Mikä on tiedon hankkimisprosessi?

Hän tiedon hankintaprosessi Se on malli, jonka kautta ihminen oppii ja kehittää älykkyyttään, ts. Hän rakentaa tietoa. On olemassa useita teorioita, jotka selittävät tiedon hankkimisprosessin. Tässä mielessä ei ole yhtä prosessia, mutta teorioita on esitetty yhtä monta.

Esimerkiksi Jean Piaget nostaa geneettistä psykologista teoriaa, jonka mukaan tiedon hankkiminen alkaa lapsuudessa. Tässä vaiheessa aihe on yhteydessä ympäristöön, liittyy esineisiin ja hankkii tietoa. Se on tahaton vaihe, koska oppimishalu tulee muilta ympäristön jäseniltä eikä lapselta.

Piaget huomauttaa myös, että tiedon hankkiminen on rakennus- ja dekonstruktioprosessi. Tämä tarkoittaa, että lapsi saa yksinkertaisen tiedon ja "rakentaa" assimilaation kautta.

Myöhemmin lapsi lisää enemmän tietoa, joten hänen aikaisemmat ideansa on diskontattava uuden tiedon muodostamiseksi.

Seuraavaksi tämä ja muut tiedon hankkimisen teoriat selitetään perusteellisesti.

[TOC]

Geneettinen psykologinen teoria

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Ranskan Jean Piagetin geneettinen psykologinen teoria huomauttaa, että tietoa hankitaan rakennus- ja dekonstruktioprosessien avulla.

Tieto rakennetaan, kun se on oppinut ja tuhoutunut ja rekonstruoitu, kun tähän lisätään uutta tietoa. Siten rakennusten määrittämisprosessi toistetaan uudestaan ​​ja uudestaan ​​koko ihmisten elämän ajan.

Piagetin mukaan tiedon kehitys annetaan neljän vaiheen kautta, jota se kutsuu kognitiivisiksi ajanjaksoiksi. Nämä neljä jaksoa tapahtuvat seuraavassa järjestyksessä:

1- Refleksikausi, jossa senso-motorinen älykkyys vaikuttaa. Ensimmäinen vaihe siirtyy syntymästä kielen hankkimiseen (0–2 -vuotiaita, enemmän tai vähemmän).

Yksi tämän vaiheen tärkeimmistä esimerkeistä on imun heijastus: Kun esinettä lähestyy vauvan huuliin, se imee. Toinen esimerkki on, että kun lapsi putoaa, hän yrittää vähentää syksyn vaurioita asettamalla kätensä suojaksi.

Voi palvella sinua: 15 yleisintä syötävää varrta

2- Tapanaika, merkitty toimien symbolismilla eikä tähän. Useimmissa tapauksissa jäljitelmän ansiosta suoritetaan toimenpiteitä. Tämä vaihe kulkee 2 vuodesta 7 vuoteen

Esimerkiksi lapsi harjasi hampaitaan, koska hänen vanhempansa ovat käskeneet häntä tekemään sellaista, ei siksi, että hän tietää, että se on hygienia. Eli lapsi jäljittelee vain.

3- Konkreettisen henkisen toiminnan aika, jossa lapsi alkaa analysoida tietoisesti. Tämä vaihe on 7–11 vuotta.

Logiikka puuttuu tässä vaiheessa ja antaa lapselle mahdollisuuden siirtyä kohti melkein aikuisen ymmärryksen tasoa.

Tässä mielessä lapsi on kyky toteuttaa induktiivinen päättely, jossa he tekevät johtopäätöksiä kahdesta tai useammasta tilasta. Vähennykset ovat kuitenkin useimmissa tapauksissa ulottumattomissa.

Esimerkiksi hän oppii luokittelemaan, joten jos häntä pyydetään tilaamaan tapauksensa lyijykynät, hän todennäköisesti tilaa ne värien sävyjen mukaan.

4- Muodollisten henkisten operaatioiden aika, Tiedon hankkimisen viimeinen vaihe, joka tapahtuu 12–20 vuotta. Tänä aikana nuori mies on kyky tehdä sekä induktioita että vähennyksiä.

Tätä vaihetta tunnetaan myös abstraktien henkisten operaatioiden vaiheena, koska ihminen pystyy perustelemaan abstraktien käsitteiden ympärille. Samoin metakognition annetaan, mikä on kyky ajatella ajatusta.

Voi palvella sinua: lauseet äideille ja naisille

Esimerkiksi tässä vaiheessa lapsi alkaa luoda deduktiivisia ehdotuksia tai hypoteeseja kuolemasta tai yhdistää luokkia abstrakteja käsitteitä (rakkaus ja anteeksianto ovat osa hyvää).

