Teorioiden oppimisen pääpiirteet ja kirjoittajat

Se Oppimisteoriat He selittävät käytännön aiheuttamat käyttäytymisessä tapahtuvat muutokset eikä muut tekijät, kuten fysiologinen kehitys. Jotkut teorioista ilmestyivät negatiivisena reaktiona aikaisempiin, toiset olivat perustana seuraavien teorioiden kehittämiselle ja toiset kohtelevat vain tiettyjä erityisiä oppimiskonteksteja.

Erilaiset oppimisen teoriat voidaan ryhmitellä neljään näkökulmaan: käyttäytymiseen (keskittyy havaittavissa olevaan käyttäytymiseen), kognitivisti (oppiminen puhtaasti henkisenä prosessina), humanistisilla (tunteilla ja kiintymyksillä on rooli oppimisessa) ja sosiaalisen oppimisen näkökulmasta (ihminen ihmis Olento oppivat paremmin ryhmätoiminnassa).

[TOC]

Teorioiden oppimiskäyttäytymisen näkökulman oppiminen

John B. Watson

John B: n perustama. Watson, käyttäytyminen olettaa, että oppisopimusoppija on olennaisesti passiivista ja että se reagoi vain ympäröivän ympäristön ärsykkeisiin. Oppisopimus alkaa a Rasa Tabula, täysin tyhjä, ja käyttäytyminen on muotoiltu positiivisella tai negatiivisella vahvistuksella.

Molemmat vahvistustyypit lisäävät todennäköisyyttä, että niitä edeltävä käyttäytyminen toistetaan uudelleen tulevaisuudessa. Päinvastoin, rangaistus (sekä positiivinen että negatiivinen) vähentää käyttäytymisen mahdollisuutta ilmestyä uudelleen.

Yksi näiden teorioiden ilmeisimmistä rajoituksista koostuu vain havaittavissa olevien käyttäytymisten tutkimisesta, jättäen syrjään henkiset prosessit, jotka ovat niin tärkeitä oppimisen yhteydessä.

Sana "positiivinen" tässä yhteydessä merkitsee ärsykkeen soveltamista, ja "negatiivinen" merkitsee ärsykkeen vetäytymistä. Siksi oppiminen määritellään tästä näkökulmasta muutoksena oppimisen käyttäytymisessä.

- Klassinen ilmastointi

Ivan Pavlov

Suuri osa ensimmäisestä käyttäytymistutkimuksesta suoritettiin eläinten kanssa (esimerkiksi Pavlovin koirien työ) ja yleistettiin ihmisille. Käyttäytyminen, joka oli kognitiivisten teorioiden edeltäjä, tarjosi oppimisteorioita, kuten klassista ilmastointia ja toimintatapaa.

"Klassisen ilmastoinnin" käsitteellä on ollut valtava vaikutus psykologian alaan, vaikka mies, joka löysi sen, ei ollut psykologi. Venäläinen fysiologi Ivan Pavlov (1849-1903) löysi tämän konseptin kokeiden avulla koirien ruoansulatusjärjestelmän kanssa. Hän tajusi, että koirat suolattiin heti kun hän näki laboratorion avustajat, ennen ruokailua.

Mutta miten klassinen ilmastointi selittää tarkalleen? Pavlovin mukaan oppiminen tapahtuu, kun assosiaatio muodostuu aikaisemmin neutraalin ärsykkeen ja luonnollisesti tapahtuvan ärsykkeen välillä.

1-sylki koira tarkkailee ruokaa. 2-Koira ei sylki kellojen äänen kanssa. 3-Kellon ääni näkyy ruoan vieressä. 4-kun ilmastointi, syljen koirakellolla.

Pavlov liittyi kokeissa luonnollisen ärsykkeen, joka muodostaa ruoan kellon äänen kanssa. Tällä tavoin koirat alkoivat syljentyä vastauksena ruokaan, mutta useiden yhdistysten jälkeen koirat sylkivät vain kellon äänen.

- Operantin ilmastointi

BF Skinner on tunnetuin psykologi käyttäytymisen nykyisessä psykologissa.

