Gavilán -malli

Mikä on Gavilán -malli?

Hän Gavilán -malli Se on neljän askeljärjestelmä, joka on kehitetty auttamaan akateemista tutkimusta ja ongelmanratkaisua rationaalisen lähestymistavan avulla. Sitä käytetään pääasiassa koulutusalalla, mutta sitä voidaan soveltaa kaikentyyppisiin tilanteisiin, joissa tietoja ja sovelletaan tietoja.

Gavilán -mallin päätarkoitus on osoittaa käytännöllinen tapa, jolla tutkijat tai opiskelijat voivat keskittyä tiedon keräämisprosessiin. Tällä tavoin se on opas niille, joiden on käytettävä syytä tietyn ongelman ratkaisemiseen.

Aluksi sen on kehittänyt Gabriel “Gavilán” Piedrahita, joka käytti sitä opettamaan opiskelijoita suorittamaan tutkimustyötä ilman tarvetta “kopioida ja liittää” Internet -tietoja. Siitä lähtien sen käyttöä on laajennettu, koska kaikki tutkimukseen liittyvät vaiheet ovat analysointia.

Gavilán -mallin ominaisuudet

Gavilán -malli kehitettiin sen soveltamiseen luokkahuoneissa tapana opettaa opiskelijoita keräämään tietoja ja suorittamaan oikein.

Siksi tämä antoi hänelle sarjan erityisiä ominaisuuksia, joita ei voida ymmärtää ymmärtämättä näitä taustaa. Seuraavaksi näemme joitain tärkeimmistä.

Suunniteltu toimimaan luokkahuoneessa

Koska Gavilán -mallin pääkäyttäjät olivat ala- ja keskiasteen oppilaat, se on malli hyvin yksinkertaistetun tiedon keräämiseen. Jokainen sen muodostavista neljästä vaiheesta on erittäin hyvin jäsennelty, niin että niitä on erittäin helppo seurata.

Toisaalta alkuperäisessä mallissa oli sarja suosituksia ja didaktisia työkaluja, jotka on suunniteltu opettajan opettamiseen, kuinka sitä soveltaa luokissa.

Keskittynyt tiettyyn aiheeseen

Jälleen koska sen pääkäyttö oli lasten kanssa, Gavilán -malli keskittyy betonin aiheiden tai taitojen tutkimiseen laajempien sijasta.

Tämä tarkoittaa esimerkiksi hyvin lyhyitä aktiviteetteja ja vaiheita siten, että niitä on helppo jatkaa nuorille opiskelijoille.

Lopullisen pohdinnan puute

Toisin kuin monet muut keräys- ja tietoanalyysimallit, Gavilán -malli ei ehdota viimeistä vaihetta, jossa kaikki yllä olevat analysoidaan.

Tämä tapahtuu, koska se oli tarkoitettu tapa opettaa opiskelijoita keräämään tietoja, ei käytetä tieteellisenä tutkimusmenetelmänä.

Gavilán -mallivaiheet

Gavilán -malli on jaettu neljään päävaiheeseen: Määritä ongelma, etsi ja arvioi tiedot, analysoi tiedot ja syntetisoi ne ja käytä sitä.

Näissä neljässä vaiheessa puolestaan ​​on useita alajakoja; Seuraavaksi näemme yhteenvedon kaikista näistä.

Vaihe 1: Määritä ongelma

Ennen kuin aloitat minkä tahansa aiheen tutkimuksen, on tarpeen herättää järjestyksessä, mitä haluat löytää tai mihin kysymyksiin haluat vastata.

Tämä tehdään estämään opiskelijoita aloittamasta tietoa lopettamatta ajattelemaan mitä he tietävät ja mitä he eivät tiedä aiheesta.

Tämän tarkoituksen saavuttamiseksi Gavilán -malli pohtii neljää alarastetta:

Herättää alkuperäinen kysymys

Ensimmäinen asia, joka meidän on tehtävä, on kysyä itseltämme tutkimusta ohjaava kysymys. Mitä haluamme tietää tai löytää? Mikä kysymys voi olla merkityksellisempi aiheeseen, jota haluamme tutkia?

Näiden alkuperäisten kysymysten on oltava monimutkaisia ​​ja sisällettävä useita näkökohtia, joten ne aiheuttavat monia muita kysymyksiä ja kerättyjen tietojen tehokkaampi käyttö.