Tietojen hankkimisen teoria painetuista materiaaleista

David Ausubel

Ausubelin mukaan painetut materiaalit ovat yksi parhaimmista tavoista hankkia tietoa, kun prosessi alkaa vapaaehtoistyöhön. Eli kun ihminen tekee päätöksen oppia (7–11 vuotta), helpoin tapa on tehdä se painettujen tekstien lukemisella.

Tässä teoriassa Aurebel toteaa, että kirjallisten tekstien kautta oppiminen mukautuu kunkin opiskelijan erityistarpeisiin: he mukautuvat älykkyyden tasoon ja aiemman tiedon tasoon aiheesta (koska voit valita, mikä kirja valita jokaiselle tasolle jokaiselle tasolle oppiminen). Samoin se on kiinnitetty lukunopeuteen.

Makrostruktuuriteoria

Van Dijk ja Kinth nostivat tämän teorian ja liittyvät Aurebelin teoriaan, koska siinä todetaan, että kirjallisten tekstien lukeminen ja ymmärtäminen ovat tiedon hankkimisprosesseja. Makrostruktuuriteoria toteaa, että tekstin luettaessa lukija kohtaa kaksi ymmärrystä: mikrorakenne ja makrorakenne.

Mikrorakenteella tarkoitetaan tekstin muodostavien sanojen ja yksittäisten ehdotusten ymmärtämistä. Tämä on diskurssin pinnallinen rakenne, koska se ei ylitä sanamuotoa.

Makrostruktuuri puolestaan ​​viittaa tekstin ymmärtämiseen kokonaisuutena. Tällä tasolla lukijan on ymmärrettävä ehdotusten merkitys sarjana eikä yksittäisinä yksittäisinä yksiköinä. Eli saat yhteyden tekstin syvään rakenteeseen.

Tässä vaiheessa lukija voi sulkea pois ideat, jotka eivät ole tärkeitä heidän tiedon hankkimisprosessinsa kannalta, ja rinnastaa. Tässä mielessä on useita tekniikoita, jotka sallivat saada makrorakenteen tuntemuksen, joiden joukossa tukahduttaminen, yleistys ja rakentaminen erottuvat.

Voi palvella sinua: Kuinka kehittää ja parantaa älykkyyttä

Tukahduttaminen koostuu ideoiden hylkäämisestä, jotka eivät ole merkityksellisiä tekstin globaalin merkityksen kannalta. Yleistäminen puolestaan ​​on tekniikka, jonka avulla voidaan tehdä yhteenveto yhdestä ehdotuksesta useiden sisältö.

Lopuksi rakenne on tekniikka, jonka kautta tiedon osa päätetään ja merkitys rekonstruoidaan. Tämä tekniikka sisältää tekstin makrorakenteen edistyneen ymmärryksen.

Vygotsky -sosiokulttuurinen teoria

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Tämä venäläisen psykologin Lev Vygotskin kehittämä teoria asettaa huomiopisteenä yhteiskunnan ja ympäristön tärkeyteen kunkin yksilön hankkimisprosessissa.

Vygotsky oli varma, että lapset oppivat sosiaalisen vuorovaikutuksensa perusteella. Tämän avulla voit kehittää kognitiivisia taitoja, joita sitten sovelletaan päiväsi päivään.

Tämä tarkoittaa, että lapsen mukaan hänen ympäristökulttuuri vaikuttaa siihen, että hän kehittää joitain kognitiivisia taitoja, kun taas toisilla ei ole koskaan merkitystä.

Tietysti psykologi antoi myös tilansa siitä, kuinka vanhemmat, luokkatoverit ja lähin ympäristö olivat tärkeä osa tiedon hankintaprosessia, vain että hän lisäsi kulttuuritekijän jotain määrittämistä.

Viitteet

1. Piagetin kognitiivisen kehityksen teoria. Haettu 2. elokuuta 2017,.Wikipedia.org
2. Oppimisen ja motivaatioiden psykologia. Haettu 2. elokuuta 2017 kirjoista.Google.com
3. Ausebelin kognitiiviset oppimisteoriat. Haettu 2. elokuuta 2017, ES: stä.Liukusevitys.netto
4. Ausebelin oppimisteoriat. Haettu 2. elokuuta 2017, myyglypagesista.com
5. Jean Piaget. Haettu 2. elokuuta 2017 yksinkertaisesti psykologiasta.org
6. Kognitiivisen kehityksen teoriat. Haettu 2. elokuuta 2017 oppimisteorioista.com
7. Piagetin oppimisen teoria. Haettu 2. elokuuta 2017 lehden-Archives27: stä.verkkosivustot.com.