Sillä välin toiminta psykologi B kuvasi toiminnan edellytyksenä. F. Skinneri. Skinner uskoi, että klassinen ilmastointi ei pystynyt selittämään kaiken tyyppisiä oppimisia ja oli kiinnostuneempi oppimaan, kuinka toimien seuraukset vaikuttavat käyttäytymiseen.

Voi palvella sinua: Runkomenetelmä: Mihin se on, materiaalit, vaiheet

Kuten klassinen ilmastointi, operantti käsittelee myös assosiaatioita. Tämän tyyppisessä ilmastoinnissa assosiaatiot tehdään kuitenkin käyttäytymisen ja saman seurausten välillä.

Kun käyttäytyminen johtaa toivottuihin seurauksiin, se toistetaan todennäköisemmin tulevaisuudessa uudelleen. Jos toimet johtavat negatiiviseen tulokseen, niin käyttäytymistä ei todennäköisesti toisteta.

Tämä teoria paljastettiin Skinner Box -kokeen kautta, jossa se esitteli rotan, joka altistettiin positiivisille ja negatiivisille vahvistuksille.

Skinner -laatikko

Kun tutkijat löysivät ongelmia käyttäytymiskonsepteissa, alkoi esiintyä uusia teorioita ylläpitäen joitain käsitteitä, mutta eliminoivat muut. Neokuontistit lisäsivät uusia ideoita, jotka myöhemmin liittyivät oppimisen kognitiiviseen näkökulmaan.

Teoriat kognitivisistisen näkökulman mukaan

Kognitivistit antavat mielen ja henkisen prosessin merkityksen, jota käyttäytyminen ei anna; He uskoivat, että mieltä tulisi tutkia ymmärtääksesi kuinka opimme. Heille oppisopimusopiskelija on tietojenkäsittely, kuten tietokone. Tämä näkökulma korvasi käyttäytymisen 1960 -luvun pääparadigmana.

Kognitiivisesta näkökulmasta on tutkittava henkisiä prosesseja, kuten ajatuksia, muistia ja ongelmanratkaisua. Tietoa voidaan pitää järjestelmänä tai symbolisina henkisinä rakenteina. Oppiminen tällä tavoin määritellään muutoksena oppisopimusoppilan järjestelmissä.

Tämä oppimisen visio syntyi vastauksena käyttäytymiseen: Ihmiset eivät ole "ohjelmoituja eläimiä", jotka vain reagoivat ympäristöstimulaatioihin. Päinvastoin, olemme rationaalisia olentoja, jotka vaativat aktiivista osallistumista oppimiseen ja joiden toiminta on ajattelua.

Voit nähdä muutoksia käyttäytymisessä, mutta vain osoitus siitä, mitä henkilön päähän tapahtuu. Kognitivismi käyttää mielen metaforia tietokoneena: Tiedot saapuvat, käsitellään ja johtaa tiettyihin tuloksiin käyttäytymisessä.

- George -tietojenkäsittelyteoria a. Mylly

George a. Mylly. Kuva Wikimedia Commonsin kautta.

Tämä tietojenkäsittelyteoria, jonka perustaja oli amerikkalainen psykologi George. Miller (1920-2012) oli erittäin vaikutusvaltaisia ​​seuraavien teorioiden kehittämisessä. Keskustele siitä, miten oppiminen tapahtuu, mukaan lukien käsitteet, kuten huomio ja muisti, ja mielen vertaaminen tietokoneen toimintaan.

Tämä teoria on laajentunut ja kehittynyt vuosien varrella. Esimerkiksi Craik ja Lockhart korostivat, että tietoa käsitellään monin tavoin (havaitsemisen, huomion, käsitteiden merkitsemisen ja merkitysten muodostumisen kautta), jotka vaikuttavat tietoihin pääsyä myöhemmin.

