Mitkä ovat tulkitsevia osaamisia?

Se tulkitsevat osaamiset tai lukutaidot ovat ne, jotka sallivat tekstin tärkeimpien ideoiden tunnistamisen ja ymmärtämisen. Tässä mielessä ne ovat taitoja, jotka auttavat ymmärtämään tekstin merkityksen monimutkaisena rakenteena, joka on täynnä erilaisia ​​merkityksiä.

Tulkitsevat taidot mahdollistavat eri tilanteiden, ongelmien, ehdotusten, grafiikan, karttojen, järjestelmien ja argumenttien tunnistamisen ja tunnistamisen.

Kaikki tämä tavoitteena on ymmärtää sen merkitys ja luoda asema tekstissä ehdotettuun tai sitä vastaan. Toisin sanoen tulkitsevat osaamiset sallivat tekstin jälleenrakennuksen tietyllä ja yleisellä tavalla.

Tulkinta ovat osa kolmea kommunikatiivista osaamista, joiden joukossa ovat myös kattavat ja ehdotukset.

Tulkintaprosessi tehdään kielen ja tavan kautta, jolla lukija ymmärtää todellisuuden. Siksi tulkintaa ei voida ymmärtää dekoodausprosessina, vaan monimutkaisena henkisten tapahtumien tapahtumana, jota käytetään tapahtuman uudelleenrakentamiseen ja tästä johdettujen tietojen ymmärtämiseen.

Lopuksi tulkitsevat pätevyydet antavat mahdollisuuden tuottaa uutta sisältöä, joka johdetaan siitä, mikä sisälsi tekstiä ja tulkittua tekstin.

[TOC]

Mikä on tulkinta?

Termi tulkinta Aleksandr Luria (yksi ensimmäisistä neurolingvistiikan kirjoittajista) on perustavanlaatuinen rooli ihmisen kognitiivisissa prosesseissa. Se on myös tapa, jolla ylempiä psyykkisiä prosesseja säännellään ihmisen aivoissa.

Tulkinta tehdään kielen kautta, ja tämä on yksittäisen vision heijastus, joka jokaisella henkilöllä on maailmassa. Tässä mielessä kielen käytön tulkinta määrittää tapaan, jolla havaitsemme ja ymmärrämme todellisuutta.

Se voi palvella sinua: Santander Economics (Kolumbia)

Siten, kun sanan merkitys on muokattu, sen kielellinen merkki katoaa ja tapa, jolla lukija ymmärtää sen kontekstin. Tästä syystä Luria osoittaa, että lukeminen ei voi olla yksinkertainen dekoodausmerkkien dekoodaus, vaan monimutkainen tapahtuma, jossa luetun merkitys rekonstruoidaan.

Lukija yhdistää lauseet aina toistensa kanssa erilaisten kommunikatiivisten osaamisten kautta. Tällä tavoin lukija onnistuu ymmärtämään puheen merkityksen siirtymällä globaalista tiettyyn.

Tämä tulkitseva prosessi on dynaaminen prosessi, jossa sanat saavat merkityksen lukijan henkisen rakenteen mukaan.

Kommunikatiivisten osaamisten tyypit

Kielevästi kolmen tyyppisiä kommunikatiivisia osaamisia on määritelty. Jokainen tyyppi sisältää monimutkaisen viestintätason, joka on kehitetty epälineaarisesti kunkin aiheen potentiaalin ja aikaisemman tiedon mukaan.

Kattavia tai argumentatiivisia osaamisia

Kattavan kommunikatiiviset osaamiset ovat niitä, jotka välittävät sanoista. Tällä tavoin he yrittävät ymmärtää mitä tahansa puhetta. He etsivät väitettä samassa.

Tulkitsevat osaamiset

Toisin kuin kattava pätevyys, tulkitseva pyrkii ymmärtämään puheen olemisen syyn. Tällä tavoin se vastaa kysymykseen "mihin?”Sanottua aikomusta ymmärtää.

Tämä kommunikatiivinen pätevyys puolestaan ​​on tulkinnan arvoinen uusien käsitteiden, todellisuuden ja ideoiden nostamiseksi.

Nämä uudet rakenteet syntyvät lukijan ymmärryksestä ja niiden kyvystä tuntea heidän tilanteessaan olevat erilaiset järjestelmät, säännöt ja koodit (sanalliset, kulttuuriset ja sosiaaliset).

