Didaktiset tekstin ominaisuudet, rakenne, tyypit ja esimerkit

Hän didaktinen teksti Se on opettamiseen tarkoitettu teksti. Didaktiikka on pedagoginen tieteellinen tiede, joka tutkii opetusoppimisprosesseissa olevia elementtejä.

Didaktisen tekstin tarkoituksena on siten aiheen opetus koulutuksen suuntautumisen kautta. Tätä varten.

Selkeällä, suoralla ja tiiviisti se välittää tietoa lukijalle ja vaihtelee vastaanottajan mukaan: jos ensisijainen, ylioppilastutkinto tai yliopisto -opiskelijat.

Didaktiset tekstit ovat kaiken tasoja, monografioita, tieteellisiä ja näyttelytekstiä, tietosanakirjoja ja jopa lasten fable ja progressiivisia koulukirjoja.

[TOC]

Didaktisten tekstien ominaisuudet

Didaktisten tekstien tarkoitus on opetus. Ne ovat tuki opettajalle

Vaikka voitaisiin sanoa, että sen alussa kirjallisuudessa oli didaktinen aikomus, vähitellen tämä kurinalaisuus otti muihin diskursiivisiin strategioihin tiedon välittämiseen, esseen tai sopimuksen muodon omaksumiseen, jossa kysymys paljastetaan ja analysoidaan tyhjentävästi.

Nykyään didaktista tekstiä pidetään kuitenkin tuki, jotta opettaja voi opettaa luokkia, joilla on erityiset ominaisuudet.

Esitys, suunnittelu ja organisaatio

Didaktisessa tekstissä sisällön elementit on järjestetty siten, että ne indusoivat lukijan kognitiivisen asennuksen. Toisin sanoen organisaatio tehdään siten, että oppiminen on helppoa.

Tietojen asteittaisuus

Tiedot on järjestetty relevanssijärjestyksessä, yksinkertaisimmasta ja helpoimmasta ymmärrettävästä monimutkaisimmasta. Lukemisen edetessä käyttäjä voi pystyä ymmärtämään yhä monimutkaisempia käsitteitä.

Voi palvella sinua: sanat NF: n kanssa

Vuorovaikutuksen ja tulkinnan elementit

Didaktisten tekstien harjoitukset ja toiminnot ovat olennaisia ​​opiskelijoiden edistymisen arvioimiseksi

Didaktinen teksti on karakterisoitu muun muassa, koska se tarjoaa runsaasti esimerkkejä ja toimintoja, jotka lukija voi ja sen pitäisi suorittaa didaktisen tarkoituksen tarkistamiseksi. Näiden toimintojen tulisi mieluiten stimuloida harjoitusten kautta opitun soveltamista.

Asianmukainen kieli

Tasosta riippuen tämän tyyppisessä tekstissä käytetty kieli on yksinkertainen ja selkeä. Nimitystoiminto on välttämätön, joten suuri enemmistö käsittelee lukijaa ("sinä", "sinä", "sinä") tai omaksuu persoonatonta muotoja, kun verbit kolmannessa henkilössä ja hiukkasessa HÄN.

Joka tapauksessa kieli on sopiva lukijatyypille ja heidän kilpailutasolle, kun otetaan huomioon, että kuka tahansa lukee, voi olla erittäin huono perusta tietyille aiheille.

Kognitiivinen ja psykolingvistinen psykologia

Koska didaktiikka ja opetus ovat näiden tekstien päätarkoituksia, se on välttämätöntä.

Toisaalta psykolingvistiikka auttaa kielen muotoilua ja ymmärtämään kielellisiä, kognitiivisia ja psykologisia prosesseja, jotka suoritetaan kunkin lukijan aivoissa tiedon ottamisen yhteydessä.

Tällä tavalla didaktiset tekstit tarkentavat nämä elementit.

Didaktisten tekstien rakenne

Vaikka alussa todettiin, monografiat ja tieteelliset ja näyttelytekstit ovat esimerkkejä didaktisesta tekstistä, tämän tekstin rakenne voi vaihdella tietyssä määrin ottamalla huomioon koulun oppikirjat.

Niissä rakenne on melko tarkka ja niin pitkälle kuin mahdollista, sinun on täytettävä se. Se koostuu viidestä suuresta lohkosta.

Voi palvella sinua: Bibliografinen välilehti

Esipuhe, esitys

Tässä perustetaan ja selitetään yksityisen työn tarkoituksen Sisältää teksti.

Temaattinen rakenne

Tässä osassa altistuvat teemat ja sisältöt ovat alttiina, samoin kuin lyhyt johdanto jokaiselle aiheelle.

Seuraavaksi tulee kunkin tietyn aiheen kehitys ja osa lukemista, joita suositellaan tietojen laajentamiseksi.