- Mayerin multimediaoppimisen kognitiivinen teoria

Toinen oppimiseen liittyvistä teorioista kognitiivisessa näkökulmassa on Richard Mayerin multimediaoppimisen kognitiivinen teoria (1947). Tässä teoriassa todetaan, että ihmiset oppivat syvemmin ja merkittävästi sanoista yhdistettynä kuviin, jotka vain sanoista. Ehdottaa kolme pääolettamusta multimediaoppimisesta:

1. Tietojen käsittelemiseksi on kaksi erillistä kanavaa (kuulo ja visuaalinen).
2. Jokaisella kanavalla on rajoitettu kapasiteetti.
3. Oppiminen on aktiivinen suodatin, valinta-, organisaatio- ja integrointiprosessi, joka perustuu aikaisempaan tietoon.

Voi palvella sinua: maailmankaikkeuden 50 parasta lausetta

Ihmiset voivat käsitellä rajoitetun määrän tietoa kanavalla tietyllä hetkellä. Tarkoitamme, että saamme aktiivisesti luomalla henkisiä esityksiä.

Multimediaoppimisen kognitiivinen teoria esittelee ajatuksen, että aivot eivät tulkitse sanojen, kuvien ja kuulotietojen multimediaesittelyä yksinomaan; Päinvastoin, nämä elementit valitaan dynaamisesti ja järjestetään loogisten henkisten rakenteiden tuottamiseksi.

Teoriat humanistisen näkökulman mukaan

Humanismi, paradigma, joka syntyi 1960 -luvun psykologiassa, keskittyy ihmisten vapauteen, arvokkuuteen ja potentiaaliin. Huittin mukaan tärkein humanismin oletus on, että ihmiset toimivat tarkoituksellisin ja arvolla.

Tämä käsite vastustaa sitä, mitä toimivassa ilmastointiteoria vahvisti, jossa keskustellaan siitä, että kaikki käyttäytymiset ovat seurausta seurausten soveltamisesta ja kognitivisistisen psykologian uskomuksesta merkityksen rakentamisesta ja tiedon löytämisestä, jotka harkitsevat keskeistä kun oppiminen.

Humanistit uskovat myös, että on välttämätöntä tutkia jokaista henkilöä kokonaisuutena, etenkin kuinka hän kasvaa ja kehittyy yksilönä koko elämänsä ajan. Humanismille, tutkimus Itse, Kunkin henkilön motivaatio ja tavoitteet ovat erityisen kiinnostavia alueita.

- Auto Rogers -teoria

Carl Rogers

Humanismin tunnetuimpia puolustajia ovat Carl Rogers ja Abraham Maslow. Carl Rogersin mukaan yhtä humanismin päätarkoituksia voitaisiin kuvata itsenäisten ja itse toteutuneiden ihmisten kehitykseksi.

Humanismissa oppiminen keskittyy opiskelijaan ja on henkilökohtainen. Tässä yhteydessä kouluttajan tehtävä on helpottaa oppimista. Afektiiviset ja kognitiiviset tarpeet ovat avainasemassa, ja tavoitteena on kehittää itsensä toteuttamia ihmisiä yhteistyö- ja tukiympäristössä.

- Abraham Maslow -teoria

Abraham Maslow

Abraham Maslow puolestaan, jota pidettiin humanistisen psykologian isänä, kehitti teorian, joka perustui ajatukseen, että kokemus on tärkein ilmiö käyttäytymisen ja ihmisen oppimisen tutkimuksessa.

Hän korostaa paljon ominaisuuksia, jotka erottavat meidät ihmisinä (arvot, luovuus, valintakapasiteetti), mikä hylkäsi käyttäytymisnäkymät reduktionistien takia, jotka olivat.

Maslow on kuuluisa ehdottaa, että ihmisen motivaatio perustuu tarpeiden hierarkiaan. Alhaisimmat tarpeet ovat ne perus- ja selviytymisfysiologiset tarpeet, kuten nälkä ja jano. Korkeammat tasot sisältävät kuulumisen ryhmälle, rakkaudelle ja itsetuntoon.

