Arvopaperivarasto

Hän Arvopaperivarasto Se on koulutustoiminta, jota käytetään ihmisten löytämiseen selvittämään, mikä on heille todella tärkeää. Sitä käytetään yleensä lasten kanssa luokkahuoneen yhteydessä; Mutta joillakin muutoksilla tätä toimintaa voidaan käyttää myös aikuisten kanssa.

Arvot ovat perus uskomuksia, jotka ohjaavat tai motivoivat asenteitamme ja toimia. Ne auttavat meitä selvittämään, mikä on meille todella tärkeää. Lisäksi he kuvaavat henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, joita haluamme ohjata käyttäytymisemme, ja sellaista henkilöä, josta haluamme tulla.

Yksi koulutusjärjestelmän perustavoitteista on siirtää tietyt positiiviset arvot lapsille. Vaikka jokaisen ihmisen on kyettävä kehittämään omaa moraalista ja eettistä säännöstöään, lapsille ja heidän kehitykselle on yleensä erittäin hyödyllistä, että jotkut yleisimmistä arvoista esitetään.

Koska arvokysymys voi olla melko monimutkainen, toimii yleensä toiminnan kautta mahdollisimman opetuksessa. Arvopuu on yksi laajimmista työkaluista tässä suhteessa; Seuraavaksi näemme tarkalleen, mistä se koostuu.

Mikä on arvopuu?

Tämän toiminnan tavoitteena on esitellä lapsille sarja tunnistettavia käyttäytymismalleja, jotka edustavat arvoja, joita haluat työskennellä. Tällä tavoin heitä autetaan olemaan tietoisia joistakin heille tärkeistä asenteista, jotta niitä on mahdollista työskennellä myöhemmin luokkahuoneessa.

Siten sen sijaan, että esittäisivät vain arvoja, joihin kiinnostus herättää heille abstraktia, lapset voivat nähdä esimerkin jokaisesta heistä, mikä auttaa heitä tunnistamaan heidät helpommin tulevaisuudessa. Tätä varten he yleensä esittävät tarinan tai tarinan avulla, jossa hahmot toimivat eri standardien mukaisesti.

Jotkut arvoista, jotka yleensä tehdään useammin tämän toiminnan kautta. On kuitenkin mahdollista käyttää sitä mielenkiintoisen arvon opettamiseen.

Toimintatoiminta

Arvopaperikorvallisuus voidaan suorittaa monin eri tavoin. Se koostuu kuitenkin aina kolmesta selvästi eriytetystä osasta, jotka esitetään samassa järjestyksessä.

Siten arvoihin liittyvät käyttäytymiset, joita halutaan työskennellä. Sitten lasten on tunnistettava kunkin takana oleva arvo, yleensä yhteistyössä. Lopuksi suoritetaan kaikkien niistä visuaalinen luokittelu yleensä puun muodossa.

1- Valittujen käyttäytymisten esitys

Yksi tavarapuun suurimmista eduista on, että lapset näkevät käyttäytymisen, joka kuvaa jokaista arvoa, joissa haluat työskennellä.

Tämä on juuri harjoituksen ensimmäinen osa, jossa esitetään eri tekniikoiden kautta erilaisia ​​tapoja toimittaa edustaja jokaisesta objektiivisesta ominaisuudesta.

Tämä tapahtuu yleensä lasten kautta. Opiskelijoiden iästä ja ominaisuuksista riippuen nämä ominaisuudet voidaan kuitenkin ottaa käyttöön muilla tavoilla.

Siten esimerkiksi mahdollinen aikuisten versio koostuisi yksinkertaisesti yleisimpiin arvoihin liittyvien toimien kuvausten esittämisestä tai työskennellä. Tällä tavalla aktiviteetti muuttuu suoremmaksi, mikä voi olla positiivinen ikääntyneiden ihmisten kanssa.

2- Käyttäytymisen takana olevien arvojen tunnistaminen

Riippumatta siitä, miten erilaiset toiminnan toimintatavat toiminnan ensimmäisessä vaiheessa on esitetty, toinen vaihe koostuu niiden takana olevien arvojen tunnistamisesta ja nimen asettamisesta. Tämä voidaan tehdä sekä erikseen että ryhmässä opiskelijoiden yhteistyön kautta.

Mahdollinen tapa tehdä se on seuraava. Ideoiden sateen kautta lapset tekevät luettelon kaikista toimimistavoista, jotka he ovat tunnistaneet historiassa. Opettaja toimii vain avustajana tässä tehtävässä, sen lisäksi, että opiskelijat eivät ole pystyneet havaitsemaan itseään.

Kun täydellinen luettelo on rakennettu, lasten on nimettävä jokainen tunnistetut arvot vain yhdellä sanalla. Tämä voidaan jälleen tehdä molemmat erikseen jokaiselle lapselle ryhmänä opiskelijoiden ominaisuuksista riippuen.

3- Arvopaperipuun rakentaminen

Kolmannessa ja viimeisessä vaiheessa opiskelijoiden on luokiteltava edellisessä osassa tunnistetut arvot sen tärkeyden perusteella.

Tämä luokittelu tehdään visuaalisesti, muodostaen "puun", jossa perustavanlaatuisimmat ovat yläosassa ja vähiten tärkeitä alla.

Aktiivisuuden tavoitteesta riippuen tämä vaihe ryhmässä on mahdollista tai erikseen. Yleensä, kun yksin valmistuu, lapset voivat heijastaa syvemmin sitä, mitkä arvot ovat heille tärkeitä ja mitkä ovat ne, joissa he haluavat työskennellä enemmän.

Henkilökohtainen työ varastopuun kanssa voi kuitenkin olla melko monimutkaista, joten ei ole erittäin suositeltavaa valita tätä modaalisuutta, jos opiskelijat ovat hyvin pieniä tai eivät ole tottuneet työskentelemään näissä asioissa.

Toisaalta, jos ryhmän arvoryhmä suoritetaan, voidaan herättää keskustelua siitä, mikä tunnistetut käyttäytymiset ovat tärkeitä ja mitkä eivät.

Lisäksi tätä toimintaa voidaan käyttää luokkahuoneessa sovellettavan käyttäytymiskoodin luomiseen, mikä auttaa lapsia saamaan kaiken irti luokista ja käyttäytymään oikein.

Viitteet

1. "Arvopuu". Goypi toipui.org.
2. "Mitkä ovat arvot?". Haettu etiikasta.com.