Analysoida kysymys

Valitsemamme kysymys, auttaako se paremmin järjestämään tietoja? Mitä hypoteesia voimme kysyä alkuperäisestä kysymyksestä? Millaisia ​​tietoja meidän on vastattava siihen?

Laatia suunnitelma

Kun opiskelijat tietävät tarkalleen, mitä heidän on tiedettävä ymmärtääksesi perusteellisen aiheen, seuraava askel on suorittaa ensimmäinen suunnittelu tapaan, jolla kaikki asiaankuuluvat tiedot kerätään. Tätä varten tärkein asia on päättää, mitä alajaksoja on tarpeen tutkia.

Muotoilla muita kysymyksiä

Jos ongelma on erittäin laaja, on välttämätöntä kysyä useita kysymyksiä alkuperäisen lisäksi. Tällä tavoin opiskelijat varmistavat, että he ovat tyhjentäviä etsiessään tietoa.

Vaihe 2: Etsi ja arvioi tietoja

Toisessa vaiheessa opiskelijat valitsevat ja käyttävät erilaisia ​​työkaluja kerätäkseen kaikki tarvittavat tiedot tutkimukselleen.

Tämän vaiheen suorittamiseksi oikein ei ole tarpeen löytää tietoja aiheesta, vaan analysoida, onko tiedot merkityksellisiä ja oikeita.

Internet on hieno tietolähde kaikenlaisista aiheista, mutta opiskelijoiden on oltava varovaisia ​​heidän valitsemiensa lähteiden suhteen. Opettajan on varmistettava, että lapset erottavat luotettavia verkkosivustoja ja niitä, jotka eivät ole niin paljon.

Vaihe 3: Analysoi tiedot

Kun kaikki luotettavien lähteiden asiaankuuluvat tiedot.

Tätä varten tärkein asia on, että he käyttävät synteesikapasiteettiaan ja yrittävät vastata sekä alkuperäiseen että toissijaiseen kysymykseen.

Vaihe 4: Syntetisoi ja käytä tietoja

Lopuksi opiskelijoiden on kyettävä käyttämään kaikkia keräämiensä tietojen tekemiseen yleisen johtopäätöksen tekemiseen ja tietty tuotteen laatimiseen tämän kanssa.

Tämä tuote voi vaihdella PowerPoint -esityksestä monimutkaisempaan tutkimusraporttiin.

Esimerkki Gavilán -mallista

Sitten esimerkki siitä, kuinka Gavilán -mallin tutkimusprosessi suoritetaan lyhyesti. Tutkimuksen kohteena olisi terveyssokerin vaikutus, jonka tavoitteena on tehdä näyttely luokassa muiden luokkatovereiden edessä.

Vaihe 1: Nosta alkuperäiset kysymykset

Alkuperäinen kysymys olisi seuraava: mitä vaikutuksia sokerilla on terveyteemme? Jotta voitaisiin määrittää aiheen enemmän, voidaan lisätä useita toissijaisia ​​kysymyksiä, kuten:

• Onko terveellistä syödä paljon sokeria?
• Mikä on sokerin ja ylipainoinen suhde?

Vaihe 2: Etsi ja arvioi tietoja

Tässä toisessa vaiheessa on tarpeen valita luotettavia lähteitä tarvittavien tietojen keräämiseksi. Tässä tapauksessa voimme käyttää terveysministeriön, lehtien julkaistujen tieteellisten tutkimusten tietoja, ravitsemukseen liittyviä sivuja, muun muassa.

Vaihe 3: Analysoi tiedot

Kun aiheesta oli riittävä tieto.

Tätä varten, ja koska se on monimutkainen kysymys, meidän on kyettävä ymmärtämään, miksi jotkut tiedot näyttävät olevan ristiriidassa ja mitä viimeisin aihe aiheesta sanoo.

Vaihe 4: Käytä tietoja

Kun tiedoista syntyi johdonmukainen puhe, ja koska tavoitteena on tehdä esitys luokkahuoneessa, olisi tarpeen tehdä miellyttävä ja yksinkertainen esitys seurataksesi.

Tätä varten yksi parhaimmista tavoista on luoda sarja dioja, jotka keräävät tärkeimmät kohdat, jotka on löydetty aiheesta.