Toinen osa toimintoja ja harjoituksia seuraa, ja toinen itsearviointi, molemmat, jotta lukijat voivat oppia ja soveltaa koko tekstin hankittua tietoa. Se päättyy yleensä yhteenvetona, ja aiheen merkittävimmät kohdat.

Sanasto

Jokaisen didaktisen tekstin on sisällettävä hallinnoimansa erityinen terminologia sekä uusien termien käyttöönotto. Siten käsitteiden ymmärtäminen helpotetaan.

Bibliografia

Lähteet ilmoitetaan, missä tiedot otettiin tekstin kirjoittamiseen.

Ratkaisu-

Se on osa, jossa oikeat vastaukset on ryhmitelty kaikkiin harjoituksiin ja kysymyksiin, jotka on esitetty sisällön kehittämisessä. Se on erityisen tärkeää tieteellisissä kirjoissa, kuten matematiikka, fysiikka, kemia, biologia jne.

Didaktiset tekstityypit

Tietosanakirja

Tietosanakirjat keräävät paljon tietoa eri aiheista, lyhyesti ja järjestetty

Tietosanakirja ovat vertailuteoksia, joissa tehdään yhteenveto. On tieteellisiä, kirjallisia, yleisiä jne., missä tiedot kohtaavat aakkosjärjestyksessä tai temaattisesti.

Sen tarkoitus on objektiivinen ja aikoo kerätä suurimman määrän tietoa lyhyesti ja järjestäytyy.

Oppikirjat

Koulutekstit ovat klassinen esimerkki didaktisesta tekstistä

Ne ovat kirjoja, joiden sisältö on erityinen asioissa, joita opetetaan kouluissa ja yliopistoissa. Ne on yleensä suunniteltu koulutasojen mukaan, sisältävät kaikenlaisia ​​kuvia, piirroksia, suunnitelmia ja vinjettejä käsitteiden ymmärtämisen helpottamiseksi.

Se voi palvella sinua: sanat tra, tre, tri, tro ja tru

Lautat

Ne ovat lyhyitä kirjallisia koostumuksia proosassa tai jakeessa, joissa hahmot ovat yleensä eläimiä tai elottomia esineitä. Jokainen puhuu ja käyttäytyy ihmisinä, ja heidän tarkoituksenaan on opettaa oikeaa eettistä käyttäytymistä.

Ne päättyvät aina moraaliseen tai oppituntiin aiheesta. Tunnetuimpia ovat Kreikan Aesop.

Esimerkkejä didaktisista teksteistä

Esimerkki 1: Tietosanakirjallinen didaktinen teksti

"Psykolingvistiikka: Psykologian haara, joka tutkii tapaa, jolla ihmislaji hankkii kielen kyvyn, samoin kuin kielellisen tiedon käsittelyyn tarvittavat kognitiiviset mekanismit".

Esimerkki 2: Jänin ja kilpikonnan tarina (tarina)

”Kerran oli turha jänis, joka kehui sen nopeudesta. Kilpikonna, ärsytti, haastoi sen kilpailuun, jonka jänis, ylimielinen, hyväksyi. Kaikki eläimet kokoontuivat katsomaan kilpailua.

Karhun signaalille kilpikonna ja jänis tulivat ulos, ja jänis, ylpeä ja halventava, se ohitti sen heti, samalla kun hän kertoi hänelle olevan typerys, kun hän ajatteli voivansa lyödä häntä. Varmaa, jänis päätti levätä puun alla. Tuore tuuli tunnisti hänet ja nukahti.

Sillä välin kilpikonna, väsymätön, käveli ja käveli pysähtymättä. Hän tapasi nukkuvan jäniksen ja jatkoi, kunnes lähestyi tavoitetta. Kaikki eläimet alkoivat huutaa, innostuneita ja heräsi jänis, joka oli toistaiseksi, että tavoitteen saavuttaminen oli mahdotonta. Ja kilpikonna voitti.

Moraali: Älä pilkkaa muita ja ole aina hyvä asenne. Kasvo on arvokkaampi kuin nopeus ".

Viitteet

1. Angulo, t.-Lla. (1996). Näyttelyn selittävä teksti: sen ylärakenne ja tekstimuotot. Didaktinen aikakauslehti. Kieli ja kirjallisuus, vol. 8 p. 29. Otettu UCM: stä.On.
2. Marinkovich, J. (2005). Uudelleenmuotoilustrategiat: Askel tekstin lähdöstä didaktiseen levitystekstiin. Kirjallisuus ja kielellinen aikakauslehti, Vol. 16, s. 191-210. Otettu kartiokyyteistä.Cl.
3. Bonafé, J.M. (2008). Oppikirjat diskursiivisena käytännönä. Journal of Sciology of Education-Rase, Vol. 1, nro 1, s. 62-73. Otettu Dialnetista.yhtenäinen.On.
4. Didaktisen tekstin kaavio (2015). VIHE -RECtoraatti laadun ja opettamisen innovaatioille IUED. Otettu E-SPA: sta.Ulottuva.On.