Se voi palvella sinua: Manuela Espejo: Ensimmäinen Ecuadorian feministi

Ehdotusosaaminen

Ehdotetut osaamiset puhuvat puheen osaan sosiaalisista, kulttuurisista ja ideologisista osista.

He vastaavat kysymykseen ”miksi?", On tapa pyrkiä luomaan suhteita eri puheiden ja kontekstin välillä. Tämäntyyppiset kommunikatiiviset osaamiset sijaitsevat meta -intertekstualissa.

Tulkitsevien kilpailujen tai lukijoiden toiminta

Tulkitsevien osaamisten lähtökohta on lähestymistapa kysymyksiin, joiden avulla voimme ymmärtää tekstin merkityksen.

Jotkut kirjoittajat, kuten Van Dijk. Toisaalta tekstin tulkinta riippuu täysin lukijasta, koska tämä vastaa sen merkityksen ymmärtämisestä.

Tämän merkityksen ymmärtäminen liittyy henkiseen esitykseen, jonka ihminen tekee käsitteistä, joihin aikaisemmat kokemuksensa vaikuttavat.

Tämä henkinen rakenne mahdollistaa sanojen merkityksen ymmärtämisen, vaikka ne olisivat huonosti kirjoitettuja. Tämä johtuu siitä, että tulkitseva prosessi on monimutkainen ja liittyy eri ajatusrakenteisiin.

Ominaisuus

Tulkitseva kilpailu antaa lukijalle ymmärtää sanojen merkityksen ja yhdistää ne ja integroida ne aikaisempaan tietoonsa.

Toinen tämän pätevyyden laatu on se, että sovellettuna lukija voi tuottaa uusia ideoita ja argumentteja etenemällä tiedon luomiseen ja siihen liittyvien aiheiden ymmärtämiseen.

Mahdollistaa puheen kriittisen ja itsenäisen analyysin merkityksen ja myöhemmän käytön löytämiseksi.

Koulu

Nykyään koulut antavat paremman merkityksen tulkitsevalle osaamiselle, koska ne ovat alhaisempi kiinnostus sisällön muistamiseen ja yksi suurempi ymmärtää heidän merkityksensä.

Voi palvella sinua: laulufoneemit ja konsonanttifoneemit

Ymmärtämisen lukeminen on hankkinut uuden merkityksen, joka mahdollistaa muiden henkisten taitojen vahvistamisen, logiikan ja kielellisen herkkyyden kehittämisen.

Siksi, jotta jokainen opiskelija olisi pätevä tulkitsevalla tasolla, hänen on ensin ymmärrettävä, mistä tulkitsevat taidot koostuvat, ja siten analysoidaan sitten tekstin sisältöä.

Koulutasolla tulkitseva osaaminen liittyy lukijan semioottisiin ja kognitiivisiin kykyihin.

Näiden kapasiteettien avulla opiskelija voi lukea, ymmärtää, löytää merkityksen lukemaansa ja älyllisesti käyttämään sisältöä, joka voi olla hyödyllinen muun muassa toisen tekstin, kuvaajan, kartan tuottamiseksi, muun muassa.

LUKAJAT

Huono: Tunnistaa vain täsmälliset tekstitiedot.

Säännöllinen: Tunnistaa tiedot, joilla on suurempi monimutkaisuus, tekee yksinkertaisia ​​päätelmiä, kykenee integroimaan segmentoituja tietoja ja luomaan kaikkien osapuolten väliset suhteet.

No: Tunnista implisiittinen tieto. Pystyy nostamaan hypoteeseja.

Viitteet

1. (16. lokakuuta 2010). Lukemisenne. Saatu tulkitsevista pätevyyksistä: Team3diplomadoiava.Blogin.com.
2. Manrique, J. F. (2014). Tulkitsevan kilpailun kehittäminen opiskelijoilla. Bogotá, D.C.: Ilmainen yliopisto.
3. Ajattelu, E. (2017). Ajatus. Saatu tulkitsevista taitoista: koulutus.Harkittu.com.
4. Quindio, c. d -d. (28. lokakuuta 2013). Kisan krooninen. Saatu argumentatiivisten ja ehdottavien tulkitsevien osaamisten kehityksestä: CronicaDelquindion kehityksestä.com
5. Rastier, f. (2005). Tulkitseva semantiikka. Pariisi: 2000 -luvulla.