi.

2- Kysy syistä, että lapsi ei saapui hänen aikaansa.

3- Analysoi siitä lähtien, kun tämä ongelma tapahtuu. Tutki, onko jokin näkökohta muuttunut pojan elämässä, mahdollisissa kotimaisissa ongelmissa jne.

4- Hanki mahdolliset viiveen syyt alkaen ilmeisimmästä vähiten todennäköiseltä: Lapsi nostetaan myöhässä, lapsi menettää linja-auton, lapsi on hajamielinen tieltä kouluun, lapsi haluaa saada huomion jne.

5- Puhut lapsen kanssa yrittääksesi selittää ongelman, jos et anna vastauksia tai välttää keskusteluaihe, keskustele vanhempiesi kanssa. Jos he eivät tiedä vastauksia suunnitelman laatimiseen selvittääksesi mitä tapahtuu.

6- Seuraavana päivänä poika seuraa nähdäkseen, minkä reitin hän tekee kouluun ja mitä hän on omistautunut tapaan.

7- On havaittu, että lapsi pysähtyy joka päivä ruokkiakseen hylättyä pentua. Se antaa sinulle osan aamiaisesta ja seuraa matkaa kouluun.

8- Tästä seuraa, että lapsi ei ole laiska tai hajamielinen, vain ratkaistakseen täsmällisyysongelmansa, hänen on lopetettava koiranpentu tai hänen rutiininsa edistäminen, jotta ei ole myöhässä luokkaan.

Sokeat, jotka eivät mene ylös tai alas

Analyyttinen ajatus rikkoutuneen sokean ongelman selventämiseksi olisi seuraava:

1- Korjaa sokea

2- Kysy, miksi sokean säleet eivät mene ylös tai alas.

3- Selvitä, milloin sokea on lakannut toimimasta kunnolla. Ajattele, kuka voisi yrittää nostaa/laskea sitä, olipa se paljon vai ei jne.

4- aiheuttaa mahdollisia vaurioita, jotka alkavat yleisimmistä epätavallisimmista: on sokea opas? Kääntyykö rulla oikein? Onko tuki hyvin sijoitettu? Oliko kumi rikki? Ovat hapettua säleitä?

5- Suojalevy uutetaan ja mahdolliset vauriot, hajoamiset tai huonontuminen analysoidaan. 

6- On havaittu, että ongelma on, että rulla on jättänyt asemaansa, joten sinun on laitettava se takaisin paikoilleen.

7- Analysoidaan, mikä olisi voinut aiheuttaa rullan poistumaan paikasta, jotta se estäisi sen toistuvan.

Viitteet

1. Linda Elder ja Richard Paul (2003). Analyyttisen ajattelun perusta. Kriittinen ajattelu toipui.org
2. Gerlad m. Nosich (2003). Opi ajattelemaan: Analyyttinen ajattelu opiskelijoille. Pearson Education, S.-Lla. Madrid, Espanja.
3. Esimerkki analyyttisestä ajatuksesta. Palautettu esimerkillisestä.com
4.  Gerald m. Nosich (). Opi ajattelemaan: Analyyttinen ajattelu opiskelijoille. P. 61.
5. Gerald m. Nosich (). Opi ajattelemaan: Analyyttinen ajattelu opiskelijoille. P. 117.