Maslowin pyramidi

Sen sijaan, että vähentäisi käyttäytymistä ympäristövastaukseen, kuten käyttäytyjät tekivät, Maslow otti kokonaisvaltaisen näkökulman oppimisesta ja koulutuksesta. Maslow aikoo nähdä kaikki yksilön älylliset, sosiaaliset, emotionaaliset ja fyysiset ominaisuudet ja ymmärtää, miten ne vaikuttavat oppimiseen.

Heidän Hierarkiansa sovellukset, jotka ovat työskennellyt luokkahuoneissa.

Voi palvella sinua: raskauslauseet

Maslowin oppimisteoria korostaa eroja kokemuksellisen tiedon ja katsojan tiedon välillä, joita hän piti huonompana. Kokemista oppimista pidetään "aitona" oppimisen, joka aiheuttaa merkittäviä muutoksia ihmisten käyttäytymisessä, asenteissa ja persoonallisuudessa.

Tämäntyyppinen oppiminen tapahtuu, kun opiskelija ymmärtää, että opittua materiaalityyppiä palvelee ehdotettujen tavoitteiden saavuttamiseksi. Tämän oppimisen hankkii enemmän käytännössä kuin teoria, ja se alkaa spontaanisti. Kokemusoppimisominaisuuksia ovat:

• Kokemuksen upotus ilman tietoisia ajasta.
• Lakkaa olemasta itsetietoisesti.
• Ylittää aika, paikka, historia ja yhteiskunta ilman, että he ovat vaikuttaneet heihin.
• Sulautuma siihen, mitä koetaan.
• Ole viattomasti vastaanottavainen, kuten lapsi, kritisoimatta.
• Väliaikaisesti keskeyttää kokemuksen arvioinnin sen tärkeyden suhteen.
• Estämisen puute.
• Keskeyttää kritiikki, validointi ja kokemuksen arviointi.
• Luota kokemukseen, joka voi tapahtua passiivisesti, ilman ennakkokäsityksiä.
• Irrota rationaalisesta, loogisesta ja analyyttisestä toiminnasta.

Bandura sosiaalinen oppimisen teoria

Albert Bandura

Kanadan psykologi ja pedagogi Albert Bandura uskoi, että yhdistykset ja suorat vahvistukset eivät pystyneet selittämään kaikentyyppisiä oppimisia. Heidän sosiaalisen oppimisen teorian mukaan ihmisten välinen vuorovaikutus on olennaista oppia.

Bandura päätteli, että oppiminen olisi paljon monimutkaisempaa, jos ihmiset perustavat meidät vain omien toimintamme tuloksiin tietää, miten toimia.

Tälle psykologille suuri osa oppimisesta tapahtuu tarkkailun kautta. Lapset tarkkailevat heidän ympärillään olevien, etenkin ensisijaisten hoitajiensa ja veljensä, toimia ja jäljittelevät sitten näitä käyttäytymisiä.

Yhdessä tunnetuimmista kokeiluistaan ​​Bandura paljasti lasten helpon jäljellä käyttäytymistä, jopa negatiivisia. Suurin osa lapsista, jotka näkivät videon aikuisesta, lyömällä nukke jäljitteli tätä käyttäytymistä, kun heille annettiin mahdollisuus.

Yksi Banduran teoksen tärkeimmistä panoksista koostui yhden käyttäytymisen lausuntojen kieltämisestä; Hän huomautti, että jonkun oppimisen ei tarvitse johtaa käyttäytymisen muutokseen.

Lapset oppivat usein uusia asioita tarkkailun avulla, mutta heidän ei tarvitse suorittaa näitä käyttäytymisiä, ennen kuin on tarvetta tai motivaatiota käyttää tietoa.

Seuraava lausunto on hyvä yhteenveto tästä näkökulmasta:

”Oppimisen käyttäytymisen suorittavan mallin tarkkaileminen muodostaa kuvan siitä, kuinka vastekomponentit on yhdistettävä ja sekvensoitava uuden käyttäytymisen tuottamiseksi. Toisin sanoen ihmiset antavat toimintansa ohjata käsitteitä, jotka ovat aiemmin oppineet sen sijaan, että luottavat oman käyttäytymisensä tuloksiin."